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摘要：小学语文是重要的，小学是我们学习生涯中的基础阶段，语文也是我们学习的基础。学好小学语文才有利于促进学生以后的发展，语文文化素养从小学抓起很重要，语文文化素养的提高有利于培养学生各科的学习能力。小学语文并不只是应试教育的产物，它还应用于我们生活的方方面面。多读书有利于培养个人气质，多看书有利于提高个人情商。语文对我们的影响是无处不在的，在潜移默化中促进了我们某一方面能力的提高，所以语文素养的培养也是重要的。
关键词：小学;语文教学;语文素养;培养
引言
在传统的小学语文教育教学过程中，小学教师往往只注重学生们基本语文能力的发展，对他们的个性和人格的发展没有过多的关注，这对于学生今后的生活和学习也会有所影响。所以小学语文教师应基于核心素养教育的相关规定，创新和改变自己的教学方法，让学生们在这一时期可以形成稳定的、良好的语文素养，让知识得到真正意义上的内化，教师在教育教学过程中还应该拓宽语文知识的宽度和广度，这对于学生今后的个性和人格等方面的相关发展会带来积极的影响作用。
一、引导学生自宏观及微观角度解读文本
小学生若想掌握语文知识，不只应当读懂本文内容，还应当在其中发掘内涵。但无法自整体上把握文章内涵及作者情感，导致学生核心素养无法有效提升。教师在授课过程中应当对内容有整体性把握，让学生对课本思想感情有一定认识后对某些片段进行细读，则能够达到更加理想的教学成果。教师还需引导学生自宏观及微观角度研读本文。比如，学习《秋天》这篇课文时，教师可为学生先播放课文录音，让学生在听课文的同时，思考每段话的内容。通过这种方式，学生可以从宏观层面对文章有一定的理解，然后教师带领学生自每段中找到其中的中心句，教师可让学生对本文进行精读，选择其中的中心主旨，让学生掌握其中的修辞手法及句子，让学生反复品读内容，揣测其中的情感及作者呈现的景色，教师可向学生提问：“你知道秋天的特点吗？”让学生思考后回答问题，并分析作者描绘秋天的手法及优点，通过这种教学方法，促进学生思考的同时，也能让学生自宏观及微观角度精读文本，从而提升学生的语言应用能力。
二、注重培养学生们的良好阅读能力
基于语文核心素养理念下的语文教学应该注重培养学生们的语文阅读能力，应该让学生们真正的理解语文课本中的内容，在阅读时可以更好地抓住文章的内容和中心点，能够快速的浏览和理解文章的整个大概含义，这都需要学生进行一段时间的学习和积累，在不断地积累中养成良好阅读的方法。所以教师在小学语文教学活动中培养学生良好的阅读习惯是非常重要的，在培养阅读习惯的过程中学生不仅应该学习课本中的内容，还应该学习课外的一些相关阅读知识，增大自己的阅读量，教师在教育教学过程中可以为学生们提供一些阅读的书目，推荐学生在课外进行深刻的阅读，在这个过程中教师可以与家长取得更好的联系，让家长在课外更好地辅导学生们进行阅读。学生在阅读的过程中，不仅要掌握各种阅读技巧，还应该对阅读中的内容进行思考和想象，对一些不理解、不确定的内容要积极的问老师，或者是在网络上查找相关的答案和资料，这对于培养学生们良好的阅读习惯有着积极的帮助作用。而且学生在阅读的过程中可以了解更广泛更科学的知识，对于提升他们自身的综合文化素养也有着深远的意义，符合当今语文核心素养教育的基本理念。
三、培养学生自主探究能力
自主学习是培养学生核心素养的前提，学生只有对学习内容产生浓郁的兴趣，才能积极主动投身于学习中，从而进一步提升学习效率。核心素养视域下，教师应当积极引导学生展开自主探究学习，从而培养学生的语文核心素养。比如，学习《坐井观天》这篇课文时，教师可以引导学生展开自主阅读，通过问题引导方式激发学生学习欲望。教师可先向学生提问该文章的标题“坐井观天”的含义，让学生对题目展开热烈讨论。学生在讨论后对这篇文章也会提出更多的疑问，比如，青蛙坐井观天的原因是什么？在生活中我们是否是这样的人？通过这种方式，让学生对课文產生好奇心，无需教师对学生进行提醒，学生也能积极主动阅读文章。因此，教师应当积极培养学生学习的主动性，让学生通过自主探究的模式提升核心素养。
四、把生活与语文素养教学相结合
生活化教学已经被运用到很多学科之中，在语文课中，我们也要紧跟时代的潮流。把生活化的内容融入语文的教学课堂中，从而促进学生学习兴趣的提高，促进其语文文化素养的提高。在对《雷锋叔叔，你在哪里》这一文章内容进行教学时，教师应该根据具体的实际情况，根据文章的内容，向学生们讲述雷锋的优秀事迹，鼓励大家向雷锋学习。爱护动物、节约粮食、捡到东西要上交，好的习惯是慢慢养成的，教师通过相关教学，促进学生养成良好的习惯，提高其语文文化素养。
结束语
总之，在小学语文教学中培养学生的学科核心素养已经是大势所趋，语文教师要立足于学生实际，结合新课程标准的要求，对于语文教学进行改进与创新，提高教学的实效性，为学生的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋珊.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：295.
