论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学总复习的教学中，由于要复习的面广量大，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化，针对这种现状，提出在小学数学总复习中，第一阶段复习要稳扎稳打，力争夯实基础，做到抓住知识重点,兼顾全体学生；第二阶段复习，加强综合训练，做到精讲、精练；第三阶段复习，强化模拟检测，做到巧抓基础，巧排时间。旨在为学生的复习提供帮助，提高课堂教学效果。
关键词：夯实基础 精讲精练 巧排时间 有效复习
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。特别是在小学数学总复习的教学中，由于要复习的面广量大，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化，那么如何有的放矢的针对性进行复习，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果，这就需要大家不断地探索和研究。经过几年的尝试，笔者总结出以下一些复习措施。
一、第一阶段复习稳扎稳打，力争夯实基础
小学数学总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的，笫一轮的复习要针对全体学生而言，要想将他们的数学水平提高到一个新的高度，首先教师要好做深入细致的调查研究工作，摸清找准他们数学学习上的薄弱环节，针对他们的实际状况，采取切合实际的复习方法，因材施教，做到夯实基础。
1. 抓住知识重点
复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”，是不利于学生对数学知识的全面掌握的，特别是新教材、新课标。为此在复习内容上，首先要确立复习思路，复习重点，如进行分类复习：数与代数、量与计量、几何知识、统计等；在复习方法上，按照课本顺序，从最基本的概念开始，由易而难，循序渐进。所用习题大多也取自课本，力争帮助学生理清知识体系，查漏补缺，使每一个学生觉得学习不是一件难事，只要用心，是可以学会的。接着按教学要求，将知识点、能力点逐一扫描、逐一过关、逐点落实。也可抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用。
2．兼顾全体学生
在上课讲解基础时，每步之间的推理，尽量照顾到基础较差，反应较慢的学生，不能因为一部分优生觉得显而易见而减少分析过程，并切忌太大的跳跃。但决不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，让学生在练的过程中发现问题、总结归纳。教师要努力做到：凡是能由学生解的例题，教师不要去解答；凡能由学生表述的，教师不要去说。复习课堂千万不能是教师“一言堂”，教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用。而对于过去虽然学习过但容易遗忘，忽视的知识，如在运用概念、性质或定律等数学知识去判断、辨析正误时，像“只有一组对边平行的图形叫做梯形”、“把3米长的绳子分成5段，每份是0.6米”……应多做“搭桥”工作，同时随着复习的深入，这些“桥”有意识的逐步减少，以增强学生的解题能力。
二、第二阶段复习精讲精练，加强综合训练
第二阶段复习采取专题分块复习，进行定向训练，精讲精练。难度上略高于教材，注重知识点的迁移，在知识的前后联系上多下功夫。同时也重视查漏补缺，真正提高复习效率。
1．精讲
小学毕业总复习阶段，学生的学习任务繁重，学习时间紧张，如果教师讲课时再不注意质量，那么，复习的效果肯定不会好。因此，在备课时，致力在“精”字上下功夫。做到宁愿“教师在课前多一份辛苦”，也要让“学生在课上多一份收获”。加强集体备课，集群体之智慧，保证课堂40分钟质量，提高课堂40分钟效益。
2.精练
发到学生手中的每一份练习，必定是备课组集体讨论的产物，绝不耽误学生的每一分钟，绝不做低效的甚至是无效的劳动。选题注意针对性，揭示规律性，体现综合性，掌握灵活性。既考虑内容又考虑方法，对学生既加强基础，又训练技能。
三、第三阶段复习“巧”中求效，强化模拟检测
在第三阶段复习中，我们应该把重点放在强化模拟检测上。逐步加大练习量，进行速度训练，提高运算准确率，训练解题规范化，夯实基本功，以饱满的状态迎接考试。
1．巧抓基础
毕业临近了，综合训练，模拟检测多了，方法技巧要求高了，但千万不能忽视基础知识。因为，纵观历年小学数学试卷，基础题、提高题的分数占80%以上。因此，在加强综合训练的同时，又穿插进行对基础的检测与扫描。要把考试要求及时告诉学生，让学生对知识点逐点检查，逐点过关。发现问题，及时补救。
2．巧排时间
随着考试时间的临近，学生开始将不少时间安排到其他课程上。这时的数学再经常搞大型的模拟考试已不可能。为此，我们改变以往练习的题型，采取“小、巧、活”，做到“短、平、快”，见缝插针，或选择、或填空、或判断、或计算，每日一练，一刻钟即可。重要的概念、定律、公式、方法，经常与学生见面，既不花费太多时间，又对防止遗忘很有好处。
