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摘要：初中语文教学是学生整个初中求学经历中非常重要的内容之一，在语文课程的学习过程中，不仅要对语文知识有一个清晰的认知，感受中华民族传统优秀文化中的深刻内涵，让学生通过对传统文化的学习，进一步提升自身素养，成为符合时代需求的综合型发展人才。本文基于初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨展开论述。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透措施探讨
引言
随着我国教育事业的不断发展和进步，教师更加注重在进行语文教学过程中，将我国优秀的传统文化渗透到教学中。由于继承和发扬中华传统优秀文化是中华民族的精神追求，所以在语文教学过程中教师要让学生能够深刻地了解中华传统文化在传承当中的重要性，使学生能够主动地跟随教师的引导来进行学习和探索。教师要充分地继承发扬中国优秀传统文化来进行教学引导，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生能够树立正确的学习观念。
一、初中语文教学中传统文化渗透的意义
中华民族优秀传统文化可以说是五千年来中华儿女所留下的绚烂瑰宝，在当今依旧深刻地影响着中华儿女的行为思想，可以说中华优秀传统文化是我们最有自信的内在根源。初中语文教学作为一门基础性学科，对学生的整个教育过程都有着极为重要的影响力，深刻地影响着学生的世界观、人生观以及价值观，在初中语文教学过程中进行传统文化渗透将对学生的个人产生极大的影响，影响着学生的一生，为学生成为高素质、高品德、高能力的人才提供必要的理论基础。初中语文教学中传统文化的渗透对学生的发展有着非常重要的意义。
二、充分发挥学生在课堂教学中的主导作用，鼓励学生学习传统文化
在新课改实施背景下，国家教育部出台的《基础教育改革纲要》中着重强调学生在课堂教学中的主导作用，所以教师需要充分尊重学生在教学中的主体地位。在这一点上，不管是初中语文学科还是其他学科，都是相同的，学生才是课堂教学的主体。教师在教学中担任着多重角色，主要是教学决策者和教学引导者。作为初中语文教师，在教学中必须要实时掌握所有学生的实际心理状况，关心班级所有学生，并在此基础上实施教学，进而确保学生能够提高学习效率，确保教学效果的显著性。要想真正做到以上几点，初中语文教师必须要具备一定的专业素质，丰富的传统文化知识，只有这样才可以在教学过程中依赖自身强大的文化底蕴以及专业素养，直观生动地讲授教学内容，准确回答教师提出的问题，使学生积极参与到课堂教学中。
三、选用多种教学策略。提高学生语文学习效果
在进行初中语文教学的过程中，教师要对自身的教学观念进行优化，采用多种教学方法开展教学活动，使学生能够感受到语文学习的魅力，获取不同的学习体验。教师要对过去学生被动接受知识的教学模式进行改变，以学生的兴趣作为支撑点学习传统文化知识，进行传统文化与课程的有机融合。同时，在课堂教学时，借助信息技术，如利用多媒体来对一些传统文化内容进行视频和图片的播放，使学生能够形成一定的印象，这样能激发学生对传统文化学习的兴趣，对传统文化进行探索，融入传统文化教学氛围中，提高课堂教学效果。
四、以学生作为教学主体。弘扬中国传统优秀文化
随着新课标的改革和推进，教师在进行教学引导的过程中，要摒弃传统教学观念与学生作为教学主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导，使学生能够主动地进行学习，提高学生的课堂参与热情。所以，教师要在初中语文传統文化教学引导的过程中，必须要尊重学生的主体地位，及时转变教学观念，以学生作为教学主体来进行教学引导，使学生能够在学习的过程中更好地继承和发扬中国优秀传统文化，提高学生的民族认同感，增强学生的理解能力。学生更好地学习语文知识，提高学生的学习热情，帮助学生树立正确的学习观念。例如，教师在引导学生学习《天净沙·秋思》这首古诗词当中，教师就可以围绕学生作为教学的主体，利用多种多样的教学方式来进行教学引导，使学生能够在快乐中进行学习，激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。学生能够深刻地感受到作者的思乡情怀，激发学生的情感共鸣。教师还可以引导学生联想自己的家乡，培养学生浓浓的家乡情怀，增强学生的学习积极性。
五、开展校园活动。融入传统文化
为了更好地使优秀传统文化渗透到教学活动的开展过程中，不仅要在课堂上进行讲解，还要开展一些校园活动，让学生了解更多的传统文化内容，这样不仅能够提升学生对传统文化的兴趣，而且能够进一步对传统文化知识进行拓展。例如，在教学《看戏》一文时，一开始可以组织课外活动，带学生去观看戏曲舞台的表演，所覆盖的内容包括戏曲、文学、表演等，同时，给学生展现自己才华的机会。学生通过活动，可以学习一些关于戏曲表演方面的知识，对戏剧有一个更深层次的了解，这样不仅能够使课堂教学内容更为丰富，还能够促进学生全方面地发展。
结束语
