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摘 要：在万众创业，大众创新的背景下，高职院校应当积极响应号召，做好学生创新创业工作。党的十八大提出要培养创新创业人才，要重视创新创业教育，这不仅能为国家培养更多的发明、创造、创新人才，为经济、社会进一步发展注入新的活力，更能有效解决现有就业压力，同时帮助学生更加清晰的规划未来。近年来，高职院校也开始逐渐重视学生的创业活动，许多高职院校加大了对学生创业资金、场所、环境等方面的支持，也为学生能创业、创好业，设计开发了相关专业课程、制定了奖励政策和提供智力方面的帮助。重庆商务职业学院，作为以“商”为特色的一所大专院校，更是注重培养学生的创新创业意识，并将这一理念贯彻在学院的建设发展中。但在发展的过程仍然存在许多问题，因此，通过分析，从意识、师资、培养模式和环境建设方面提出了建议。
关键词：高职创新创业；重庆商务职业学院
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.030
在万众创业，大众创新的背景下，社会、高等本科院校的创客空间、创业园、创业孵化器等硬件设施紧跟步伐，在学校的帮扶，和政策的指引下，有志于此的学生纷纷尝试自助创业。高职院校也应当积极响应号召，做好学生创新创业工作。党的十八大提出要培养创新创业人才，要重视创新创业教育，这不仅能为国家培养更多的发明、创造、创新人才，为经济、社会进一步发展注入新的活力，更能有效解决现有就业压力，同时帮助学生更加清晰的规划未来。近年来，高职院校也开始逐渐重视学生的创业活动，加大了对学生创业资金、场所、环境等方面的支持，为学生能创业、创好业，设计开发了相关专业课程、制定了奖励政策和提供智力方面的帮助。重庆商务职业学院，作为以“商”为特色的一所大专院校，更是注重培养学生的创新创业意识，并将这一理念贯彻在学院的建设发展中。
本文，通过对国外高职院校的文献调查，和对国内一些重点院校的实际调研情况来看，我院的创新创业人才培养模式，还存在一些问题。
1 创新创业教育意识有待提高
虽然我院的创新创业教育展开了多年，但教育理念仍然提留在初级阶段，认为创业教育、创新意识的培养应该主要针对有志于此的学生，所以并未将该门课程当作一门通识课程普及到不同专业不同年级，学校开展的创业大赛，也只是提升了部分学生的能力，大部分学生并没有这样的机会参与到创业的实战当中，这就导致部分具备创业能力，但未意识到的学生失去锻炼的机会。创新创业理念没有得到升级，一系列问题，例如课程设置、教学计划等也会相对滞后，这将阻碍学生进一步创新、创业。
2 创新创业环境有待加强
由于学生能力、资金有限，为了更好扶持大学生创业，学校应该尽所能为学生创造较好的创业环境，诸如成立重创空间、创客港，或是为学生在校期间提供实习机会，为可行性强的项目，联系投资、指导企业。帮助更多的学生能参与到“创业”的过程中去。重庆商务职业学院，近年来也和相关企业合作，比如娃哈哈营销大赛、三创赛、创新创业大赛。这类比赛是培养学生的创业意识、创新意识。缺乏实际操作方面的比赛，即使学生参赛方案获奖，得到的资金支持和各方面的帮助也有限，很难帮助学生完全实现创业梦。目前，学校缺乏创业场所，不能较好的满足学生申请在校创业的需求。
3 师资力量应该更新换血
重庆商务职业学院的学生创新创业工作一直是由团委和就业处主抓，有关任课教师由关科室的老师和辅导员组成，师资力量单一，并且缺乏实战经验。创新创业教育，不仅要教学生理论知识，更重要的是能带领学生实战，教师团队组成单一，缺乏企业教师、专业教师的参与，是我院面临的主要问题之一。
4 培养体系有待完善
现有大学生创新创业的培养课程较为零散，教师的授课内容各自为政，还没有统一的标准，使用国外教材、过时教材的学校不乏少数，这些都是大学生创新创业培训形如虚设。重庆商务职业学院虽然克服了上述出现的问题，但是创新创业培训缺乏自身的特色，课程没有形成理论——实训——理论——实训的体系，课程设施不够科学、完善，没有较好的发挥“商”字头学校的作用，这也在一定程度上影响了培养效果。
重庆商务职业学院、高职院校要做好创新创业人才培养，必须要面对存在的问题，并提出行之有效的解决对策，施以长期贯彻，才能培养出创新人才、创业新星。
4.1 更新创新创业教育理念
高职院校对高职学生创新创业教育要站在新的高度，重视和开发每一位学生都有可能的创业潜能。教师的教育观念要更新、培养的教育体系要更新、创业的硬件要跟新。只要有了新意识，相应才会有行动上的改变，高职的创新创业教育才会发挥更大的作用。对新理念的获取、理解、接受和运用需要更多的培训和学习，高职院校应该为教师、学生、有关部门开设专门讲座、组织外出学习，到做得好的高校取经学习。只有從领导到一线教师到学生都转变了观念，高职学生的创新创业教育才能进一步发展。重庆商务职业学院，为学生提供了许多参加培训和比赛的机会，也让许多学生走进企业、走向创业，其中不乏创业明星，但还是该设计更多地比赛、举办更多地讲座，扩大受众面。
