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摘 要：在小学语文教学中运用信息技术，能够调动学生的学习积极性，也能够提高学生的课堂参与度，并且信息技术也能够辅助学生的学习。而小古文与信息技术的结合所能带来的影响也是不言而喻的，本文就主要围绕信息技术与小古文的结合进行分析探讨，并对小古文的教学现状进行了一定的分析。
关键词：信息技术;小古文;有效;研究
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0135-01
小古文在语文教学中的处境一直都非常尴尬，因为即使重视小古文教学，教学效果也不如人意，但是又不得不重视。因此，调整小古文的教学方法是非常有必要的，只有积极调动学生学习古文的兴趣，丰富古文教学的手段，让学生了解到古文学习的重要性，才能真正提高小古文教学的效率。
1.小古文教学现状及其教学意义
（1）小古文教学现状
小学阶段的学生对古文有着普遍性的恐惧感，认为古文就类似于英语，是另一种语言，不但难以读懂，还无法吸收。但是这并不只是因为学生的学习方法和学习能力有问题，更多的是教师的教学理念和教学方法有问题。大部分小学语文教师都不够重视古文教学，所以学生被教师影响，也不会重视古文学习，同时，教师在进行古文教学时，教学手段过于单一，容易让学生认为古文非常晦涩枯燥，又或者讲解过于深奥，没有考虑学生的年龄特点，导致学生无法理解古文知识，自然也无法掌握。
（2）小古文的教学意义
古文也就是文言文，其中体现的是中华民族的文化和历史，也是中华民族的发展记录，学生学习古文其实也就是学习历史。而古文中所宣传的价值观都是中华民族上下五千年历史中传承下来的优秀传统美德，所以学生有必要学习古文。而且学习古文能够使得学生的白话表达更有音韵，所以学生学习古文其实也就是培养自身的文言语感，同时也是为之后的古文学习奠定基础。学生在小学阶段，学习古文总是会感到很吃力，但是古文又是语文学习中的重点内容，不能不重视，而到了中学阶段，学生因为小学没有学好古文，所以学习古文依然感到吃力，这就可以说明小学阶段的古文学习对于学生日后的古文学习有多重要。因此教师应该积极探索古文教学模式，帮助学生更有效地学习古文，也应该丰富自己的教学手段，采用科学的教学方法，激发学生的学习热情，让学生能够更加快速地掌握古文知识，也能够有效提高学生的阅读能力。无论如何，学生在学习古文的同时，其实也是在学习中华民族传统文化，也是在传承中华民族精神，所以，加大对古文教学的关注是非常有必要的。
2.信息技术在小古文教学中的作用
（1）创设情境，激发学习兴趣
信息技术和古文的有效结合，能够帮助教师在课堂上创设情境，而学生能够在情境中被激发出学习兴趣。不过创设情境也要求教师要营造和谐的课堂氛围，在和谐的课堂氛围中，学生才能够大胆地表达自己的观点和看法，学习环境也就更加轻松愉快。同时，信息技术能够让学生更直观地了解教学内容，更快掌握教学内容，也更加积极地愿意学习。
（2）运用信息技术突出重点、淡化难点。
在使用信息技术的过程中，古文教学的质量和效率都会明显提高，因为古文教学和信息技术结合之后能够有效突显重难点，并且让学生能够更加理解教学难点，更加容易吸收教学知识，教学效果也就更加理想。而且信息技术能够把复杂的事物简单化，在学生对某些事物不了解时，就可以利用信息技术，播放影音，加强学生的了解。因此，信息技术和古文教学的结合对于教学效率而言，是非常有利的。
（3）启迪思维，感悟内涵
阅读对于人的重要性是非常大的，要想达到终身学习的目标，人就要不断地进行阅读，而阅读的目的则主要是为了提升思维能力和共情能力。例如，小学阶段的古文虽然很浅显，但是学生却能够在其中得到一定的教育，当学生读懂课文之后，教师就应该引导学生对课文进行分析，让学生对其中所表达的道理进行探讨，这也是在帮助学生树立良好的三观。教师也可以提出问题，引导学生思考，学生在思考的过程中，其实就得到了思维能力的锻炼，而学生在阅读古文时，也会对文中的故事所触动，引发学生的共情，并让学生更深刻地理解一些人生哲理。
（4）运用信息技术拓展学生学习文言文的空间
因为时代在不断发展，社会也在不断进步，信息技术也渐渐得到了普及，学生不但可以从课堂和教师处吸收知识，也可以在网络上寻找学习资源进行学习，而互联网为了满足学生的学习需求，开放了更多的渠道便于学生学习。有了信息技术的支持，教师也可以通过各种社交平台，例如，微信等，创建整合资源，或是开设虚拟班级。教师也可以在这些平台上发布学习资源，让学生能够随时随地学习，也让学生能够自主学习，而在课堂上，学生就可以专心和同学进行交流讨论，并对教学内容进行巩固。信息技术的出现，毫无疑问是有利于教育教学的发展的，并且学生通过信息技术也能够在一定程度上增强语文能力。
总而言之，在小学阶段的文言文教学是一大教学难点，作为教师应不断地创新教学形式，不断地探索教學模式，采取适当的教学策略，只有这样才能够不断地提升教学质量和教学效率，为学生今后的文言文学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]童志斌.文言文课程目标与内容研究[D].上海师范大学 ，2014
[2]蒋永华. 信息技术在文言文教学中的运用[J].文学教育（上），2017（10）
