论文部分内容阅读
摘 要： 英语中考分数中作文所占比例较高，而初中学生对英语作文却非常头疼，失分率较高。针对这一情况，作者结合自己的教学实际，提出一些方法，以期提高学生的英语写作水平。
关键词： 初中英语 英语作文 方法策略
近几年来，在初中英语的教学过程中，越来越多的学生对英语作文感到非常头痛。在满分130分的中考试题中，作文一项就占了20多分，有些学生连语文作文都无从下手，更何况英语写作呢？那考试中作文的失分率就可想而知了。下面我就针对这一问题谈谈自己的教学心得，与同行共享。
中考英语作文一般要求学生根据所给的情景和要求写一篇书面材料，它并非仅仅要求学生按照提示逐词逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言将简单的“提示”组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的文章。也就是说，英语作文不仅考查学生的英语基本技能，而且考查学生的综合运用语言能力。我在教学过程中对学生进行了针对性的训练和指导。
一、夯实基础，提高学生的英语基本技能
（1）积累词汇量。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在英语写作中，这个“米”就是指单词。试想一下，如果在写作时，你想表达的句子中10个单词有8个都写不出或出现拼写错误，那怎么能清楚地表达出自己的思想呢？因此，我在平时的教学中就严格要求学生过好第一关——背单词、默单词。我不仅要求学生准确记住单词的拼读，而且要求学生记住单词的意思、用法、变形、固定搭配等。为了提高学生背单词的热情，我还灵活运用课前默写、课上抢答、单词竞赛、拼读接龙等多种形式调动学生的学习积极性，促进学生积累词汇量。
（2）掌握好句型。
我在教学中把句型分为基本句型和特殊句型，首先让学生准确、熟练地掌握简单的六种基本句型，即①主语 谓语（S V）；②主语 系动词 表语（S V P）；③主语 及物动词 宾语（S V DO）；④主语 及物动词 双宾语（S V IO DO）；⑤主语 及物动词 复合宾语（S V DO OC）复合宾语即宾语 宾语补足语；⑥There 系动词 主语（There be结构）。万变不离其宗，所有的英语句型都是这六种基本句型的扩展、延伸和变化。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，在学生熟练掌握六种基本句型的基础上，我让学生练习、背诵一些特殊句型。在教学过程中，随着特殊句型的不断出现，我采用教一种、练一种，步步为营、层层推进的方法，使学生逐步掌握一些特殊句型，并且要求学生在平时的写作训练中一定要用至少两种特殊句型。如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型的运用就会让学生的语言表达更加丰富多彩。
（3）积累好句子。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，“他山之石，可以攻玉”。要想提高写作水平，学生不仅要掌握一定的词汇量和基本句型，而且要善于借鉴和吸收他人的优秀成果。因此，我在初一开学时就要求每个学生准备一本英语本，每天记下自己最欣赏的一句话或一段话，也可以记下一些好的名言警句、俗语、谚语等，如Actions speak louder than words（事实胜于雄辩），A fall into a pit，a gain in your wit（吃一堑长一智），Aclose mouth catches no flies（病从口入），A good book is thebest of friends，the same today and forever（一本好书，相伴一生）。每周利用班会课或课后固定时间让学生互相交流、互相补充，并且评选出做得较好的学生，给予表扬和鼓励（以精神鼓励为主，可以是热烈的掌声，也可以是一朵小红花，还可以是一张笑脸画）。一个月评选出一位“摘抄之星”，以此提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情。另外，我还要求学生平时多读多写，注意博览和精读相结合，甚至让学生适当背诵一些名句名篇，如《Oliver Twist》（《雾都孤儿》），《Robinson.crusoe》（《鲁滨孙漂流记》），《The old Man and the sea》（《老人与海》），也可以选一些范文，让学生悉心领悟，多加模仿，进一步巩固积累好句子。
二、注重技巧，提高学生的综合运用能力
写英语作文和写汉语作文有许多相似之处，汉语作文写作有“凤头、猪肚、豹尾”之说，也就是说开头要尽自己最大的可能使第一自然段引人入胜，做到“语不惊人死不休”；中间段落要紧扣主题，层层深入，内容充实；结尾要刚劲有力，呼应开头，余味无穷。英语作文也是如此，不仅要注重开头和结尾的表达，更要注重一些表达技巧。
（1）仔细审题，明确要求。
