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摘 要：英语学习的最终目的是应用于实践，用英语进行交流和对话，因此，英语听力非常重要，只有听得懂，才能开口说。高中阶段的英语听力材料比较复杂，因此，如何提高学生的英语听力能力是教师关注的重点，本文提出了高中英语听力的提高策略，希望相互借鉴。
关键词：高中英语；英语听力；提高策略
一、精心备课，提高教学效果
“凡事预则立，不预则废”，教师要想切实际的提高学生的英语听力，首先要做好备课工作，充分利用课堂的时间，提高听力教学效率。教师在备课时首先要根据高中英语教学大纲和教材选取难度适宜的听力材料。以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。听力材料可以选取教材中的内容，也可以选取难度适中的课外阅读材料。总结听力技巧，力求用简捷的方式提高学生的英语听力能力。有效的实现课内知识和课外知识的有效整合，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体，实现课本知识生活化、生动化、形象化教学和传授。其次，教师要了解学生的英语听力水平，实施差异化教学，搜集适合各个层次学生的英语听力材料，在课堂上尽量顾及到每一位学生，对不同水平的学生采取不同的教学方法，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的提高英语听力的课堂教学。
在选择英语听力材料时，要遵循以下几点原则：一是，上文提到的材料要和课本同步，难度相当，尽量不要出现特别多的生词；二是，尽量选取不同题材的听力材料，以扩大学生的知识面，提高他们的交际能力；三是，为了使课堂氛围变得更加融洽，提高课堂的教学效果，选取的材料要具有趣味性，寓教于乐；四是，尽量保证英语的原汁原味，选取一些外籍人士的本土录音，使学生的英语变得更加纯正；五是，在进行听力训练时，其模式最好和高考时的听力模式相一致，这样可以提前提高学生的适应能力，还可以采用一些高考历年英语听力真题作为听力材料。
二、遵循语言规律，实行综合培养
听力能力在高中英语教学中的地位非常重要，但是听力能力的提高需要英语读、写、说能力的配合。只有学生具备一定的英语词汇量，才能快速理解英语材料中的问题，找到听英语材料时的关键词汇。如果学生的口语能力，那么他的听力能力也会随之提高，因此，为了提高学生的听力能力，还要加强学生的加强词汇、语法、读写能力的训练，以语言水平的总体提高来促进和巩固听说能力。这样，在听说与阅读两种课堂上，学生的四种语言技能共同发展，各有侧重，最终达到语言综合运用能力提高这个目标。此外，为了提高学生的听力能力，教师还可以组织班级成立英语俱乐部，鼓励学生利用课余时间参加俱乐部中的活动，为学生提供更多的开口讲英语的机会，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。教师还可以在课堂上播放一些英语材料，然后让学生进行复述，在这个过程中既锻炼了学生的语言组织表达能力，又提高了学生的听力水平。
三、加强学生高中英语听力的学习指导策略，养成良好的听力习惯
为了让学生多听多练，教师经常会自己设计一些英语听力题目，其设计原则如下：一是，明确听力教学目标，将听力练习分为pre-listening（听前）、while-listening（听时）及post-listening（听后）三部分，设计的题目要由易到难、循序渐进、由粗听到细听；二是，注意学生英语听说读写四项技能的综合训练。
通常学生在做英語听力时，听力材料会播放两遍，在听英语听力之前，学生首先要快速浏览试题并对试题中的选项进行认真分析并锁定关键词，有重点的去听。学生要充分利用试音时间和两段录音播放的间隔时间，根据选项和题干抓住一些语言信息，尤其是名词、动词和实词，以及疑问词why、how long、what、how much等。此外，还要对题干进行对比，抓住其中反复出现的人名、地名、日期或者是数字等，根据试题中所呈现的关键信息，对听力材料的大意进行大胆预测，听材料时可迅速抓住关键词，提高听力效果。第一遍听力时，去精取细，抓住前后文中线索及内容要点，第二遍听取材料的细节和一些具体信息。这样做既可以锻炼学生把握大意，又可以逐步训练学生有目的地掌握细节的能力。
英语听力材料的播放速度较快，部分材料的篇幅过长，学生在刚开始听时，很难快速的在大脑中形成大量的语言信息。因此，教师可以指导快速学生抓住关键词的策略，比如，教高中生学习一些简写、缩写和自创标志的策略。这样学生就可以用一些简单的方式，记录材料中的关键词汇，克服障碍心理，让学生从容作答。
四、结束语
听力教学一直英语教学的难点，因为大部分同学不处于英语语言环境中，为了提高学生的英语听力能力，教师也要不断充实自己，采用标准的英文进行教学。另外教师必须准备大量课外声像资料以充实课堂教学内容，材料还应具有可理解性和学生感兴趣的特点，因而教师在课前需作更多的准备工作，指导学生听力技巧。为了活跃课堂气氛，教师在课上也需要付出更多的努力。但如果能长期坚持这样的教学，学生的听说能力必然会提高。
参考文献：
[1]芦莉.高中英语听力教学存在的问题与其对策研究[D].华中师范大学，2011.
