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摘要：伴随着时代的不断发展，核心素养的培育已经成为高中化学实验教学的重点内容，因此如何合理科学地进行核心素养的培育逐渐成为高中化学教育的重点研究内容。所以，本文将以化学核心素养下的实验教学优化路径为主要的研究方向。致力于将核心素养渗透在日常的高中化学实验中，以期能够提高学生的化学综合学习素养，并为其他的高中化学教师的实验教学提供相应有帮助的借鉴，以此来推进高中化学教育的飞跃。
关键词：高中化学;核心素养;实验教学
高中化学学科的学习比较注重理论和实践的结合，实验教学是组织学生就化学常识开展操作并进行验证的重要形式，对化学学科的教学工作非常重要。随着我国教育事业的不断的革新和发展，在传统的以应试为目的的学科教学之外，更加关注的是对学生思维能力、实践能力、合作能力、探究能力等方向的培养。在这一背景下，高中化学实验教学必须加大革新的力度，增加实验教学在学科中的占比，丰富实验教学的形式和内容，注重学生的亲身参与，以核心素养为指导进行教学设计。
一、核心素养在高中化学实验教学的地位
1.有利于发挥化学实验的价值
在高中化学的学习过程中，实验课是必不可少的，它不仅仅有利于加深学生对于知识的理解和掌握，还有利于学生个人动手实践能力的提高。而高中化学核心素养是在学生们通过一系列的教学活动所形成的一种学习的综合素质，它有利于激发学生们自身的好奇心，引导学生们自主学习，凸显化学实验在化学学习中的重要价值。因此，在高中化学实验课堂中引入核心素养有利于发挥化学实验的价值，提高学生的学习兴趣和动力。
2.有利于学生深入学习化学知识
在核心素养引导下的化学实验课堂上，学生们通过自己的亲身实践证明了一些化学现象，或是完成了部分化学公式的推导，因而化学实验促进了学生们对于化学知识的理解，加深了其对化学知识的研究深度和拓宽了化学学习的思维。这对于高中生们的化学学习及相关知识的理解背诵是非常具有实质意义的。
3.有利于提高学生的综合素质
核心素养作为新时代教育理念的重要内容，其对于学生的积极影响十分巨大。它主要是将学生们所经历的学习活动和经历逐渐内化为学生自身的学习品质，对于学生形成正确的价值观和世界观具有重要的影响。另外，在高中化学实验的推进过程中，核心素养既有利于学生学习化学知识，又有利于学生在学习过程中养成良好的学习行为和学习品格，对于学生的全面发展具有积极意义。
二、高中化学核心素养下的实验教学优化策略
1.营造氛围，鼓励实践
高中阶段的化学学习难度相对而言已经比较高，如果仅靠死记硬背进行学习教师和学生的压力都会比较大，教学效果也难以保障，核心素养下的化学实验教学需要学生通过大量的实验、实践、思考和探究形成系统的知识网络。在这个过程中教师应首先转变教学思路，以核心素养理念重新审视化学实验教学，加大对实验教学的投入，注重创新和应用;同时，以学生为主，以学生独立或合作开展实验为主，为学生创设开放、自主的实验氛围，鼓励学生积极大胆地进行实验，探索多种开展实验的方法，从多个角度看待问题并寻找解决方案，以个人、小组的方式培养操作技能，提升沟通与协作能力，实现全面发展。
2.以学生为本，合理采纳学生建议
随着新时代的不断发展，以人为本成为重要的发展观念，而将其落实到化学实验教学的课堂中，就变成了“以学生为本”。教师要做到以学生为本，就要不断地提高自己的交流沟通的能力，在课下空闲使能够与学生们打成一片，关心学生们的化学学习动态，让学生们勇敢地提出自己的建议，并筛选出部分比较好的建议来进行教学模式改革，最终得出最有效且最受學生欢迎的教学方式，以此来实现教学同时代发展相结合。
3.将化学实验与多媒体教学方式相结合