下笔之前首先要对题目所提供的信息进行认真而细致的分析，明确题目的具体要求，做到心中有数。然后要对题目所提供的信息加以整理，使之更加具体化、条理化，更加清晰，为写作做好充分准备。最后还要弄清题目的具体要求，如体裁、时态、人称等，以便根据不同的体裁、题材写出格式、风格迥异的文章。此外，在下笔之前还要特别注意题目要求中的人称、时态、事件、地点等有效信息，避免出现原则性错误。
（2）草拟提纲，打造骨架。
一篇好的文章一定具有主题明确、逻辑性强的优点，因此，在仔细审题，明确要求以后，一定要根据题目提供的信息，草拟好提纲，打造好文章的骨架。这一步骤要做好以下三件事：安排好段落层次，铺设好过渡句，设计好开头和结尾。如果题目中有提示句，还要从提示句中的关键词出发，紧扣关键词开拓思路，进行发散性思维，展开丰富的联想。此时可用简单的中文或英文加以标志或提示，以免提笔忘词、语无伦次，逻辑混乱。
（3）遣词造句，表达规范。
在草拟好提纲、打造好文章的骨架后，遣词造句就显得尤为重要，因为好的词句会让整篇文章有血有肉、富有灵气。因此，在写作时一定要注意用词要适当，切忌把题目提示的内容逐词逐句翻译过来，亦不可生拼硬凑，写出一大堆中国式英语，贻笑大方。一般来说，写作时应尽量用拼写有把握的单词，尽量使用短句。如果在表达时碰到不会拼写的单词或者是用英语难以表达的意思，不妨设法绕开，或者用一个会写的同义词、近义词、同义句、近义句代替。如What is he like？可用What does he look like？What kind of person is he？How is he？代替；Why don’t you be reasonable？可用Why aren’t you reasonable？代替。在整篇文章中，最好避免只用一两个句式，此时平时背诵的一些特殊句型，如倒装句There goes the bell.Now comes your turn.Then followed three days of heavy rain.强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等就可以派上用场了，它们的使用可以让人眼前一亮，更加吸引人的眼球，从而在考试中拿到高分。 （4）用好连接词，注重连贯性。
要想使一道菜变得美味可口，就要适当加点调味品。同样的道理，要想使文章层次分明、条理清晰、文字连贯，就需要在句与句之间、段与段之间架起一座座桥梁，此时就是连接词大显身手的时候。我在平时的作文教学中，经常提醒学生一定要学会运用一些过渡词，如表示递进的further ，more，moreover，inaddition，besides，then，etc；表示强调的really，indeed，surely，certainly，above all，etc；表示转折的however，but，after all，never the less，etc；表示总结的in brief，finally，at last，to conclude；表示对比的in the same way，just as，on the other hand，etc.在运用这些连接词时，要尽量避免重复使用同一类过渡词，以免让人生厌，适得其反，降低阅读者对文章的好感。另外，还可以使用不同长度的句子，通过分句和合句的交替使用，增强句子的连贯性和表现力，也可以运用一些固定词组、习惯用语、谚语代替一些词表达意思，从而给文章增加文采，使文章色味俱佳，脱颖而出。
（5）修改润色，锦上添花。
作文写完之后，千万不可急着抄到试卷上，还必须做好最后一道工序，即修改润色。在修改时，一要检查文章的主题是否明确，表达方式是否恰当，文章的内容是否切合文章标题要求。二要检查所写内容是否切题，题目所提供的信息有没有充分表达出来，该交代的内容是否都交代了，或者段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致。三要检查文章上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，所用连词是否恰当，同时还要检查所用时态、人称是否符合要求，是否有语法错误即主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。四要检查是否有大小写、拼写、标点符号的错误。当这一切都检查无误后，就可以放心地将它们抄到试卷上了。抄写时要注意书写工整、正确，保持卷面的整洁、清晰，帮助文章锦上添花。
英语作文是一种基础知识的输出，更是一种综合能力的体现；是一个大量信息积攒的过程，更是一个不断修炼的过程。任何一种语言都是一种文化的载体，学好英语、写好英语作文还需要充分了解英语区国家的历史文化、语言习惯等，只有这样才可以对英语的表达方式、行文方式了然于胸，从而在写英语作文时像写母语作文一样自然、流畅、得心应手，让妙笔生花若等闲。
参考文献：
[1]中学英语教学与研究.科教导刊，（中旬刊）.
