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近年来，随着网络的普及信息技术的推广，在教学中运用远程教育，信息技术进课堂已势不可挡，远程教育资源引入课堂，教师的教育理念和教育思想发生了深刻的变化。它不仅丰富了我们的教学手段，扩展了师生的视野，而且提高了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。
下面就“远程教育资源如何优化了政治课教学”结合自身体会谈几点看法。
一、运用远程教育资源，教师改变了教学方式，转变了教学观念，学生转化了学习方式，从而优化了政治课教学，提高了教学质量
1、远教资源，有利于教师们集体备课，增强教师的团队精神，更方便教学资源的共享
传统教学，教师一般各自为政，很难真正做到
“集体备课，资源共享”。在引入远程教育资源进行教学的过程中，这一现象得到了根本的改观。因为远程教育资源丰富，如果单凭一个人的力量，是不可能有效的将它们与学科整合的。这时所教学科教师就必须联合行动，结合教材进行整合，才能形成一份既有活力，又适合自己学生学习的教学设计。在这一过程中大家群策群力，集思广益，既协调了教师间的了人际关系，又增强了团队精神。可见，集体备课更能提高对远教资源的利用率，切实提高教学质量。
２、课堂教学中，利用远教资源，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，有利于创设良好的教学环境，提高教学效益
政治学科是一门理论性较强的科目，而初中学生社会经验和知识见闻缺乏，接受知识的水平和能力有限。因此，学生学习起来自然会觉得空洞、枯燥，毫无兴趣可言，从而陷入教师难教、学生难学、教学成绩不理想的尴尬局面，学生的政治素质难以培养起来。远程教育资源运用于政治课堂，就使人耳目一新了，它通过文字、图片、音像等资料帮助学生更形象、直观地认识客观事物，使教学内容更富吸引力，学生可以在最短的时间内进入学习境界。比如：我在给初中三年级的学生讲《可持续发展战略》时，书本上的内容较少，学生理解起来十分吃力，我就让学生观看“沙尘暴”、“资源的损失和浪费”、“乱砍滥伐森林”等几段视频，并介绍沱江河水污染事件，这些活生生的材料，使教学生动、形象，深深的吸引了学生，同时唤起他们对我国资源环境的关注，认识到日益恶化的环境问题已严重制约着我国经济社会的进一步发展，必须实施可持续发展战略，使我国经济与人口、资源、环境协调发展。这样不但解决了教学的重、难点，同时还培养了学生的环保意识。
另外，在传统的教学模式下，教师传授知识仅靠口述和板书，课后学生就是背诵，而政治科目注重研究社会现象，讲求理论联系实际。由于政治教学素材和教材的编写限制，教学中不利于教师的教和学生的学，而利用远教资源，实行多媒体教学，教师在教学中间适时插入文字、图片、音像素材，一节课中可以引用几十幅图片和几百上千字的文字视频，强大的信息量，不但使教学生动、形象，而且也有利于开阔学生的视野，激发他们的思维。其次，教师在上课时，还可以利用多媒体适时地展示一些练习，考查学生对所学知识的掌握程度，查缺补漏非常及时，参考答案的展示也变得十分方便。对有些问题还可以通过师生互动，进行探究式学习，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，有利于促进他们变被动学习为主动探讨，这也正是素质教育所要倡导的教学模式。
３、课后，远教资源有利于提高学生的学习兴趣，提高实践能力
学生通过观看教师的各种演示，对利用远程教育资源进行学习会产生强烈地好奇和向往。过去我们的学生，对电脑的运用就是打游戏，可是，现在他们被远教资源那强大的信息量所吸引了，也会试着利用它进行自主学习，在这一过程中自然也提高了对电脑的运用水平，改变了兴趣和学习习惯。我想这也应该是我们运用远程教育资源上课所带来的一个积极结果吧。