通过以上三个阶段的复习，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，那么学生的综合水平就已经上了一个了不起的台阶了。
总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，才能切实提高学生的学习质量。
关键词：夯实基础 精讲精练 巧排时间 有效复习
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。特别是在小学数学总复习的教学中，由于要复习的面广量大，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化，那么如何有的放矢的针对性进行复习，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果，这就需要大家不断地探索和研究。经过几年的尝试，笔者总结出以下一些复习措施。
一、第一阶段复习稳扎稳打，力争夯实基础
小学数学总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的，笫一轮的复习要针对全体学生而言，要想将他们的数学水平提高到一个新的高度，首先教师要好做深入细致的调查研究工作，摸清找准他们数学学习上的薄弱环节，针对他们的实际状况，采取切合实际的复习方法，因材施教，做到夯实基础。
1. 抓住知识重点
复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”，是不利于学生对数学知识的全面掌握的，特别是新教材、新课标。为此在复习内容上，首先要确立复习思路，复习重点，如进行分类复习：数与代数、量与计量、几何知识、统计等；在复习方法上，按照课本顺序，从最基本的概念开始，由易而难，循序渐进。所用习题大多也取自课本，力争帮助学生理清知识体系，查漏补缺，使每一个学生觉得学习不是一件难事，只要用心，是可以学会的。接着按教学要求，将知识点、能力点逐一扫描、逐一过关、逐点落实。也可抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用。
2．兼顾全体学生
在上课讲解基础时，每步之间的推理，尽量照顾到基础较差，反应较慢的学生，不能因为一部分优生觉得显而易见而减少分析过程，并切忌太大的跳跃。但决不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，让学生在练的过程中发现问题、总结归纳。教师要努力做到：凡是能由学生解的例题，教师不要去解答；凡能由学生表述的，教师不要去说。复习课堂千万不能是教师“一言堂”，教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用。而对于过去虽然学习过但容易遗忘，忽视的知识，如在运用概念、性质或定律等数学知识去判断、辨析正误时，像“只有一组对边平行的图形叫做梯形”、“把3米长的绳子分成5段，每份是0.6米”……应多做“搭桥”工作，同时随着复习的深入，这些“桥”有意识的逐步减少，以增强学生的解题能力。
二、第二阶段复习精讲精练，加强综合训练
第二阶段复习采取专题分块复习，进行定向训练，精讲精练。难度上略高于教材，注重知识点的迁移，在知识的前后联系上多下功夫。同时也重视查漏补缺，真正提高复习效率。
1．精讲
小学毕业总复习阶段，学生的学习任务繁重，学习时间紧张，如果教师讲课时再不注意质量，那么，复习的效果肯定不会好。因此，在备课时，致力在“精”字上下功夫。做到宁愿“教师在课前多一份辛苦”，也要让“学生在课上多一份收获”。加强集体备课，集群体之智慧，保证课堂40分钟质量，提高课堂40分钟效益。
2.精练
发到学生手中的每一份练习，必定是备课组集体讨论的产物，绝不耽误学生的每一分钟，绝不做低效的甚至是无效的劳动。选题注意针对性，揭示规律性，体现综合性，掌握灵活性。既考虑内容又考虑方法，对学生既加强基础，又训练技能。
三、第三阶段复习“巧”中求效，强化模拟检测
在第三阶段复习中，我们应该把重点放在强化模拟检测上。逐步加大练习量，进行速度训练，提高运算准确率，训练解题规范化，夯实基本功，以饱满的状态迎接考试。
1．巧抓基础
毕业临近了，综合训练，模拟检测多了，方法技巧要求高了，但千万不能忽视基础知识。因为，纵观历年小学数学试卷，基础题、提高题的分数占80%以上。因此，在加强综合训练的同时，又穿插进行对基础的检测与扫描。要把考试要求及时告诉学生，让学生对知识点逐点检查，逐点过关。发现问题，及时补救。
2．巧排时间
随着考试时间的临近，学生开始将不少时间安排到其他课程上。这时的数学再经常搞大型的模拟考试已不可能。为此，我们改变以往练习的题型，采取“小、巧、活”，做到“短、平、快”，见缝插针，或选择、或填空、或判断、或计算，每日一练，一刻钟即可。重要的概念、定律、公式、方法，经常与学生见面，既不花费太多时间，又对防止遗忘很有好处。
通过以上三个阶段的复习，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，那么学生的综合水平就已经上了一个了不起的台阶了。
总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，才能切实提高学生的学习质量。