信息技术的发展带动了教学方式的创新变革，有效丰富了化学教学的丰富性，将化学实验与多媒体教学手段将结合，可以将实验内容进行更加直观、全面地呈现，辅助教师的教学工作，提升学生的参与感，激发学生参与的兴趣。在具体的教育实践中，一方面，教师可以利用多媒体教学，将实验步骤和要点总结制作成为教学视频，在课前引导学生通过线上学习平台首先对实验的操作方法进行预习，将操作步骤和要点烂熟于心，这样可以大大缩减课堂讲解的时间，给学生留出充足的时间进行实验;另一方面，教师可以借助多媒体技术，将一些在化学实验课上无法展示的大型实验或危险性实验进行呈现，突破了传统化学实验教学的局限，丰富了实验教学内容，有效引导了化学教学工作的开展。
例如，教师在《燃烧和灭火》一课可以通过录制教学视频的方式将灭火器灭火的操作步骤制作成为教学视频并在课前上传至学习平台，由学生通过观看视频提前学习灭火器的操作方法，总结灭火器操作的流程和几大关键要领，再据此开展实验效果自然事半功倍;而在关于氢气爆发发生燃烧的这个教学内容当中，由于氢气的不稳定性和危险性，其一旦爆炸可以产生巨大威力，针对这种难以操作的危险性实验，教师可以借助视频的方式将一些消防部门所拍摄的氢气爆炸威力的视频穿插在课堂教学中，帮助学生更加直观了解氢气这种气体的化学性质。
三、结语
综合上述，随着核心素养的不断发展，高中化学的实验教学将会有新的发展，所以教师们应当逐步提高自身的教学能力，推进教学设计的逐步创新，学校应该推进教学方针的转化，最终推进化学实验课堂的精彩发展。在这个过程中，教师们应当明白“打铁还需自身硬”的道理，首先应该加强自身的教学水平及教学能力的提高，以此来推进化学实验课堂的升级。
参考文献：
[1]周晓敏，陈燕.中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查[J].化学教育（中英文），2019，40（21）：43-47.
[2]张骞，丰雪情，刘飞.基于核心素养的初中化学课堂情境教学策略[J].中学化学教学参考，2018（22）：9-10.
[3]王雪玲.新课程背景下的高中化学实验教学策略研究[D].西南大学，2020.
[4]陶永聪.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（42）：210-211.
关键词：高中化学;核心素养;实验教学
高中化学学科的学习比较注重理论和实践的结合，实验教学是组织学生就化学常识开展操作并进行验证的重要形式，对化学学科的教学工作非常重要。随着我国教育事业的不断的革新和发展，在传统的以应试为目的的学科教学之外，更加关注的是对学生思维能力、实践能力、合作能力、探究能力等方向的培养。在这一背景下，高中化学实验教学必须加大革新的力度，增加实验教学在学科中的占比，丰富实验教学的形式和内容，注重学生的亲身参与，以核心素养为指导进行教学设计。
一、核心素养在高中化学实验教学的地位
1.有利于发挥化学实验的价值
在高中化学的学习过程中，实验课是必不可少的，它不仅仅有利于加深学生对于知识的理解和掌握，还有利于学生个人动手实践能力的提高。而高中化学核心素养是在学生们通过一系列的教学活动所形成的一种学习的综合素质，它有利于激发学生们自身的好奇心，引导学生们自主学习，凸显化学实验在化学学习中的重要价值。因此，在高中化学实验课堂中引入核心素养有利于发挥化学实验的价值，提高学生的学习兴趣和动力。
2.有利于学生深入学习化学知识
在核心素养引导下的化学实验课堂上，学生们通过自己的亲身实践证明了一些化学现象，或是完成了部分化学公式的推导，因而化学实验促进了学生们对于化学知识的理解，加深了其对化学知识的研究深度和拓宽了化学学习的思维。这对于高中生们的化学学习及相关知识的理解背诵是非常具有实质意义的。
3.有利于提高学生的综合素质