[2]陈玉芳.小学语文教学中学生语文素养的培养策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：121.
[3]谢素荣.浅谈小学语文教学中学生语文素养的培养策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：273-275.
广西百色市隆林各族自治县岩茶乡平班村小学
关键词：小学;语文教学;语文素养;培养
引言
在传统的小学语文教育教学过程中，小学教师往往只注重学生们基本语文能力的发展，对他们的个性和人格的发展没有过多的关注，这对于学生今后的生活和学习也会有所影响。所以小学语文教师应基于核心素养教育的相关规定，创新和改变自己的教学方法，让学生们在这一时期可以形成稳定的、良好的语文素养，让知识得到真正意义上的内化，教师在教育教学过程中还应该拓宽语文知识的宽度和广度，这对于学生今后的个性和人格等方面的相关发展会带来积极的影响作用。
一、引导学生自宏观及微观角度解读文本
小学生若想掌握语文知识，不只应当读懂本文内容，还应当在其中发掘内涵。但无法自整体上把握文章内涵及作者情感，导致学生核心素养无法有效提升。教师在授课过程中应当对内容有整体性把握，让学生对课本思想感情有一定认识后对某些片段进行细读，则能够达到更加理想的教学成果。教师还需引导学生自宏观及微观角度研读本文。比如，学习《秋天》这篇课文时，教师可为学生先播放课文录音，让学生在听课文的同时，思考每段话的内容。通过这种方式，学生可以从宏观层面对文章有一定的理解，然后教师带领学生自每段中找到其中的中心句，教师可让学生对本文进行精读，选择其中的中心主旨，让学生掌握其中的修辞手法及句子，让学生反复品读内容，揣测其中的情感及作者呈现的景色，教师可向学生提问：“你知道秋天的特点吗？”让学生思考后回答问题，并分析作者描绘秋天的手法及优点，通过这种教学方法，促进学生思考的同时，也能让学生自宏观及微观角度精读文本，从而提升学生的语言应用能力。
二、注重培养学生们的良好阅读能力
基于语文核心素养理念下的语文教学应该注重培养学生们的语文阅读能力，应该让学生们真正的理解语文课本中的内容，在阅读时可以更好地抓住文章的内容和中心点，能够快速的浏览和理解文章的整个大概含义，这都需要学生进行一段时间的学习和积累，在不断地积累中养成良好阅读的方法。所以教师在小学语文教学活动中培养学生良好的阅读习惯是非常重要的，在培养阅读习惯的过程中学生不仅应该学习课本中的内容，还应该学习课外的一些相关阅读知识，增大自己的阅读量，教师在教育教学过程中可以为学生们提供一些阅读的书目，推荐学生在课外进行深刻的阅读，在这个过程中教师可以与家长取得更好的联系，让家长在课外更好地辅导学生们进行阅读。学生在阅读的过程中，不仅要掌握各种阅读技巧，还应该对阅读中的内容进行思考和想象，对一些不理解、不确定的内容要积极的问老师，或者是在网络上查找相关的答案和资料，这对于培养学生们良好的阅读习惯有着积极的帮助作用。而且学生在阅读的过程中可以了解更广泛更科学的知识，对于提升他们自身的综合文化素养也有着深远的意义，符合当今语文核心素养教育的基本理念。
三、培养学生自主探究能力
自主学习是培养学生核心素养的前提，学生只有对学习内容产生浓郁的兴趣，才能积极主动投身于学习中，从而进一步提升学习效率。核心素养视域下，教师应当积极引导学生展开自主探究学习，从而培养学生的语文核心素养。比如，学习《坐井观天》这篇课文时，教师可以引导学生展开自主阅读，通过问题引导方式激发学生学习欲望。教师可先向学生提问该文章的标题“坐井观天”的含义，让学生对题目展开热烈讨论。学生在讨论后对这篇文章也会提出更多的疑问，比如，青蛙坐井观天的原因是什么？在生活中我们是否是这样的人？通过这种方式，让学生对课文產生好奇心，无需教师对学生进行提醒，学生也能积极主动阅读文章。因此，教师应当积极培养学生学习的主动性，让学生通过自主探究的模式提升核心素养。
四、把生活与语文素养教学相结合
生活化教学已经被运用到很多学科之中，在语文课中，我们也要紧跟时代的潮流。把生活化的内容融入语文的教学课堂中，从而促进学生学习兴趣的提高，促进其语文文化素养的提高。在对《雷锋叔叔，你在哪里》这一文章内容进行教学时，教师应该根据具体的实际情况，根据文章的内容，向学生们讲述雷锋的优秀事迹，鼓励大家向雷锋学习。爱护动物、节约粮食、捡到东西要上交，好的习惯是慢慢养成的，教师通过相关教学，促进学生养成良好的习惯，提高其语文文化素养。
结束语
总之，在小学语文教学中培养学生的学科核心素养已经是大势所趋，语文教师要立足于学生实际，结合新课程标准的要求，对于语文教学进行改进与创新，提高教学的实效性，为学生的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋珊.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：295.
[2]陈玉芳.小学语文教学中学生语文素养的培养策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：121.
[3]谢素荣.浅谈小学语文教学中学生语文素养的培养策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：273-275.
广西百色市隆林各族自治县岩茶乡平班村小学