[2]基础教育研究.考试周刊.
关键词： 初中英语 英语作文 方法策略
近几年来，在初中英语的教学过程中，越来越多的学生对英语作文感到非常头痛。在满分130分的中考试题中，作文一项就占了20多分，有些学生连语文作文都无从下手，更何况英语写作呢？那考试中作文的失分率就可想而知了。下面我就针对这一问题谈谈自己的教学心得，与同行共享。
中考英语作文一般要求学生根据所给的情景和要求写一篇书面材料，它并非仅仅要求学生按照提示逐词逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言将简单的“提示”组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的文章。也就是说，英语作文不仅考查学生的英语基本技能，而且考查学生的综合运用语言能力。我在教学过程中对学生进行了针对性的训练和指导。
一、夯实基础，提高学生的英语基本技能
（1）积累词汇量。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在英语写作中，这个“米”就是指单词。试想一下，如果在写作时，你想表达的句子中10个单词有8个都写不出或出现拼写错误，那怎么能清楚地表达出自己的思想呢？因此，我在平时的教学中就严格要求学生过好第一关——背单词、默单词。我不仅要求学生准确记住单词的拼读，而且要求学生记住单词的意思、用法、变形、固定搭配等。为了提高学生背单词的热情，我还灵活运用课前默写、课上抢答、单词竞赛、拼读接龙等多种形式调动学生的学习积极性，促进学生积累词汇量。
（2）掌握好句型。
我在教学中把句型分为基本句型和特殊句型，首先让学生准确、熟练地掌握简单的六种基本句型，即①主语 谓语（S V）；②主语 系动词 表语（S V P）；③主语 及物动词 宾语（S V DO）；④主语 及物动词 双宾语（S V IO DO）；⑤主语 及物动词 复合宾语（S V DO OC）复合宾语即宾语 宾语补足语；⑥There 系动词 主语（There be结构）。万变不离其宗，所有的英语句型都是这六种基本句型的扩展、延伸和变化。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，在学生熟练掌握六种基本句型的基础上，我让学生练习、背诵一些特殊句型。在教学过程中，随着特殊句型的不断出现，我采用教一种、练一种，步步为营、层层推进的方法，使学生逐步掌握一些特殊句型，并且要求学生在平时的写作训练中一定要用至少两种特殊句型。如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型的运用就会让学生的语言表达更加丰富多彩。
（3）积累好句子。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，“他山之石，可以攻玉”。要想提高写作水平，学生不仅要掌握一定的词汇量和基本句型，而且要善于借鉴和吸收他人的优秀成果。因此，我在初一开学时就要求每个学生准备一本英语本，每天记下自己最欣赏的一句话或一段话，也可以记下一些好的名言警句、俗语、谚语等，如Actions speak louder than words（事实胜于雄辩），A fall into a pit，a gain in your wit（吃一堑长一智），Aclose mouth catches no flies（病从口入），A good book is thebest of friends，the same today and forever（一本好书，相伴一生）。每周利用班会课或课后固定时间让学生互相交流、互相补充，并且评选出做得较好的学生，给予表扬和鼓励（以精神鼓励为主，可以是热烈的掌声，也可以是一朵小红花，还可以是一张笑脸画）。一个月评选出一位“摘抄之星”，以此提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情。另外，我还要求学生平时多读多写，注意博览和精读相结合，甚至让学生适当背诵一些名句名篇，如《Oliver Twist》（《雾都孤儿》），《Robinson.crusoe》（《鲁滨孙漂流记》），《The old Man and the sea》（《老人与海》），也可以选一些范文，让学生悉心领悟，多加模仿，进一步巩固积累好句子。
二、注重技巧，提高学生的综合运用能力
写英语作文和写汉语作文有许多相似之处，汉语作文写作有“凤头、猪肚、豹尾”之说，也就是说开头要尽自己最大的可能使第一自然段引人入胜，做到“语不惊人死不休”；中间段落要紧扣主题，层层深入，内容充实；结尾要刚劲有力，呼应开头，余味无穷。英语作文也是如此，不仅要注重开头和结尾的表达，更要注重一些表达技巧。
（1）仔细审题，明确要求。