4.2 成立学生创新创业处、加强创业环境建设
重庆商务职业学院已成立了学生创新创业社团，主要有团委、辅导员负责管理、运行。国外的高校一般都有专业的老师负责学生创新创业工作，教师的组成由企业、专业和辅导管理人员组成，从不同角度对学生创业进行指导，能有效解决学生在创业过程中遇到的难题。这一模式是可以复制的，我校也能借鉴这一模式，成立专门的科室，对想创业的学生进行专业的辅导。科学规划建设创客港，为学生创业提供实际支持。加强和企业的联系，通过校企合作的方式为学生提供更多的实践机会，早日树立正确的创业观。积极组织学生参加实战比赛，通过比赛积累一定的创业经验。通过学校层面，帮助学生争取更多的企业资金、技术等方面的帮助，为学生创新、创业提供一个好的环境。
4.3 加强对现有师资队伍的培训、广泛吸收企业专家进入教师队伍
目前，师资力量单一是广大高职院校所面临的主要问题，聘请、引进行业人才加入到高职院校创新创业人才培养队伍中，是行之有效的办法。通过企业人才引进，引进的是多年创业、行业的实战经验和丰富的企业资源，这有效地弥补了本校教师任教缺乏实际工作经历的不足，也避免的照本宣科的讲授方式，学生更感兴趣，更容易接受。也要积极鼓励高校教师走进企业进行挂职锻炼，鼓励教师自助创业，这些举措都能有效解决高校教师教授创新创业课只停留在理论的短板。同时，也要加強对本校教师的培养力度，充电学习、参加培训、带队比赛，丰满理论体系的同时也具备的实战基础。
4.4 科学改革创新创业人才培养模式、完善人才培养体系
科学合理的人才培养方案、体系才能更高效的培养创新创业人才。我院现有模式有待改革。结合不同年级学生的特点可开设为通识课程和结合专业特色的创新创业课，并将创新创业融入进专业课。课程要形成体系，不只是告诉学生为什么要创业，还要教授学生如何创业、创业所需要的专业知识、营销知识、人际关系能力、写作能力等。
高职院校的创新创业教育，起步晚，发展快。在发展过程中也出现了许多问题，比如创新创业意识不到位、创业环境不完善、师资体系和培养模式的问题，各大高校应该结合自身的特点，以重庆商务职业学院为例，通过更新教育理念、设立专门管理科室、加强教师队伍建设和科学改革人才培养体系这几个方面着手，思考如何培养创新创业人才。
参考文献
[1]董世洪，龚山平.社会参与： 构建开放性的大学创新创业教育模式[J]. 中国高教研究，2010，（2） .
[2]朱鑫铨.大学生创新创业教育的模式分析和路径选择[J]. 继续教育研究，2015，（9）.
关键词：高职创新创业；重庆商务职业学院
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.030
在万众创业，大众创新的背景下，社会、高等本科院校的创客空间、创业园、创业孵化器等硬件设施紧跟步伐，在学校的帮扶，和政策的指引下，有志于此的学生纷纷尝试自助创业。高职院校也应当积极响应号召，做好学生创新创业工作。党的十八大提出要培养创新创业人才，要重视创新创业教育，这不仅能为国家培养更多的发明、创造、创新人才，为经济、社会进一步发展注入新的活力，更能有效解决现有就业压力，同时帮助学生更加清晰的规划未来。近年来，高职院校也开始逐渐重视学生的创业活动，加大了对学生创业资金、场所、环境等方面的支持，为学生能创业、创好业，设计开发了相关专业课程、制定了奖励政策和提供智力方面的帮助。重庆商务职业学院，作为以“商”为特色的一所大专院校，更是注重培养学生的创新创业意识，并将这一理念贯彻在学院的建设发展中。
本文，通过对国外高职院校的文献调查，和对国内一些重点院校的实际调研情况来看，我院的创新创业人才培养模式，还存在一些问题。
1 创新创业教育意识有待提高
虽然我院的创新创业教育展开了多年，但教育理念仍然提留在初级阶段，认为创业教育、创新意识的培养应该主要针对有志于此的学生，所以并未将该门课程当作一门通识课程普及到不同专业不同年级，学校开展的创业大赛，也只是提升了部分学生的能力，大部分学生并没有这样的机会参与到创业的实战当中，这就导致部分具备创业能力，但未意识到的学生失去锻炼的机会。创新创业理念没有得到升级，一系列问题，例如课程设置、教学计划等也会相对滞后，这将阻碍学生进一步创新、创业。
2 创新创业环境有待加强
