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摘 要：在科技不断发展的今天，数字化的各种应用遍布大家日常生活的方方面面，人们越来越广泛的应用网络信息来进行学习，同时也利用电子信息作为向外界传达信息的方法，所以学习并掌握好电子信息及其周边的相关技能可以提升学生融入社会并且实现自身价值的能力。通过对电子商务专业的创新实战教学研究的学习和反思，对于促进教学目标的实现具有很重要的意义。
关键词：中职;电子商务专业;实战教学
引言
在现阶段，电子商务在我国的发展速度非常的快，它遍布于我们生活的方方面面，同时电子商务专业也得到了非常快速的发展。一方面，电子商务作为一种新兴的商业模式，对当今的经济生活产生了巨大的改变，另外一方面，电子商务的极快的普及速度也使社会对电子商务人才的需要越来越多，虽然说社会发展的方方面面迫切需要相关专业人才的加入，但是相关专业的人才培训机构的学生毕业后就业困难却显得非常不容易解决，传统的人才培养手段已经落后于社会发展的需求很多，通过对中职学校电子商务创业园的系统化培训，把传统的教学工作提升到跟企业近似的工作场景，增加院校和企业的合作和联系，采用创学结合的新理念，通过对企业的实战学习可以使中职学校毕业生毕业后可以零距离和企业进行对接。
一、中职电子商务专业教学现状
1.1.目标定位模糊，缺乏针对性
电子商务专业是融合多种学科综合性和应用比较普及的专业，它所培养出的经济型人才具有多种综合能力，很多时候由于对人才培养目没有精确的定位或者培养出来的人才很难具备专业特色，学生并不能掌握一技之长。
1.2.课程设置随意，缺乏科学性
电子商务专业是网络信息时代发展的新产物，很多的中职院校并没有科学的教学体系，不能靈活的创建科学的课程体系，大部分情况下中职学校只是简单的将计算机网络、网络营销、电子商务等相关的课程进行机械的简单组合，并没有实现课程体系的科学统筹规划和设计。
1.3.实践教学滞后，缺乏实战型
电子商务课程是一个具有非常强的实用价值的课程，但是很多的电子专业教学并没有突出它的实用性，首先很多院校的教学条件十分缺乏，没有专门的电子商务实际操作场所，在实践教学上过程非常的简单，很多学校电子商务培训的硬件设施非常完善，并且类型非常庞杂，有关领导更多的把注意力集中在技术上，学生在实际的学生学习过程中态度不够认真，其次他们模拟电子商务实战的情景过于死板，跟真正的企业、物流、银行等相关部门的联系有很大脱节。
二、影响中职商务专业实战效果的制约因素
2.1年龄因素
很多时候中职院校的学生都是刚脱离九年义务教育的未成年人，他们没有达到法定的年龄，也就不能像成年人一样在网络平台上进行身份注册，这对他们来说是一个硬性的门槛，也因此导致他们不能在网上开店，从而使得实战教学无法开展。
2.2制度因素
中职院校跟并不是特殊的教育机构，它也有自身的一套管理规范和制度，这种管理制度并非针对电子商务这一个专业，但是电子商务的学生们必须严格遵守更其他专业学生相同的作息制度，这样虽然能够提高对他们的管理，有利于他们的健康成长，但是这在一定程度上限制了学生的对创业项目的时间调控，也在相当大的范围上使得创业实战教学无法实现。
2.3环境因素
中职电子商务专业创业实战教学要能够顺利的进行，必须要有一个完善的教学环境作为支撑，此外，学生在网上开店也需要为他们创造一定的创业环境，而创业环境一方面包括创业硬环境，也就是相关工作室、摄影棚等相关设施的完善，另外一个方面是软环境，就是对他们创业的相关政策的支持，但是在现阶段这两者都不是非常的完善。
三、营造一个实战教学的环境
3.1.创业园基础设施的建设
创业园的创建必须要满足创业和教学的相关需要。学生通过在教室里面学习文化课以及公共课，而在创业园可以进行实训教学和学生创业的模拟实训，摄影工作室要能够满足学生对产品的拍摄要求，通常需要配备一台单反相机、闪光灯以及三脚架等设备，仓储配送可以根据具体的需要灵活搭配。
3.2.创业园配套制度的建设
3.2.1.管理制度建设
