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摘要：《草地生态环境管理学》是生态学、草地学与环境学的交叉学科，是农业高等院校草业科学专业本科生的一门综合类的专业课。在实际的教学过程中发现该课程设置尚存在许多问题，因此课程组在本轮教学中改革了课程考核方式，将平时测验融入日常课堂教学中，激发学生的学习兴趣，改善理论课的教学效果。其次，以实践与理论相结合的方式，结合科研项目，设置草地生态系统保护与恢复案例库，将其应用到《草地生态环境管理学》及相关课程的教学中，提高了学生草地生态环境保护意识，最终达到了培养草业科学优秀人才的目标。
关键词：草业科学；《草地生态环境管理学》；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0126-02
新疆是我国重要的牧区之一，草地面积辽阔，草业对新疆的发展具有重大作用。草地不仅是提高牧民生活水平的重要生产资料，也对维护新疆生态平衡起着重要的作用。新疆农业大学草业科学专业属国家重点学科，在新疆农业大学本科生教学环节中已形成了一套较成熟的教学模式。随着草学科研方面的发展，应加大课堂教学与教师科研的结合力度。《草地生态环境管理学》课程的学习是让学生了解草地环境建设与保护、历史发展与前景，掌握草地植被恢复与重建的理论方法及修复的措施，以满足草业科学专业毕业生从事草地生态环境管理方面的科研工作或实际应用工作的需要。然而，目前该课程考核方式单一，与理论知识相对应的案例库尚缺乏，因此课程组在这两方面做了改革，以期获得更好的教学效果。
一、课程简介
《草地生态环境管理学》是新疆农业大学草业科学专业本科生大三年级的一门重要专业课程，是以恢复生态学和生态经济学为理论框架，研究退化草地生态环境的恢复措施，用可持续发展理论指导草地生态环境管理的一门学科，是生态学、草地学与环境学的交叉学科。我国草地生态面临诸多问题，如何结合我国当前的国情现状，管理、利用好我国重要的草地资源是该课程的主要研究问题。
二、存在的问题
针对该门课程，课程组已开展了部分有意义的教学建设，包括收集、整理了新疆部分草地生态系统类型的特征资料，调查、分析了新疆主要草地生态系统生态服务价值及新疆草地生态系统保护与建设的相关措施，并将它们应用到了教学过程中。但是，在实际的教学过程中仍发现了一些亟待解决的问题。一方面，目前该课程以开卷笔试（60%）及平时成绩（考勤20%，实验报告20%）的方式考核，不能很好地调动学生平时上课的积极性，亦不能有效地检测学生的学习效果；另一方面，该课程现有的教学资料不够完善，教学内容不能反映最新的学科前沿动态，在理论教学环节仅是单纯的依赖教师的课堂讲授，学生参与度不高，仅依靠课堂文字或简单的图片展示无法达到教学目的。针对新疆多样化的草地生态类型缺乏更全面的草地生态系统保护与恢复案例分析资料，尤其是退化形势严峻的荒漠草地生态系统，更需要相应判翔实、丰富的案例资料，以加强学生对新疆分布面积广泛的荒漠草地生态系统保护的意识。然而，目前该课程相关教学案例缺乏，对该部分课程教学内容涉及较少，急需补充完善相关案例库以达到较好的教学目的。
三、课程教学改革
1.考核时段改革。将课程学时分为两部分，以课堂学时为主，小测验与批改学时为辅。该课程总学时为34学时，将课堂学时设定为30学时，测验与批改为4学时。教学中，每两星期进行1次随堂考试，平时测验共计3次，时长约40分钟，考试成绩作为平时成绩详细记录，随期末成绩一并上报。平时成绩占总评成绩的比例设定为50%，其中考勤占15%，实习报告占10%，课堂测验占25%。考核完成后，整理平时测验材料，填写、完成平时测验登记表及实施效果分析报告。