由于学生能力、资金有限，为了更好扶持大学生创业，学校应该尽所能为学生创造较好的创业环境，诸如成立重创空间、创客港，或是为学生在校期间提供实习机会，为可行性强的项目，联系投资、指导企业。帮助更多的学生能参与到“创业”的过程中去。重庆商务职业学院，近年来也和相关企业合作，比如娃哈哈营销大赛、三创赛、创新创业大赛。这类比赛是培养学生的创业意识、创新意识。缺乏实际操作方面的比赛，即使学生参赛方案获奖，得到的资金支持和各方面的帮助也有限，很难帮助学生完全实现创业梦。目前，学校缺乏创业场所，不能较好的满足学生申请在校创业的需求。
3 师资力量应该更新换血
重庆商务职业学院的学生创新创业工作一直是由团委和就业处主抓，有关任课教师由关科室的老师和辅导员组成，师资力量单一，并且缺乏实战经验。创新创业教育，不仅要教学生理论知识，更重要的是能带领学生实战，教师团队组成单一，缺乏企业教师、专业教师的参与，是我院面临的主要问题之一。
4 培养体系有待完善
现有大学生创新创业的培养课程较为零散，教师的授课内容各自为政，还没有统一的标准，使用国外教材、过时教材的学校不乏少数，这些都是大学生创新创业培训形如虚设。重庆商务职业学院虽然克服了上述出现的问题，但是创新创业培训缺乏自身的特色，课程没有形成理论——实训——理论——实训的体系，课程设施不够科学、完善，没有较好的发挥“商”字头学校的作用，这也在一定程度上影响了培养效果。
重庆商务职业学院、高职院校要做好创新创业人才培养，必须要面对存在的问题，并提出行之有效的解决对策，施以长期贯彻，才能培养出创新人才、创业新星。
4.1 更新创新创业教育理念
高职院校对高职学生创新创业教育要站在新的高度，重视和开发每一位学生都有可能的创业潜能。教师的教育观念要更新、培养的教育体系要更新、创业的硬件要跟新。只要有了新意识，相应才会有行动上的改变，高职的创新创业教育才会发挥更大的作用。对新理念的获取、理解、接受和运用需要更多的培训和学习，高职院校应该为教师、学生、有关部门开设专门讲座、组织外出学习，到做得好的高校取经学习。只有從领导到一线教师到学生都转变了观念，高职学生的创新创业教育才能进一步发展。重庆商务职业学院，为学生提供了许多参加培训和比赛的机会，也让许多学生走进企业、走向创业，其中不乏创业明星，但还是该设计更多地比赛、举办更多地讲座，扩大受众面。
4.2 成立学生创新创业处、加强创业环境建设
重庆商务职业学院已成立了学生创新创业社团，主要有团委、辅导员负责管理、运行。国外的高校一般都有专业的老师负责学生创新创业工作，教师的组成由企业、专业和辅导管理人员组成，从不同角度对学生创业进行指导，能有效解决学生在创业过程中遇到的难题。这一模式是可以复制的，我校也能借鉴这一模式，成立专门的科室，对想创业的学生进行专业的辅导。科学规划建设创客港，为学生创业提供实际支持。加强和企业的联系，通过校企合作的方式为学生提供更多的实践机会，早日树立正确的创业观。积极组织学生参加实战比赛，通过比赛积累一定的创业经验。通过学校层面，帮助学生争取更多的企业资金、技术等方面的帮助，为学生创新、创业提供一个好的环境。
4.3 加强对现有师资队伍的培训、广泛吸收企业专家进入教师队伍
目前，师资力量单一是广大高职院校所面临的主要问题，聘请、引进行业人才加入到高职院校创新创业人才培养队伍中，是行之有效的办法。通过企业人才引进，引进的是多年创业、行业的实战经验和丰富的企业资源，这有效地弥补了本校教师任教缺乏实际工作经历的不足，也避免的照本宣科的讲授方式，学生更感兴趣，更容易接受。也要积极鼓励高校教师走进企业进行挂职锻炼，鼓励教师自助创业，这些举措都能有效解决高校教师教授创新创业课只停留在理论的短板。同时，也要加強对本校教师的培养力度，充电学习、参加培训、带队比赛，丰满理论体系的同时也具备的实战基础。
4.4 科学改革创新创业人才培养模式、完善人才培养体系
科学合理的人才培养方案、体系才能更高效的培养创新创业人才。我院现有模式有待改革。结合不同年级学生的特点可开设为通识课程和结合专业特色的创新创业课，并将创新创业融入进专业课。课程要形成体系，不只是告诉学生为什么要创业，还要教授学生如何创业、创业所需要的专业知识、营销知识、人际关系能力、写作能力等。
高职院校的创新创业教育，起步晚，发展快。在发展过程中也出现了许多问题，比如创新创业意识不到位、创业环境不完善、师资体系和培养模式的问题，各大高校应该结合自身的特点，以重庆商务职业学院为例，通过更新教育理念、设立专门管理科室、加强教师队伍建设和科学改革人才培养体系这几个方面着手，思考如何培养创新创业人才。
参考文献
[1]董世洪，龚山平.社会参与： 构建开放性的大学创新创业教育模式[J]. 中国高教研究，2010，（2） .
[2]朱鑫铨.大学生创新创业教育的模式分析和路径选择[J]. 继续教育研究，2015，（9）.