下笔之前首先要对题目所提供的信息进行认真而细致的分析，明确题目的具体要求，做到心中有数。然后要对题目所提供的信息加以整理，使之更加具体化、条理化，更加清晰，为写作做好充分准备。最后还要弄清题目的具体要求，如体裁、时态、人称等，以便根据不同的体裁、题材写出格式、风格迥异的文章。此外，在下笔之前还要特别注意题目要求中的人称、时态、事件、地点等有效信息，避免出现原则性错误。
（2）草拟提纲，打造骨架。
一篇好的文章一定具有主题明确、逻辑性强的优点，因此，在仔细审题，明确要求以后，一定要根据题目提供的信息，草拟好提纲，打造好文章的骨架。这一步骤要做好以下三件事：安排好段落层次，铺设好过渡句，设计好开头和结尾。如果题目中有提示句，还要从提示句中的关键词出发，紧扣关键词开拓思路，进行发散性思维，展开丰富的联想。此时可用简单的中文或英文加以标志或提示，以免提笔忘词、语无伦次，逻辑混乱。
（3）遣词造句，表达规范。
在草拟好提纲、打造好文章的骨架后，遣词造句就显得尤为重要，因为好的词句会让整篇文章有血有肉、富有灵气。因此，在写作时一定要注意用词要适当，切忌把题目提示的内容逐词逐句翻译过来，亦不可生拼硬凑，写出一大堆中国式英语，贻笑大方。一般来说，写作时应尽量用拼写有把握的单词，尽量使用短句。如果在表达时碰到不会拼写的单词或者是用英语难以表达的意思，不妨设法绕开，或者用一个会写的同义词、近义词、同义句、近义句代替。如What is he like？可用What does he look like？What kind of person is he？How is he？代替；Why don’t you be reasonable？可用Why aren’t you reasonable？代替。在整篇文章中，最好避免只用一两个句式，此时平时背诵的一些特殊句型，如倒装句There goes the bell.Now comes your turn.Then followed three days of heavy rain.强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等就可以派上用场了，它们的使用可以让人眼前一亮，更加吸引人的眼球，从而在考试中拿到高分。 （4）用好连接词，注重连贯性。
要想使一道菜变得美味可口，就要适当加点调味品。同样的道理，要想使文章层次分明、条理清晰、文字连贯，就需要在句与句之间、段与段之间架起一座座桥梁，此时就是连接词大显身手的时候。我在平时的作文教学中，经常提醒学生一定要学会运用一些过渡词，如表示递进的further ，more，moreover，inaddition，besides，then，etc；表示强调的really，indeed，surely，certainly，above all，etc；表示转折的however，but，after all，never the less，etc；表示总结的in brief，finally，at last，to conclude；表示对比的in the same way，just as，on the other hand，etc.在运用这些连接词时，要尽量避免重复使用同一类过渡词，以免让人生厌，适得其反，降低阅读者对文章的好感。另外，还可以使用不同长度的句子，通过分句和合句的交替使用，增强句子的连贯性和表现力，也可以运用一些固定词组、习惯用语、谚语代替一些词表达意思，从而给文章增加文采，使文章色味俱佳，脱颖而出。
（5）修改润色，锦上添花。
作文写完之后，千万不可急着抄到试卷上，还必须做好最后一道工序，即修改润色。在修改时，一要检查文章的主题是否明确，表达方式是否恰当，文章的内容是否切合文章标题要求。二要检查所写内容是否切题，题目所提供的信息有没有充分表达出来，该交代的内容是否都交代了，或者段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致。三要检查文章上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，所用连词是否恰当，同时还要检查所用时态、人称是否符合要求，是否有语法错误即主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。四要检查是否有大小写、拼写、标点符号的错误。当这一切都检查无误后，就可以放心地将它们抄到试卷上了。抄写时要注意书写工整、正确，保持卷面的整洁、清晰，帮助文章锦上添花。
英语作文是一种基础知识的输出，更是一种综合能力的体现；是一个大量信息积攒的过程，更是一个不断修炼的过程。任何一种语言都是一种文化的载体，学好英语、写好英语作文还需要充分了解英语区国家的历史文化、语言习惯等，只有这样才可以对英语的表达方式、行文方式了然于胸，从而在写英语作文时像写母语作文一样自然、流畅、得心应手，让妙笔生花若等闲。
参考文献：
[1]中学英语教学与研究.科教导刊，（中旬刊）.
[2]基础教育研究.考试周刊.