[2]于桂云.浅谈高中英语听力教学方法[J].中国科技信息，2009，01：245+247.
关键词：高中英语；英语听力；提高策略
一、精心备课，提高教学效果
“凡事预则立，不预则废”，教师要想切实际的提高学生的英语听力，首先要做好备课工作，充分利用课堂的时间，提高听力教学效率。教师在备课时首先要根据高中英语教学大纲和教材选取难度适宜的听力材料。以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。听力材料可以选取教材中的内容，也可以选取难度适中的课外阅读材料。总结听力技巧，力求用简捷的方式提高学生的英语听力能力。有效的实现课内知识和课外知识的有效整合，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体，实现课本知识生活化、生动化、形象化教学和传授。其次，教师要了解学生的英语听力水平，实施差异化教学，搜集适合各个层次学生的英语听力材料，在课堂上尽量顾及到每一位学生，对不同水平的学生采取不同的教学方法，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的提高英语听力的课堂教学。
在选择英语听力材料时，要遵循以下几点原则：一是，上文提到的材料要和课本同步，难度相当，尽量不要出现特别多的生词；二是，尽量选取不同题材的听力材料，以扩大学生的知识面，提高他们的交际能力；三是，为了使课堂氛围变得更加融洽，提高课堂的教学效果，选取的材料要具有趣味性，寓教于乐；四是，尽量保证英语的原汁原味，选取一些外籍人士的本土录音，使学生的英语变得更加纯正；五是，在进行听力训练时，其模式最好和高考时的听力模式相一致，这样可以提前提高学生的适应能力，还可以采用一些高考历年英语听力真题作为听力材料。
二、遵循语言规律，实行综合培养
听力能力在高中英语教学中的地位非常重要，但是听力能力的提高需要英语读、写、说能力的配合。只有学生具备一定的英语词汇量，才能快速理解英语材料中的问题，找到听英语材料时的关键词汇。如果学生的口语能力，那么他的听力能力也会随之提高，因此，为了提高学生的听力能力，还要加强学生的加强词汇、语法、读写能力的训练，以语言水平的总体提高来促进和巩固听说能力。这样，在听说与阅读两种课堂上，学生的四种语言技能共同发展，各有侧重，最终达到语言综合运用能力提高这个目标。此外，为了提高学生的听力能力，教师还可以组织班级成立英语俱乐部，鼓励学生利用课余时间参加俱乐部中的活动，为学生提供更多的开口讲英语的机会，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。教师还可以在课堂上播放一些英语材料，然后让学生进行复述，在这个过程中既锻炼了学生的语言组织表达能力，又提高了学生的听力水平。
三、加强学生高中英语听力的学习指导策略，养成良好的听力习惯
为了让学生多听多练，教师经常会自己设计一些英语听力题目，其设计原则如下：一是，明确听力教学目标，将听力练习分为pre-listening（听前）、while-listening（听时）及post-listening（听后）三部分，设计的题目要由易到难、循序渐进、由粗听到细听；二是，注意学生英语听说读写四项技能的综合训练。
通常学生在做英語听力时，听力材料会播放两遍，在听英语听力之前，学生首先要快速浏览试题并对试题中的选项进行认真分析并锁定关键词，有重点的去听。学生要充分利用试音时间和两段录音播放的间隔时间，根据选项和题干抓住一些语言信息，尤其是名词、动词和实词，以及疑问词why、how long、what、how much等。此外，还要对题干进行对比，抓住其中反复出现的人名、地名、日期或者是数字等，根据试题中所呈现的关键信息，对听力材料的大意进行大胆预测，听材料时可迅速抓住关键词，提高听力效果。第一遍听力时，去精取细，抓住前后文中线索及内容要点，第二遍听取材料的细节和一些具体信息。这样做既可以锻炼学生把握大意，又可以逐步训练学生有目的地掌握细节的能力。
英语听力材料的播放速度较快，部分材料的篇幅过长，学生在刚开始听时，很难快速的在大脑中形成大量的语言信息。因此，教师可以指导快速学生抓住关键词的策略，比如，教高中生学习一些简写、缩写和自创标志的策略。这样学生就可以用一些简单的方式，记录材料中的关键词汇，克服障碍心理，让学生从容作答。
四、结束语
听力教学一直英语教学的难点，因为大部分同学不处于英语语言环境中，为了提高学生的英语听力能力，教师也要不断充实自己，采用标准的英文进行教学。另外教师必须准备大量课外声像资料以充实课堂教学内容，材料还应具有可理解性和学生感兴趣的特点，因而教师在课前需作更多的准备工作，指导学生听力技巧。为了活跃课堂气氛，教师在课上也需要付出更多的努力。但如果能长期坚持这样的教学，学生的听说能力必然会提高。
参考文献：
[1]芦莉.高中英语听力教学存在的问题与其对策研究[D].华中师范大学，2011.
[2]于桂云.浅谈高中英语听力教学方法[J].中国科技信息，2009，01：245+247.