2.新疆主要草地生态保护案例库的建立。（1）分析新疆草地资源利用现状。通过网上搜集、文献查找的方法，分析新疆草地资源特点，草地退化现状、草地退化的各种生态表现及草地退化对新疆畜牧业的影响等。（2）分析新疆主要草地生态系统类型退化成因及面临的主要生态问题。通过文献检索、资料收集等方式，从自然因素和人为因素两个方面探讨新疆主要草地类型的退化成因，分析草地退化带来的生态后果，从可持续发展的角度分析新疆草地可持续利用中主要的草地退化问题。（3）新疆主要草地生态系统生态恢复、重建措施的调查分析。在分析新疆主要草地生态系统类型退化原因的基础上，进一步调查、收集、整理新疆草地生态恢复与重建具体实施中的基本方法以及具体的技术措施、管理措施等。（4）新疆主要草地生态系统生态修复与治理案例库的建立。在以上调查分析的基础上，结合科研项目、网络搜集、文献检索来制作新疆主要草地生态系统生态修复与治理案例。建立草地荒漠化防治、退化草地生态过程修复等案例库，并应用于教学，配合课堂教学介绍草地恢复与重建的方法及流程，让学生从案例中掌握生态保护与建设实践的原理与组织实施过程。
四、课堂组织实施效果评价
采用问卷形式进行课堂教学效果评价，评价随堂测验及应用案例分析在课堂教学中对学生学习效果的影响。根据学生课堂表现及问卷反馈情况发现，将测验融入学生的平时课堂学习中，避免了学生考前突击复习、学习效果较差的现象的出现，通过阶段性知识测验提高了学生的学习积极性。针对部分学生认为随堂测验考试内容偏难及考试时间偏长的问题，课程组会在下一次课程教学中吸取经验，不断改进。在案例库建设方面，大部分学生均认为案例教学的方法很好，加深了大家对理论知识的掌握，选取的案例贴近现实，很有意义。
五、总结
通过《草地生态环境管理学》课程考核方式的调整，激发学生的学习兴趣，改善了理论课的教学效果。受气候变化等自然原因及过度放牧等人为原因的影响，新疆各类型草地均受到不同程度的破坏，针对新疆多样化的草地生态类型，建立更全面的草地生态系统保护与恢复案例分析资料，尤其是退化形势严峻的荒漠草地生态系统。在课程教学中引入翔实、丰富的案例资料，加深了学生对理论知识的掌握，同时也加强了其对新疆草地生态系统保护的意识。
参考文献：
[1]刘琳，孙飞达，张新全，干友民，刘伟.草地生态学教学改革探索——以四川农业大学为例[J].草业科学，2016，33（06）：1232-1239.
[2]周立业，朱铁霞，张永亮.《草地生态学》教学改革与实践——以内蒙古民族大学为例[J].草业科学，2013，30（02）：310-313.
[3]许鹏.弘扬王栋导师学术思想，深化草业科学教学改革[J].草原与草坪，2002，（04）：52-53.
[4]梁存柱，祝廷成，王德利，吕新龙.21世紀初我国草地生态学研究展望[J].应用生态学报，2002，（06）：743-746.
[5]陈佐忠.面向新世纪的草地生态学研究[A].中国生态学学会.生态安全与生态建设——中国科协2002年学术年会论文集[C].中国生态学学会，2002：5.
关键词：草业科学；《草地生态环境管理学》；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0126-02
新疆是我国重要的牧区之一，草地面积辽阔，草业对新疆的发展具有重大作用。草地不仅是提高牧民生活水平的重要生产资料，也对维护新疆生态平衡起着重要的作用。新疆农业大学草业科学专业属国家重点学科，在新疆农业大学本科生教学环节中已形成了一套较成熟的教学模式。随着草学科研方面的发展，应加大课堂教学与教师科研的结合力度。《草地生态环境管理学》课程的学习是让学生了解草地环境建设与保护、历史发展与前景，掌握草地植被恢复与重建的理论方法及修复的措施，以满足草业科学专业毕业生从事草地生态环境管理方面的科研工作或实际应用工作的需要。然而，目前该课程考核方式单一，与理论知识相对应的案例库尚缺乏，因此课程组在这两方面做了改革，以期获得更好的教学效果。
一、课程简介
《草地生态环境管理学》是新疆农业大学草业科学专业本科生大三年级的一门重要专业课程，是以恢复生态学和生态经济学为理论框架，研究退化草地生态环境的恢复措施，用可持续发展理论指导草地生态环境管理的一门学科，是生态学、草地学与环境学的交叉学科。我国草地生态面临诸多问题，如何结合我国当前的国情现状，管理、利用好我国重要的草地资源是该课程的主要研究问题。
二、存在的问题