二、远程教育资源下政治教学时应注意的问题
１、面向全体学生，认真整合课件
远教资源上有很多的多媒体课件。但是，不能对远教资源产生过分的依赖心理。要结合自己学生的实际情况，认真学习理解、综合分析，弄清制作者的思路，课件所要反映的主题。一般说来，对别人的课件我们都要作必要的修改和补充，把它整合成适合自己教学风格和学生实际的教案。其次，在整合课件时，还要注意层次性，要面向全体学生，考虑到他们的智力有差别，教师提供素材时要走“中间路线”，选择那些直观、形象的，能让学生看得懂、说得出，看了之后有感而发的材料。
２、适时使用，突出重点，突破难点
首先，一般情况下不要不分清红皂白满堂课都用，就政治课而言，我认为对那些是教学的重、难点，而课本上的内容又少，学生理解起来有一定难度，或者是在举例、小结和课堂强化练习时才用。在使用远程教育资源时一定要审时度势，用得恰到好处，才能收到良好的教学效果，使教学资源的效益最大化。比如：我在讲授（人教版）八年级政治《男生·女生》一目时，学生对“早恋”、“如何与异性交往”这两个教学重、难点理解费力，普遍反映不好把握。这时，我就结合远教资源、利用多媒体向学生展示了两个专题，加深了学生的印象，利于他们理解和掌握。总之，在学生需要、对所学知识渴望进一步了解时适时插入，可以起到事半功倍的作用。
３、远教资源应用要有实效，不搞形式主义
远程教育资源利用的关键在教师，对远教资源的利用一定要科学、合理，充分发挥它对教学应起的辅助作用。
三、运用远程教育资源的反思
要把远程教育资源与所教学科知识有机结合起来运用，发挥远教资源的最大效益，对广大教师来说，还有许多问题需要解决和完善，我们一定要大胆去实践和探索。首先，要充分利用各种机会学习计算机操作知识和课件的开发运用，努力提高自身素质。其次，还要勇于实践、大胆创新，消除畏惧心理。虽然“路漫漫其修远兮”，但是“吾将上下而求索”。只要全体教育同仁共同努力，一定能早日实现教育资源城乡平等，把素质教育推到一个新的高度。
下面就“远程教育资源如何优化了政治课教学”结合自身体会谈几点看法。
一、运用远程教育资源，教师改变了教学方式，转变了教学观念，学生转化了学习方式，从而优化了政治课教学，提高了教学质量
1、远教资源，有利于教师们集体备课，增强教师的团队精神，更方便教学资源的共享
传统教学，教师一般各自为政，很难真正做到
“集体备课，资源共享”。在引入远程教育资源进行教学的过程中，这一现象得到了根本的改观。因为远程教育资源丰富，如果单凭一个人的力量，是不可能有效的将它们与学科整合的。这时所教学科教师就必须联合行动，结合教材进行整合，才能形成一份既有活力，又适合自己学生学习的教学设计。在这一过程中大家群策群力，集思广益，既协调了教师间的了人际关系，又增强了团队精神。可见，集体备课更能提高对远教资源的利用率，切实提高教学质量。
２、课堂教学中，利用远教资源，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，有利于创设良好的教学环境，提高教学效益
政治学科是一门理论性较强的科目，而初中学生社会经验和知识见闻缺乏，接受知识的水平和能力有限。因此，学生学习起来自然会觉得空洞、枯燥，毫无兴趣可言，从而陷入教师难教、学生难学、教学成绩不理想的尴尬局面，学生的政治素质难以培养起来。远程教育资源运用于政治课堂，就使人耳目一新了，它通过文字、图片、音像等资料帮助学生更形象、直观地认识客观事物，使教学内容更富吸引力，学生可以在最短的时间内进入学习境界。比如：我在给初中三年级的学生讲《可持续发展战略》时，书本上的内容较少，学生理解起来十分吃力，我就让学生观看“沙尘暴”、“资源的损失和浪费”、“乱砍滥伐森林”等几段视频，并介绍沱江河水污染事件，这些活生生的材料，使教学生动、形象，深深的吸引了学生，同时唤起他们对我国资源环境的关注，认识到日益恶化的环境问题已严重制约着我国经济社会的进一步发展，必须实施可持续发展战略，使我国经济与人口、资源、环境协调发展。这样不但解决了教学的重、难点，同时还培养了学生的环保意识。
