论文部分内容阅读
摘要：校园心理剧是一种将戏剧、小品和心理问题集为一体，可以通过表演形式为学生解决心理问题的心理治疗方法。而小学正是学生思维的发展时期，在此时进行对校园心理剧的有效开发和使用，能够帮助学生树立健康的心理素质，促使学生的身心健康成长与学习发展。
关键词：校园心理剧;开发和使用;心理问题;学生
小学生的年龄都普遍偏小，极为容易受到外界环境的不良影响，产生各种各样的心理问题。但是校园心理剧这种特殊且趣味化的表演形式，符合小学生自身的认知水平与学习兴趣。所以教师结合小学生的实际心理情况，开发各种不同的校园心理剧形式，让学生可以从实际的心理剧表演中，及时发现与解决自身的心理问题，有效帮助学生树立正确的心理健康观念。
一、校园心理剧的教育价值
俗话说：教育即生活，对于学生进行教育，不只是对学生的知识教育，更是对学生的心理健康教育。如若当学生自身的心理出现问题，那么其他教育都将会失去本来的价值，更无法为学生的健康成长和生活提供强有力的教学保障。而校园心理剧这种形式契合小学生的心理需求，可以使得学生从各种校园心理剧的表演中，释放出自身内心的压抑和不良情绪，感受到自身出现心理问题的本质，丰富学生自身的学习与精神生活。同时，能够使得教师及时发现学生自身出现的心理问题，通过组织学生进行校园心理剧表演，有效地帮助学生抚慰其心灵的创伤，以及在实际学习与成长过程中出现的心灵困惑，进而帮助学生树立正确的三观和思想价值观念，使得学生与学生之间、学生与教师之间都能够积极地分享自身的情感，不断提升学生自身的心理健康水平，为学生今后的健康发展奠定坚实的基础。
二、充分利用校园心理剧，促进学生身心全面发展的策略
（一）校园心理剧作为一种校园文化活动开展
在实际的小学校园中，学校可以将校园心理剧作为一种校园活动展开，组织各个班级进行校园心理剧的表演比赛活动，充分调动小学生的表演积极性，使得班级中的学生能够共同进行校园心理剧的编排，提高组织学生进行校园心理剧的活动效果，并使得学生能够从实际的表演中，解决自身出现的心理问题，强化自身的心理健康观念。而教师则应充分发挥出自身的指导作用，针对于学生编排出的校园心理剧，进行及时且有效的指导，使得学生能够真正从校园心理剧中，解决自身出现的各种困惑与心理问题，确保学生的身心健康成长和发展。
举例来说，针对于小学生经常出现的友谊问题，学校可以组织学生将“友谊”作为校园心理剧的主题进行编排，由各个班级中的教师对学生进行指导，使得学生能够编制出精彩的校园心理剧。同时，让学生能够在实际的角色扮演中、人物关系的感知中与演出分享谈论中，有效地进行对学生的心理治疗与心理健康观念培养。
（二）校园心理剧校本化
在开发校园心理剧的过程中，学校应从校园中的设备设施与学校的实际情况出发，进行对校园心理剧的校本化设计，避免组织学生进行的校园心理剧，并不符合学生自身与学校发展的不良情况。而是使得学生能够从校园心理剧的表演中，解决自身内心出现的困惑和问题，使得学生能够始终朝着正确的方向健康成长和发展。同时，在进行校园心理剧演出后，教师应结合学生的实际表演情况，有针对性地对学生进行心理疏导，使得学生能够不断提高自身的心理健康素质。
举例来说，在组织学生进行校园心理剧“学习的困难”时，教师应时刻注意学生在表演中抒发的情感，以及学生内心对于学习的不同看法，在演出结束后对学生进行有效的心理疏导。而且教师应给予学生充足的自由表演空间，使得学生能够真正释放出内心的情感，在实际的表演中抒发自身的心理压力，在教师的指导下有效消除自身的心理问题。
（三）在心理健康教育过程中开展校园心理剧
随着时代的不断改革和发展，学生的学习压力越来越重，使得学生经常会出现各种心理问题和精神压力较大的问题，所以心理健康教育成为了小学教育中的重中之重。而在实际的心理健康教育过程中，教师可以运用开展校园心理剧的形式，进行对学生自身心理情况的咨询与教育，切实提高进行心理健康教育的实效性，使得小学生能够始终秉持健康的心理与学习观念。此外，在组织学生进行校园心理剧表演的时候，教师应引导学生深度理解剧本中的角色行为和情感经历，使得学生能够真正置身于角色之中，达到对学生进行心理治疗的真正目的。
举例来说，对于小学阶段学生经常出现的与家长之间的矛盾问题，教师可以结合学生的实际情况，设计相关的校园心理剧本，组织学生按照剧本进行相关的表演。同时，给予学生一定的时间，组织学生之间进行排练与情感交流，使得学生之间能够进行有效的情感与思维碰撞，并能够全身心地投入到角色表演中。这样教师就能够从实际的表演中，发现学生自身出现的心理困惑与问题，通过全体学生与教师对心理剧的表演情况评价，切实提高小学生自身的心理健康素养。
结束语
综上所述，各个学校与教师都应正确认识到校园心理剧的教学价值，以及对学生心理健康的深意教学意义，创新各种不同的校园心理剧使用形式，充分发挥出校园心理剧的实际作用，为学生建构一个趣味化的心理健康学习环境。让学生能够尽情享受各种校园心理剧的表演，从中不断深化对自身心理问题的认知，高效地解决自身的心理问题，切实提高学生整体的心理健康水平，促使其德育体美劳的全面发展。
参考文献
[1]田冰茹.中学生上网成瘾原因探析[J].群文天地. 2011（16）：7.