核心素养作为新时代教育理念的重要内容，其对于学生的积极影响十分巨大。它主要是将学生们所经历的学习活动和经历逐渐内化为学生自身的学习品质，对于学生形成正确的价值观和世界观具有重要的影响。另外，在高中化学实验的推进过程中，核心素养既有利于学生学习化学知识，又有利于学生在学习过程中养成良好的学习行为和学习品格，对于学生的全面发展具有积极意义。
二、高中化学核心素养下的实验教学优化策略
1.营造氛围，鼓励实践
高中阶段的化学学习难度相对而言已经比较高，如果仅靠死记硬背进行学习教师和学生的压力都会比较大，教学效果也难以保障，核心素养下的化学实验教学需要学生通过大量的实验、实践、思考和探究形成系统的知识网络。在这个过程中教师应首先转变教学思路，以核心素养理念重新审视化学实验教学，加大对实验教学的投入，注重创新和应用;同时，以学生为主，以学生独立或合作开展实验为主，为学生创设开放、自主的实验氛围，鼓励学生积极大胆地进行实验，探索多种开展实验的方法，从多个角度看待问题并寻找解决方案，以个人、小组的方式培养操作技能，提升沟通与协作能力，实现全面发展。
2.以学生为本，合理采纳学生建议
随着新时代的不断发展，以人为本成为重要的发展观念，而将其落实到化学实验教学的课堂中，就变成了“以学生为本”。教师要做到以学生为本，就要不断地提高自己的交流沟通的能力，在课下空闲使能够与学生们打成一片，关心学生们的化学学习动态，让学生们勇敢地提出自己的建议，并筛选出部分比较好的建议来进行教学模式改革，最终得出最有效且最受學生欢迎的教学方式，以此来实现教学同时代发展相结合。
3.将化学实验与多媒体教学方式相结合
信息技术的发展带动了教学方式的创新变革，有效丰富了化学教学的丰富性，将化学实验与多媒体教学手段将结合，可以将实验内容进行更加直观、全面地呈现，辅助教师的教学工作，提升学生的参与感，激发学生参与的兴趣。在具体的教育实践中，一方面，教师可以利用多媒体教学，将实验步骤和要点总结制作成为教学视频，在课前引导学生通过线上学习平台首先对实验的操作方法进行预习，将操作步骤和要点烂熟于心，这样可以大大缩减课堂讲解的时间，给学生留出充足的时间进行实验;另一方面，教师可以借助多媒体技术，将一些在化学实验课上无法展示的大型实验或危险性实验进行呈现，突破了传统化学实验教学的局限，丰富了实验教学内容，有效引导了化学教学工作的开展。
例如，教师在《燃烧和灭火》一课可以通过录制教学视频的方式将灭火器灭火的操作步骤制作成为教学视频并在课前上传至学习平台，由学生通过观看视频提前学习灭火器的操作方法，总结灭火器操作的流程和几大关键要领，再据此开展实验效果自然事半功倍;而在关于氢气爆发发生燃烧的这个教学内容当中，由于氢气的不稳定性和危险性，其一旦爆炸可以产生巨大威力，针对这种难以操作的危险性实验，教师可以借助视频的方式将一些消防部门所拍摄的氢气爆炸威力的视频穿插在课堂教学中，帮助学生更加直观了解氢气这种气体的化学性质。
三、结语
综合上述，随着核心素养的不断发展，高中化学的实验教学将会有新的发展，所以教师们应当逐步提高自身的教学能力，推进教学设计的逐步创新，学校应该推进教学方针的转化，最终推进化学实验课堂的精彩发展。在这个过程中，教师们应当明白“打铁还需自身硬”的道理，首先应该加强自身的教学水平及教学能力的提高，以此来推进化学实验课堂的升级。
参考文献：
[1]周晓敏，陈燕.中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查[J].化学教育（中英文），2019，40（21）：43-47.
[2]张骞，丰雪情，刘飞.基于核心素养的初中化学课堂情境教学策略[J].中学化学教学参考，2018（22）：9-10.
[3]王雪玲.新课程背景下的高中化学实验教学策略研究[D].西南大学，2020.
[4]陶永聪.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（42）：210-211.