另外，在传统的教学模式下，教师传授知识仅靠口述和板书，课后学生就是背诵，而政治科目注重研究社会现象，讲求理论联系实际。由于政治教学素材和教材的编写限制，教学中不利于教师的教和学生的学，而利用远教资源，实行多媒体教学，教师在教学中间适时插入文字、图片、音像素材，一节课中可以引用几十幅图片和几百上千字的文字视频，强大的信息量，不但使教学生动、形象，而且也有利于开阔学生的视野，激发他们的思维。其次，教师在上课时，还可以利用多媒体适时地展示一些练习，考查学生对所学知识的掌握程度，查缺补漏非常及时，参考答案的展示也变得十分方便。对有些问题还可以通过师生互动，进行探究式学习，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，有利于促进他们变被动学习为主动探讨，这也正是素质教育所要倡导的教学模式。
３、课后，远教资源有利于提高学生的学习兴趣，提高实践能力
学生通过观看教师的各种演示，对利用远程教育资源进行学习会产生强烈地好奇和向往。过去我们的学生，对电脑的运用就是打游戏，可是，现在他们被远教资源那强大的信息量所吸引了，也会试着利用它进行自主学习，在这一过程中自然也提高了对电脑的运用水平，改变了兴趣和学习习惯。我想这也应该是我们运用远程教育资源上课所带来的一个积极结果吧。
二、远程教育资源下政治教学时应注意的问题
１、面向全体学生，认真整合课件
远教资源上有很多的多媒体课件。但是，不能对远教资源产生过分的依赖心理。要结合自己学生的实际情况，认真学习理解、综合分析，弄清制作者的思路，课件所要反映的主题。一般说来，对别人的课件我们都要作必要的修改和补充，把它整合成适合自己教学风格和学生实际的教案。其次，在整合课件时，还要注意层次性，要面向全体学生，考虑到他们的智力有差别，教师提供素材时要走“中间路线”，选择那些直观、形象的，能让学生看得懂、说得出，看了之后有感而发的材料。
２、适时使用，突出重点，突破难点
首先，一般情况下不要不分清红皂白满堂课都用，就政治课而言，我认为对那些是教学的重、难点，而课本上的内容又少，学生理解起来有一定难度，或者是在举例、小结和课堂强化练习时才用。在使用远程教育资源时一定要审时度势，用得恰到好处，才能收到良好的教学效果，使教学资源的效益最大化。比如：我在讲授（人教版）八年级政治《男生·女生》一目时，学生对“早恋”、“如何与异性交往”这两个教学重、难点理解费力，普遍反映不好把握。这时，我就结合远教资源、利用多媒体向学生展示了两个专题，加深了学生的印象，利于他们理解和掌握。总之，在学生需要、对所学知识渴望进一步了解时适时插入，可以起到事半功倍的作用。
３、远教资源应用要有实效，不搞形式主义
远程教育资源利用的关键在教师，对远教资源的利用一定要科学、合理，充分发挥它对教学应起的辅助作用。
三、运用远程教育资源的反思
要把远程教育资源与所教学科知识有机结合起来运用，发挥远教资源的最大效益，对广大教师来说，还有许多问题需要解决和完善，我们一定要大胆去实践和探索。首先，要充分利用各种机会学习计算机操作知识和课件的开发运用，努力提高自身素质。其次，还要勇于实践、大胆创新，消除畏惧心理。虽然“路漫漫其修远兮”，但是“吾将上下而求索”。只要全体教育同仁共同努力，一定能早日实现教育资源城乡平等，把素质教育推到一个新的高度。