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【摘要】随着我国教育水平的不断提高，幼儿教育越来越受到重视，从某种意义上说，幼儿教育是整个教育过程的基础，能够影响儿童的思维能力，在其世界形成的过程中发挥着巨大的作用。因此，加强对幼儿的教育，革新教学方式，引进科学的教学理念，优化幼儿活动艺术，是提高幼儿教学质量的必然选择，也是使幼儿享受教育的必然要求。
【关键词】幼儿教育 理念革新 优化活动
幼儿教育是人生教育历程的基础，提高幼儿教育质量，促进幼儿健康发展教育改革的必然。在我数年的幼儿教育过程中，我发现只有不断丰富活动的方式，优化活动的艺术，才能使幼儿玩的快乐、学的轻松，才能使我们幼儿教育工作者体验幼教快乐，享受幼教幸福。
一、优化教学活动，使幼儿学有所乐
幼儿是一个活泼可爱的年龄段，让幼儿学有所乐是有人教育的主要目的之一，因此必须在幼儿教学活动中做到：
1.教学内容和教学目标的双重优化
只有选择有价值的教学内容才能够使幼儿更加容易接受，同时使学生建构起自己的知识结构。所以，在教学内容的选择方面要尽量选用能够体现知识生成过程的学习材料。学习材料要更多的贴近现实，贴近幼儿的日常生活, 最大程度的降低学生对教学内容的陌生感。使学生能够在贴近实际的学习资料中有所得、有所思。采取这样的选材原则，既能够减轻教师的备课负担，同时又能够提高教师的教学构思、教学设计方面提出了特别高的要求。
教学目标引导着整个教学过程。因此，要增强幼儿在教学活动中的快乐感就必须不断优化教学活动，改进传统的教学模式，创造新型的教学活动，使幼儿在快乐的氛围中全面发展，教学在完成教学内容之后要认真对待学生反映的问题，重视反馈信息，重视教学评价。要通过多种形式教学评价，启发学生自主学习的热情。使幼儿能够在教学评价的过程中获得喜悦，使学生能够充分体会到学习的乐趣，享受幼儿学习的幸福时光。
2.双重优化的途径
首先，教师在设定教学目标时要充分考虑幼儿的智力水平，不能过高也不能过低，要努力做到恰到好处，突出重点，动态调整。对幼儿不能要求过高，选题要恰到好处，不能给幼儿压力，不能使幼儿在压抑的气氛中学习、活动，要使他们感到，快乐无处不在。
其次，幼儿因其年龄的特殊性，思维还是非常单一的，不适合过于复杂的教学内容，在故事选择、讲解方面要力图简洁、具体、贴近生活，要有较强的可操作性。比如，在进行语言教学目标制定时，一些教师将充分理解故事内容，理解文中人物的情感及必要的写作特点为主要目标，以幼儿能够清楚表达对故事的深刻理解为主要目的，同时还要将趣味带给孩子们，让孩子们在欢快的节奏中聆听美妙的讲解，从而增强幼儿的幸福感。
再次，在师生关系方面，教师不能够因为幼儿的年龄问题而将学生作为“不懂世事”的人群，要以平等的姿态与学生交往，要用平和的语气对学生进行提问，同时对于学生提出的问题要不厌其烦的给予解答，在这一基础上还有不断引导学生自主寻求答案，扩展学生的想象空间，培养学生的探索能力，使课堂充满平等、民主的气息。
最后，在总体的教学活动上，应当本着教学同意统一，有无互补的目标进行科学优化。要在活动设计、教具选择、课程安排、授课模式上大做文章，切实做到师生之间的和谐一致，教学统一。要是每个学生都参与到教学过程当中，不能轻视任何一个学生，最大程度的在心理上满足儿童的需要，给予学生自信。
二、创新教学活动，优化教学时间，使幼儿学有所得
任何教学都是传授知识和培养思维能力的过程，幼儿教育也不例外。尽管幼儿在年龄方面具有特殊性，但是不能改变教育的初衷。因此，在使幼儿快乐学习的同时，更要注意使学生学有所得。
首先、在教学过程中要十分注重师生之间的互动，不断改革传统的课堂教学模式，不能将课堂仅仅定义为在教室中进行，要在保证幼儿安全的前提下，尽量使学生亲近自然，亲近生活。要将幼儿囊括到真个教学活动当中，抓住学生的兴趣爱好，根据幼儿的实际情况制定教学计划，优化教学活动。
其次，合理安排教学时间，要使幼儿学有所得，时间是保证。要将时间尽量“还给孩子”，使幼儿在游戏性的活动教学中获得知识，尽量减少课堂式的知识灌输。科学合理的安排教学时间，将游戏时间与正常的教学时间紧密的结合起来，是实现教学效率最大化的关键所在，同时也是使幼儿“游戏课堂、欢乐无限”的必然选择。
最后，要根据幼儿学龄的特殊性，因材施教。在教学中必须采取与幼儿实际情况相适应的教学模式，采用多种课堂教学模式，要以能为孩子接受为目标。避免既定的枯燥的教学模式，教师在课堂教学过程中要尽量采取即兴发挥的形式，让学生能够在课堂上获得更多的知识，在使幼儿快乐学习的同时提高学习效率。同时还要做到“不以教材为纲”，要在教学构成中艺术的捕捉教学特效，要努力使教学活动充满生活气息，使教学活动能够以动态的形式展开。
幼儿教学是十分重要的，也是我们忽视不得的。在重视知识的同时还应当对幼儿的情感给予关注，要在实现教学目标的基础上，尽可能优化教学活动，要结合幼儿的自身特点。制定切实有效的教学目标。要使幼儿在学习过程中始终充满幸福，给幼儿一个饱满、充实的童年。
参考文献
[1] 虞莉莉.幼儿园教育案例专题研究[M].