初中语文作为我国的母语教学，对学生的成长具有极为重要的作用，初中语文教学不仅肩负着提升学生语文素养，增强学生语文应用能力的使命，还需要在初中语文教学过程中对传统文化进行渗透，让学生感受中华优秀传统文化的绚丽多彩，自觉地继承并发扬中华优秀传统文化。传统文化必须渗透到初中语文教学中，通过在初中语文教学中进行传统文化渗透，增强学生的民族认同感，提升学生综合素养。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透措施探讨
引言
随着我国教育事业的不断发展和进步，教师更加注重在进行语文教学过程中，将我国优秀的传统文化渗透到教学中。由于继承和发扬中华传统优秀文化是中华民族的精神追求，所以在语文教学过程中教师要让学生能够深刻地了解中华传统文化在传承当中的重要性，使学生能够主动地跟随教师的引导来进行学习和探索。教师要充分地继承发扬中国优秀传统文化来进行教学引导，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生能够树立正确的学习观念。
一、初中语文教学中传统文化渗透的意义
中华民族优秀传统文化可以说是五千年来中华儿女所留下的绚烂瑰宝，在当今依旧深刻地影响着中华儿女的行为思想，可以说中华优秀传统文化是我们最有自信的内在根源。初中语文教学作为一门基础性学科，对学生的整个教育过程都有着极为重要的影响力，深刻地影响着学生的世界观、人生观以及价值观，在初中语文教学过程中进行传统文化渗透将对学生的个人产生极大的影响，影响着学生的一生，为学生成为高素质、高品德、高能力的人才提供必要的理论基础。初中语文教学中传统文化的渗透对学生的发展有着非常重要的意义。
二、充分发挥学生在课堂教学中的主导作用，鼓励学生学习传统文化
在新课改实施背景下，国家教育部出台的《基础教育改革纲要》中着重强调学生在课堂教学中的主导作用，所以教师需要充分尊重学生在教学中的主体地位。在这一点上，不管是初中语文学科还是其他学科，都是相同的，学生才是课堂教学的主体。教师在教学中担任着多重角色，主要是教学决策者和教学引导者。作为初中语文教师，在教学中必须要实时掌握所有学生的实际心理状况，关心班级所有学生，并在此基础上实施教学，进而确保学生能够提高学习效率，确保教学效果的显著性。要想真正做到以上几点，初中语文教师必须要具备一定的专业素质，丰富的传统文化知识，只有这样才可以在教学过程中依赖自身强大的文化底蕴以及专业素养，直观生动地讲授教学内容，准确回答教师提出的问题，使学生积极参与到课堂教学中。
三、选用多种教学策略。提高学生语文学习效果
在进行初中语文教学的过程中，教师要对自身的教学观念进行优化，采用多种教学方法开展教学活动，使学生能够感受到语文学习的魅力，获取不同的学习体验。教师要对过去学生被动接受知识的教学模式进行改变，以学生的兴趣作为支撑点学习传统文化知识，进行传统文化与课程的有机融合。同时，在课堂教学时，借助信息技术，如利用多媒体来对一些传统文化内容进行视频和图片的播放，使学生能够形成一定的印象，这样能激发学生对传统文化学习的兴趣，对传统文化进行探索，融入传统文化教学氛围中，提高课堂教学效果。
四、以学生作为教学主体。弘扬中国传统优秀文化
随着新课标的改革和推进，教师在进行教学引导的过程中，要摒弃传统教学观念与学生作为教学主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导，使学生能够主动地进行学习，提高学生的课堂参与热情。所以，教师要在初中语文传統文化教学引导的过程中，必须要尊重学生的主体地位，及时转变教学观念，以学生作为教学主体来进行教学引导，使学生能够在学习的过程中更好地继承和发扬中国优秀传统文化，提高学生的民族认同感，增强学生的理解能力。学生更好地学习语文知识，提高学生的学习热情，帮助学生树立正确的学习观念。例如，教师在引导学生学习《天净沙·秋思》这首古诗词当中，教师就可以围绕学生作为教学的主体，利用多种多样的教学方式来进行教学引导，使学生能够在快乐中进行学习，激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。学生能够深刻地感受到作者的思乡情怀，激发学生的情感共鸣。教师还可以引导学生联想自己的家乡，培养学生浓浓的家乡情怀，增强学生的学习积极性。
五、开展校园活动。融入传统文化
为了更好地使优秀传统文化渗透到教学活动的开展过程中，不仅要在课堂上进行讲解，还要开展一些校园活动，让学生了解更多的传统文化内容，这样不仅能够提升学生对传统文化的兴趣，而且能够进一步对传统文化知识进行拓展。例如，在教学《看戏》一文时，一开始可以组织课外活动，带学生去观看戏曲舞台的表演，所覆盖的内容包括戏曲、文学、表演等，同时，给学生展现自己才华的机会。学生通过活动，可以学习一些关于戏曲表演方面的知识，对戏剧有一个更深层次的了解，这样不仅能够使课堂教学内容更为丰富，还能够促进学生全方面地发展。
结束语
初中语文作为我国的母语教学，对学生的成长具有极为重要的作用，初中语文教学不仅肩负着提升学生语文素养，增强学生语文应用能力的使命，还需要在初中语文教学过程中对传统文化进行渗透，让学生感受中华优秀传统文化的绚丽多彩，自觉地继承并发扬中华优秀传统文化。传统文化必须渗透到初中语文教学中，通过在初中语文教学中进行传统文化渗透，增强学生的民族认同感，提升学生综合素养。