[2]林育慧.校园心理剧，给心灵做个SPA[J].大众心理学. 2011（08）：555.
廣东省东莞市大岭山镇中心小学
关键词：校园心理剧;开发和使用;心理问题;学生
小学生的年龄都普遍偏小，极为容易受到外界环境的不良影响，产生各种各样的心理问题。但是校园心理剧这种特殊且趣味化的表演形式，符合小学生自身的认知水平与学习兴趣。所以教师结合小学生的实际心理情况，开发各种不同的校园心理剧形式，让学生可以从实际的心理剧表演中，及时发现与解决自身的心理问题，有效帮助学生树立正确的心理健康观念。
一、校园心理剧的教育价值
俗话说：教育即生活，对于学生进行教育，不只是对学生的知识教育，更是对学生的心理健康教育。如若当学生自身的心理出现问题，那么其他教育都将会失去本来的价值，更无法为学生的健康成长和生活提供强有力的教学保障。而校园心理剧这种形式契合小学生的心理需求，可以使得学生从各种校园心理剧的表演中，释放出自身内心的压抑和不良情绪，感受到自身出现心理问题的本质，丰富学生自身的学习与精神生活。同时，能够使得教师及时发现学生自身出现的心理问题，通过组织学生进行校园心理剧表演，有效地帮助学生抚慰其心灵的创伤，以及在实际学习与成长过程中出现的心灵困惑，进而帮助学生树立正确的三观和思想价值观念，使得学生与学生之间、学生与教师之间都能够积极地分享自身的情感，不断提升学生自身的心理健康水平，为学生今后的健康发展奠定坚实的基础。
二、充分利用校园心理剧，促进学生身心全面发展的策略
（一）校园心理剧作为一种校园文化活动开展
在实际的小学校园中，学校可以将校园心理剧作为一种校园活动展开，组织各个班级进行校园心理剧的表演比赛活动，充分调动小学生的表演积极性，使得班级中的学生能够共同进行校园心理剧的编排，提高组织学生进行校园心理剧的活动效果，并使得学生能够从实际的表演中，解决自身出现的心理问题，强化自身的心理健康观念。而教师则应充分发挥出自身的指导作用，针对于学生编排出的校园心理剧，进行及时且有效的指导，使得学生能够真正从校园心理剧中，解决自身出现的各种困惑与心理问题，确保学生的身心健康成长和发展。
举例来说，针对于小学生经常出现的友谊问题，学校可以组织学生将“友谊”作为校园心理剧的主题进行编排，由各个班级中的教师对学生进行指导，使得学生能够编制出精彩的校园心理剧。同时，让学生能够在实际的角色扮演中、人物关系的感知中与演出分享谈论中，有效地进行对学生的心理治疗与心理健康观念培养。
（二）校园心理剧校本化
在开发校园心理剧的过程中，学校应从校园中的设备设施与学校的实际情况出发，进行对校园心理剧的校本化设计，避免组织学生进行的校园心理剧，并不符合学生自身与学校发展的不良情况。而是使得学生能够从校园心理剧的表演中，解决自身内心出现的困惑和问题，使得学生能够始终朝着正确的方向健康成长和发展。同时，在进行校园心理剧演出后，教师应结合学生的实际表演情况，有针对性地对学生进行心理疏导，使得学生能够不断提高自身的心理健康素质。
举例来说，在组织学生进行校园心理剧“学习的困难”时，教师应时刻注意学生在表演中抒发的情感，以及学生内心对于学习的不同看法，在演出结束后对学生进行有效的心理疏导。而且教师应给予学生充足的自由表演空间，使得学生能够真正释放出内心的情感，在实际的表演中抒发自身的心理压力，在教师的指导下有效消除自身的心理问题。
（三）在心理健康教育过程中开展校园心理剧
随着时代的不断改革和发展，学生的学习压力越来越重，使得学生经常会出现各种心理问题和精神压力较大的问题，所以心理健康教育成为了小学教育中的重中之重。而在实际的心理健康教育过程中，教师可以运用开展校园心理剧的形式，进行对学生自身心理情况的咨询与教育，切实提高进行心理健康教育的实效性，使得小学生能够始终秉持健康的心理与学习观念。此外，在组织学生进行校园心理剧表演的时候，教师应引导学生深度理解剧本中的角色行为和情感经历，使得学生能够真正置身于角色之中，达到对学生进行心理治疗的真正目的。
举例来说，对于小学阶段学生经常出现的与家长之间的矛盾问题，教师可以结合学生的实际情况，设计相关的校园心理剧本，组织学生按照剧本进行相关的表演。同时，给予学生一定的时间，组织学生之间进行排练与情感交流，使得学生之间能够进行有效的情感与思维碰撞，并能够全身心地投入到角色表演中。这样教师就能够从实际的表演中，发现学生自身出现的心理困惑与问题，通过全体学生与教师对心理剧的表演情况评价，切实提高小学生自身的心理健康素养。
结束语
综上所述，各个学校与教师都应正确认识到校园心理剧的教学价值，以及对学生心理健康的深意教学意义，创新各种不同的校园心理剧使用形式，充分发挥出校园心理剧的实际作用，为学生建构一个趣味化的心理健康学习环境。让学生能够尽情享受各种校园心理剧的表演，从中不断深化对自身心理问题的认知，高效地解决自身的心理问题，切实提高学生整体的心理健康水平，促使其德育体美劳的全面发展。
参考文献
[1]田冰茹.中学生上网成瘾原因探析[J].群文天地. 2011（16）：7.
[2]林育慧.校园心理剧，给心灵做个SPA[J].大众心理学. 2011（08）：555.
廣东省东莞市大岭山镇中心小学