[2] 陈晓端.当代教学理论与实践问题研究[M].
【关键词】幼儿教育 理念革新 优化活动
幼儿教育是人生教育历程的基础，提高幼儿教育质量，促进幼儿健康发展教育改革的必然。在我数年的幼儿教育过程中，我发现只有不断丰富活动的方式，优化活动的艺术，才能使幼儿玩的快乐、学的轻松，才能使我们幼儿教育工作者体验幼教快乐，享受幼教幸福。
一、优化教学活动，使幼儿学有所乐
幼儿是一个活泼可爱的年龄段，让幼儿学有所乐是有人教育的主要目的之一，因此必须在幼儿教学活动中做到：
1.教学内容和教学目标的双重优化
只有选择有价值的教学内容才能够使幼儿更加容易接受，同时使学生建构起自己的知识结构。所以，在教学内容的选择方面要尽量选用能够体现知识生成过程的学习材料。学习材料要更多的贴近现实，贴近幼儿的日常生活, 最大程度的降低学生对教学内容的陌生感。使学生能够在贴近实际的学习资料中有所得、有所思。采取这样的选材原则，既能够减轻教师的备课负担，同时又能够提高教师的教学构思、教学设计方面提出了特别高的要求。
教学目标引导着整个教学过程。因此，要增强幼儿在教学活动中的快乐感就必须不断优化教学活动，改进传统的教学模式，创造新型的教学活动，使幼儿在快乐的氛围中全面发展，教学在完成教学内容之后要认真对待学生反映的问题，重视反馈信息，重视教学评价。要通过多种形式教学评价，启发学生自主学习的热情。使幼儿能够在教学评价的过程中获得喜悦，使学生能够充分体会到学习的乐趣，享受幼儿学习的幸福时光。
2.双重优化的途径
首先，教师在设定教学目标时要充分考虑幼儿的智力水平，不能过高也不能过低，要努力做到恰到好处，突出重点，动态调整。对幼儿不能要求过高，选题要恰到好处，不能给幼儿压力，不能使幼儿在压抑的气氛中学习、活动，要使他们感到，快乐无处不在。
其次，幼儿因其年龄的特殊性，思维还是非常单一的，不适合过于复杂的教学内容，在故事选择、讲解方面要力图简洁、具体、贴近生活，要有较强的可操作性。比如，在进行语言教学目标制定时，一些教师将充分理解故事内容，理解文中人物的情感及必要的写作特点为主要目标，以幼儿能够清楚表达对故事的深刻理解为主要目的，同时还要将趣味带给孩子们，让孩子们在欢快的节奏中聆听美妙的讲解，从而增强幼儿的幸福感。
再次，在师生关系方面，教师不能够因为幼儿的年龄问题而将学生作为“不懂世事”的人群，要以平等的姿态与学生交往，要用平和的语气对学生进行提问，同时对于学生提出的问题要不厌其烦的给予解答，在这一基础上还有不断引导学生自主寻求答案，扩展学生的想象空间，培养学生的探索能力，使课堂充满平等、民主的气息。
最后，在总体的教学活动上，应当本着教学同意统一，有无互补的目标进行科学优化。要在活动设计、教具选择、课程安排、授课模式上大做文章，切实做到师生之间的和谐一致，教学统一。要是每个学生都参与到教学过程当中，不能轻视任何一个学生，最大程度的在心理上满足儿童的需要，给予学生自信。
二、创新教学活动，优化教学时间，使幼儿学有所得
任何教学都是传授知识和培养思维能力的过程，幼儿教育也不例外。尽管幼儿在年龄方面具有特殊性，但是不能改变教育的初衷。因此，在使幼儿快乐学习的同时，更要注意使学生学有所得。
首先、在教学过程中要十分注重师生之间的互动，不断改革传统的课堂教学模式，不能将课堂仅仅定义为在教室中进行，要在保证幼儿安全的前提下，尽量使学生亲近自然，亲近生活。要将幼儿囊括到真个教学活动当中，抓住学生的兴趣爱好，根据幼儿的实际情况制定教学计划，优化教学活动。
其次，合理安排教学时间，要使幼儿学有所得，时间是保证。要将时间尽量“还给孩子”，使幼儿在游戏性的活动教学中获得知识，尽量减少课堂式的知识灌输。科学合理的安排教学时间，将游戏时间与正常的教学时间紧密的结合起来，是实现教学效率最大化的关键所在，同时也是使幼儿“游戏课堂、欢乐无限”的必然选择。
最后，要根据幼儿学龄的特殊性，因材施教。在教学中必须采取与幼儿实际情况相适应的教学模式，采用多种课堂教学模式，要以能为孩子接受为目标。避免既定的枯燥的教学模式，教师在课堂教学过程中要尽量采取即兴发挥的形式，让学生能够在课堂上获得更多的知识，在使幼儿快乐学习的同时提高学习效率。同时还要做到“不以教材为纲”，要在教学构成中艺术的捕捉教学特效，要努力使教学活动充满生活气息，使教学活动能够以动态的形式展开。
幼儿教学是十分重要的，也是我们忽视不得的。在重视知识的同时还应当对幼儿的情感给予关注，要在实现教学目标的基础上，尽可能优化教学活动，要结合幼儿的自身特点。制定切实有效的教学目标。要使幼儿在学习过程中始终充满幸福，给幼儿一个饱满、充实的童年。
参考文献
[1] 虞莉莉.幼儿园教育案例专题研究[M].
[2] 陈晓端.当代教学理论与实践问题研究[M].