创业园要能够有序良好的运行，必须要得到完善的管理制度的保障，一是要完善对电子商务学生的管理，第二是对教师队伍的管理，电子商务创业教师同时具有专业课教师和创业导师的双重身份。三是园区设施的管理，除了文化课、公共课等上课时间以外，其他的时间创业园都要对学生进行开放，并且需要一套完善的制度对创业园的相关硬件设施进行保障。
3.2.2.考评制度建设
为了激发教师的工作热情，提高学生的学习积极性，增强创业园的学习氛围，使得评价机制的激励作用得到很好的发挥，需要规范一套完整的考评制度。
3.2.3.课程体系建设
电子商务专业课程体系的开发是适应创业实战教学的内在要求，创业实战教学，是高度结合学生的创业活动和实战活动相统一的一种教学模式，它跟传统的教学模式相比各专业课的教学活动是统一的、自成一体的，要构造完善的课程体系首先要有明确的教学目标的准确定位，中职电子商务专业培养出来的人才，大多是从事商务工作的基层人员，主要的工作岗位是在相关企业网站管理以及平台运营和客户服务支持，针对电子商务专业人才培养构建科学的课程体系是整个教学过程的根本，针对实践教学的课程开发是为了将学生的创业活动与实战能力进行科学的统一，基于企业实际工作需要而进行的课程开发，使得只重视理论知识的课程体系从学科体系向工作体系方向转化，课程的内容安排也更加趋向于行动导向，课程体系的价值从知识的学习转变为增强学生的实际工作能力为主。
四、结束语
综上所述，我国电子商务近年来的迅猛发展，使电子商务作为一种新的模式，在社会生活的方方面面发挥着重要的作用，同时也加大了社会对电子商务人才的需求，在这种情况下，中职电子商务专业院校必须结合企业实际人才需要，革新相关的教学方式方法，为社会输入更多的电子商务专业人才。通过上面对中职电子商务专业教学中存在的问题以及制约的因素，进行重点的分析，最后对营造创业实战教学环境的策略进行了分析，希望通过相关知识的学习可以提升中职电子商务专业的教学水平。
参考文献
[1]吴越.中职电子商务专业实战教学诊断与改进研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：73-75+78.
[2]山世亮.中职电子商务专业创业实战教学探讨[J].中国新通信，2018，20（16）：194.
作者简介：
邢思郧（1989，7—），男，汉，山东省菏泽市牡丹区 大学本科，学士学位，菏泽工程技师学院，助理讲师，财经商贸类（电子商务专业）.
关键词：中职;电子商务专业;实战教学
引言
在现阶段，电子商务在我国的发展速度非常的快，它遍布于我们生活的方方面面，同时电子商务专业也得到了非常快速的发展。一方面，电子商务作为一种新兴的商业模式，对当今的经济生活产生了巨大的改变，另外一方面，电子商务的极快的普及速度也使社会对电子商务人才的需要越来越多，虽然说社会发展的方方面面迫切需要相关专业人才的加入，但是相关专业的人才培训机构的学生毕业后就业困难却显得非常不容易解决，传统的人才培养手段已经落后于社会发展的需求很多，通过对中职学校电子商务创业园的系统化培训，把传统的教学工作提升到跟企业近似的工作场景，增加院校和企业的合作和联系，采用创学结合的新理念，通过对企业的实战学习可以使中职学校毕业生毕业后可以零距离和企业进行对接。
一、中职电子商务专业教学现状
1.1.目标定位模糊，缺乏针对性
电子商务专业是融合多种学科综合性和应用比较普及的专业，它所培养出的经济型人才具有多种综合能力，很多时候由于对人才培养目没有精确的定位或者培养出来的人才很难具备专业特色，学生并不能掌握一技之长。
1.2.课程设置随意，缺乏科学性
电子商务专业是网络信息时代发展的新产物，很多的中职院校并没有科学的教学体系，不能靈活的创建科学的课程体系，大部分情况下中职学校只是简单的将计算机网络、网络营销、电子商务等相关的课程进行机械的简单组合，并没有实现课程体系的科学统筹规划和设计。
1.3.实践教学滞后，缺乏实战型
电子商务课程是一个具有非常强的实用价值的课程，但是很多的电子专业教学并没有突出它的实用性，首先很多院校的教学条件十分缺乏，没有专门的电子商务实际操作场所，在实践教学上过程非常的简单，很多学校电子商务培训的硬件设施非常完善，并且类型非常庞杂，有关领导更多的把注意力集中在技术上，学生在实际的学生学习过程中态度不够认真，其次他们模拟电子商务实战的情景过于死板，跟真正的企业、物流、银行等相关部门的联系有很大脱节。