针对该门课程，课程组已开展了部分有意义的教学建设，包括收集、整理了新疆部分草地生态系统类型的特征资料，调查、分析了新疆主要草地生态系统生态服务价值及新疆草地生态系统保护与建设的相关措施，并将它们应用到了教学过程中。但是，在实际的教学过程中仍发现了一些亟待解决的问题。一方面，目前该课程以开卷笔试（60%）及平时成绩（考勤20%，实验报告20%）的方式考核，不能很好地调动学生平时上课的积极性，亦不能有效地检测学生的学习效果；另一方面，该课程现有的教学资料不够完善，教学内容不能反映最新的学科前沿动态，在理论教学环节仅是单纯的依赖教师的课堂讲授，学生参与度不高，仅依靠课堂文字或简单的图片展示无法达到教学目的。针对新疆多样化的草地生态类型缺乏更全面的草地生态系统保护与恢复案例分析资料，尤其是退化形势严峻的荒漠草地生态系统，更需要相应判翔实、丰富的案例资料，以加强学生对新疆分布面积广泛的荒漠草地生态系统保护的意识。然而，目前该课程相关教学案例缺乏，对该部分课程教学内容涉及较少，急需补充完善相关案例库以达到较好的教学目的。
三、课程教学改革
1.考核时段改革。将课程学时分为两部分，以课堂学时为主，小测验与批改学时为辅。该课程总学时为34学时，将课堂学时设定为30学时，测验与批改为4学时。教学中，每两星期进行1次随堂考试，平时测验共计3次，时长约40分钟，考试成绩作为平时成绩详细记录，随期末成绩一并上报。平时成绩占总评成绩的比例设定为50%，其中考勤占15%，实习报告占10%，课堂测验占25%。考核完成后，整理平时测验材料，填写、完成平时测验登记表及实施效果分析报告。
2.新疆主要草地生态保护案例库的建立。（1）分析新疆草地资源利用现状。通过网上搜集、文献查找的方法，分析新疆草地资源特点，草地退化现状、草地退化的各种生态表现及草地退化对新疆畜牧业的影响等。（2）分析新疆主要草地生态系统类型退化成因及面临的主要生态问题。通过文献检索、资料收集等方式，从自然因素和人为因素两个方面探讨新疆主要草地类型的退化成因，分析草地退化带来的生态后果，从可持续发展的角度分析新疆草地可持续利用中主要的草地退化问题。（3）新疆主要草地生态系统生态恢复、重建措施的调查分析。在分析新疆主要草地生态系统类型退化原因的基础上，进一步调查、收集、整理新疆草地生态恢复与重建具体实施中的基本方法以及具体的技术措施、管理措施等。（4）新疆主要草地生态系统生态修复与治理案例库的建立。在以上调查分析的基础上，结合科研项目、网络搜集、文献检索来制作新疆主要草地生态系统生态修复与治理案例。建立草地荒漠化防治、退化草地生态过程修复等案例库，并应用于教学，配合课堂教学介绍草地恢复与重建的方法及流程，让学生从案例中掌握生态保护与建设实践的原理与组织实施过程。
四、课堂组织实施效果评价
采用问卷形式进行课堂教学效果评价，评价随堂测验及应用案例分析在课堂教学中对学生学习效果的影响。根据学生课堂表现及问卷反馈情况发现，将测验融入学生的平时课堂学习中，避免了学生考前突击复习、学习效果较差的现象的出现，通过阶段性知识测验提高了学生的学习积极性。针对部分学生认为随堂测验考试内容偏难及考试时间偏长的问题，课程组会在下一次课程教学中吸取经验，不断改进。在案例库建设方面，大部分学生均认为案例教学的方法很好，加深了大家对理论知识的掌握，选取的案例贴近现实，很有意义。
五、总结
通过《草地生态环境管理学》课程考核方式的调整，激发学生的学习兴趣，改善了理论课的教学效果。受气候变化等自然原因及过度放牧等人为原因的影响，新疆各类型草地均受到不同程度的破坏，针对新疆多样化的草地生态类型，建立更全面的草地生态系统保护与恢复案例分析资料，尤其是退化形势严峻的荒漠草地生态系统。在课程教学中引入翔实、丰富的案例资料，加深了学生对理论知识的掌握，同时也加强了其对新疆草地生态系统保护的意识。
参考文献：
[1]刘琳，孙飞达，张新全，干友民，刘伟.草地生态学教学改革探索——以四川农业大学为例[J].草业科学，2016，33（06）：1232-1239.
[2]周立业，朱铁霞，张永亮.《草地生态学》教学改革与实践——以内蒙古民族大学为例[J].草业科学，2013，30（02）：310-313.
[3]许鹏.弘扬王栋导师学术思想，深化草业科学教学改革[J].草原与草坪，2002，（04）：52-53.
[4]梁存柱，祝廷成，王德利，吕新龙.21世紀初我国草地生态学研究展望[J].应用生态学报，2002，（06）：743-746.
[5]陈佐忠.面向新世纪的草地生态学研究[A].中国生态学学会.生态安全与生态建设——中国科协2002年学术年会论文集[C].中国生态学学会，2002：5.