[3]杨雪花. 文言文教学中如何利用信息技术突出学生的主体地位[J].甘肃教育，2018（09）
[4]徐开如. 借助微信群开展文言文教学刍论[J].成才之路，2018（32）
关键词：信息技术;小古文;有效;研究
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0135-01
小古文在语文教学中的处境一直都非常尴尬，因为即使重视小古文教学，教学效果也不如人意，但是又不得不重视。因此，调整小古文的教学方法是非常有必要的，只有积极调动学生学习古文的兴趣，丰富古文教学的手段，让学生了解到古文学习的重要性，才能真正提高小古文教学的效率。
1.小古文教学现状及其教学意义
（1）小古文教学现状
小学阶段的学生对古文有着普遍性的恐惧感，认为古文就类似于英语，是另一种语言，不但难以读懂，还无法吸收。但是这并不只是因为学生的学习方法和学习能力有问题，更多的是教师的教学理念和教学方法有问题。大部分小学语文教师都不够重视古文教学，所以学生被教师影响，也不会重视古文学习，同时，教师在进行古文教学时，教学手段过于单一，容易让学生认为古文非常晦涩枯燥，又或者讲解过于深奥，没有考虑学生的年龄特点，导致学生无法理解古文知识，自然也无法掌握。
（2）小古文的教学意义
古文也就是文言文，其中体现的是中华民族的文化和历史，也是中华民族的发展记录，学生学习古文其实也就是学习历史。而古文中所宣传的价值观都是中华民族上下五千年历史中传承下来的优秀传统美德，所以学生有必要学习古文。而且学习古文能够使得学生的白话表达更有音韵，所以学生学习古文其实也就是培养自身的文言语感，同时也是为之后的古文学习奠定基础。学生在小学阶段，学习古文总是会感到很吃力，但是古文又是语文学习中的重点内容，不能不重视，而到了中学阶段，学生因为小学没有学好古文，所以学习古文依然感到吃力，这就可以说明小学阶段的古文学习对于学生日后的古文学习有多重要。因此教师应该积极探索古文教学模式，帮助学生更有效地学习古文，也应该丰富自己的教学手段，采用科学的教学方法，激发学生的学习热情，让学生能够更加快速地掌握古文知识，也能够有效提高学生的阅读能力。无论如何，学生在学习古文的同时，其实也是在学习中华民族传统文化，也是在传承中华民族精神，所以，加大对古文教学的关注是非常有必要的。
2.信息技术在小古文教学中的作用
（1）创设情境，激发学习兴趣
信息技术和古文的有效结合，能够帮助教师在课堂上创设情境，而学生能够在情境中被激发出学习兴趣。不过创设情境也要求教师要营造和谐的课堂氛围，在和谐的课堂氛围中，学生才能够大胆地表达自己的观点和看法，学习环境也就更加轻松愉快。同时，信息技术能够让学生更直观地了解教学内容，更快掌握教学内容，也更加积极地愿意学习。
（2）运用信息技术突出重点、淡化难点。
在使用信息技术的过程中，古文教学的质量和效率都会明显提高，因为古文教学和信息技术结合之后能够有效突显重难点，并且让学生能够更加理解教学难点，更加容易吸收教学知识，教学效果也就更加理想。而且信息技术能够把复杂的事物简单化，在学生对某些事物不了解时，就可以利用信息技术，播放影音，加强学生的了解。因此，信息技术和古文教学的结合对于教学效率而言，是非常有利的。
（3）启迪思维，感悟内涵
阅读对于人的重要性是非常大的，要想达到终身学习的目标，人就要不断地进行阅读，而阅读的目的则主要是为了提升思维能力和共情能力。例如，小学阶段的古文虽然很浅显，但是学生却能够在其中得到一定的教育，当学生读懂课文之后，教师就应该引导学生对课文进行分析，让学生对其中所表达的道理进行探讨，这也是在帮助学生树立良好的三观。教师也可以提出问题，引导学生思考，学生在思考的过程中，其实就得到了思维能力的锻炼，而学生在阅读古文时，也会对文中的故事所触动，引发学生的共情，并让学生更深刻地理解一些人生哲理。
（4）运用信息技术拓展学生学习文言文的空间
因为时代在不断发展，社会也在不断进步，信息技术也渐渐得到了普及，学生不但可以从课堂和教师处吸收知识，也可以在网络上寻找学习资源进行学习，而互联网为了满足学生的学习需求，开放了更多的渠道便于学生学习。有了信息技术的支持，教师也可以通过各种社交平台，例如，微信等，创建整合资源，或是开设虚拟班级。教师也可以在这些平台上发布学习资源，让学生能够随时随地学习，也让学生能够自主学习，而在课堂上，学生就可以专心和同学进行交流讨论，并对教学内容进行巩固。信息技术的出现，毫无疑问是有利于教育教学的发展的，并且学生通过信息技术也能够在一定程度上增强语文能力。
总而言之，在小学阶段的文言文教学是一大教学难点，作为教师应不断地创新教学形式，不断地探索教學模式，采取适当的教学策略，只有这样才能够不断地提升教学质量和教学效率，为学生今后的文言文学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]童志斌.文言文课程目标与内容研究[D].上海师范大学 ，2014
[2]蒋永华. 信息技术在文言文教学中的运用[J].文学教育（上），2017（10）
[3]杨雪花. 文言文教学中如何利用信息技术突出学生的主体地位[J].甘肃教育，2018（09）
[4]徐开如. 借助微信群开展文言文教学刍论[J].成才之路，2018（32）