二、影响中职商务专业实战效果的制约因素
2.1年龄因素
很多时候中职院校的学生都是刚脱离九年义务教育的未成年人，他们没有达到法定的年龄，也就不能像成年人一样在网络平台上进行身份注册，这对他们来说是一个硬性的门槛，也因此导致他们不能在网上开店，从而使得实战教学无法开展。
2.2制度因素
中职院校跟并不是特殊的教育机构，它也有自身的一套管理规范和制度，这种管理制度并非针对电子商务这一个专业，但是电子商务的学生们必须严格遵守更其他专业学生相同的作息制度，这样虽然能够提高对他们的管理，有利于他们的健康成长，但是这在一定程度上限制了学生的对创业项目的时间调控，也在相当大的范围上使得创业实战教学无法实现。
2.3环境因素
中职电子商务专业创业实战教学要能够顺利的进行，必须要有一个完善的教学环境作为支撑，此外，学生在网上开店也需要为他们创造一定的创业环境，而创业环境一方面包括创业硬环境，也就是相关工作室、摄影棚等相关设施的完善，另外一个方面是软环境，就是对他们创业的相关政策的支持，但是在现阶段这两者都不是非常的完善。
三、营造一个实战教学的环境
3.1.创业园基础设施的建设
创业园的创建必须要满足创业和教学的相关需要。学生通过在教室里面学习文化课以及公共课，而在创业园可以进行实训教学和学生创业的模拟实训，摄影工作室要能够满足学生对产品的拍摄要求，通常需要配备一台单反相机、闪光灯以及三脚架等设备，仓储配送可以根据具体的需要灵活搭配。
3.2.创业园配套制度的建设
3.2.1.管理制度建设
创业园要能够有序良好的运行，必须要得到完善的管理制度的保障，一是要完善对电子商务学生的管理，第二是对教师队伍的管理，电子商务创业教师同时具有专业课教师和创业导师的双重身份。三是园区设施的管理，除了文化课、公共课等上课时间以外，其他的时间创业园都要对学生进行开放，并且需要一套完善的制度对创业园的相关硬件设施进行保障。
3.2.2.考评制度建设
为了激发教师的工作热情，提高学生的学习积极性，增强创业园的学习氛围，使得评价机制的激励作用得到很好的发挥，需要规范一套完整的考评制度。
3.2.3.课程体系建设
电子商务专业课程体系的开发是适应创业实战教学的内在要求，创业实战教学，是高度结合学生的创业活动和实战活动相统一的一种教学模式，它跟传统的教学模式相比各专业课的教学活动是统一的、自成一体的，要构造完善的课程体系首先要有明确的教学目标的准确定位，中职电子商务专业培养出来的人才，大多是从事商务工作的基层人员，主要的工作岗位是在相关企业网站管理以及平台运营和客户服务支持，针对电子商务专业人才培养构建科学的课程体系是整个教学过程的根本，针对实践教学的课程开发是为了将学生的创业活动与实战能力进行科学的统一，基于企业实际工作需要而进行的课程开发，使得只重视理论知识的课程体系从学科体系向工作体系方向转化，课程的内容安排也更加趋向于行动导向，课程体系的价值从知识的学习转变为增强学生的实际工作能力为主。
四、结束语
综上所述，我国电子商务近年来的迅猛发展，使电子商务作为一种新的模式，在社会生活的方方面面发挥着重要的作用，同时也加大了社会对电子商务人才的需求，在这种情况下，中职电子商务专业院校必须结合企业实际人才需要，革新相关的教学方式方法，为社会输入更多的电子商务专业人才。通过上面对中职电子商务专业教学中存在的问题以及制约的因素，进行重点的分析，最后对营造创业实战教学环境的策略进行了分析，希望通过相关知识的学习可以提升中职电子商务专业的教学水平。
参考文献
[1]吴越.中职电子商务专业实战教学诊断与改进研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：73-75+78.
[2]山世亮.中职电子商务专业创业实战教学探讨[J].中国新通信，2018，20（16）：194.
作者简介：
邢思郧（1989，7—），男，汉，山东省菏泽市牡丹区 大学本科，学士学位，菏泽工程技师学院，助理讲师，财经商贸类（电子商务专业）.