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〔关键词〕 小学英语；有效性；趣味性；实践活动
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0071—01
一、建立融洽的师生关系，营造良好的氛围
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生当中，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可信赖的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。
二、创设英语教学环境，调动多种感官参与活动
好的开始是成功的一半。在课堂教学中，教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”、“Follow me.”等有趣的小游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。其次，创造一个轻松愉快的学习环境，以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、流利，书写要规范。再次，调动学生多种感官参与学习，让学生尽可能多地处于英语环境中，并调动多种感官参与活动，让学生从多个角度接受信息。多种感官的运用有益于学生对知识的理解，记忆的加深，能激发学习兴趣，使学生全面发展。教师在教学中要尽可能让学生动嘴说、用眼看、用耳听、用笔画，多种感官并用。
三、更新教学方法，增强教学的趣味性
教学不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、录像、投影、多媒体课件等激发学生的想象力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。笔者还常常让学生唱英语歌曲、说绕口令、做游戏等。由于教学方法多种多样，课堂教学充满了生机，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
学生的学习方法也尤为重要。新型的学习方法不仅利于知识的理解与掌握，而且利于形成良好的班集体，更可以培养学生团结合作的精神。因此，教师要加强对学生学习方法的指导，让学生的思维和心理活动能力能较长地处于高涨、积极的状态之中。
四、组织学生进行广泛的语言实践活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语黑板报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。此外，结合实际组织英语竞赛，如英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对英语的学习兴趣。
总之，英语学习兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0071—01
一、建立融洽的师生关系，营造良好的氛围
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生当中，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可信赖的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。
二、创设英语教学环境，调动多种感官参与活动
好的开始是成功的一半。在课堂教学中，教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”、“Follow me.”等有趣的小游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。其次，创造一个轻松愉快的学习环境，以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、流利，书写要规范。再次，调动学生多种感官参与学习，让学生尽可能多地处于英语环境中，并调动多种感官参与活动，让学生从多个角度接受信息。多种感官的运用有益于学生对知识的理解，记忆的加深，能激发学习兴趣，使学生全面发展。教师在教学中要尽可能让学生动嘴说、用眼看、用耳听、用笔画，多种感官并用。
三、更新教学方法，增强教学的趣味性
教学不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、录像、投影、多媒体课件等激发学生的想象力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。笔者还常常让学生唱英语歌曲、说绕口令、做游戏等。由于教学方法多种多样，课堂教学充满了生机，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
学生的学习方法也尤为重要。新型的学习方法不仅利于知识的理解与掌握，而且利于形成良好的班集体，更可以培养学生团结合作的精神。因此，教师要加强对学生学习方法的指导，让学生的思维和心理活动能力能较长地处于高涨、积极的状态之中。
四、组织学生进行广泛的语言实践活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语黑板报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。此外，结合实际组织英语竞赛，如英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对英语的学习兴趣。
总之，英语学习兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。