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目前，高职院校学生就业问题日益凸显，虽然各院校对此做了大量工作，从多方面进行了探索和尝试，但是收效差强人意，学生仍普遍存在“就业难”的问题。究其原因，一是各高职院校高技术职业人才培养的教育体系尚未完善，缺乏统一规划；二是未能针对企业岗位特色形成相关的配套课程；三是职业素质教育未能贯穿学生整个在校期间，仅有的一两门职业生涯规划公选课不能满足学生需求，使学生对于自己的职业选择和职业生涯不能实现有效的设计和规划。针对这种情况，《高职院校学生职业素质教育理论与实践》（魏星、兰海涛，西南师范大学出版社，2016年版）一书，通过总结现有相关理论研究成果，结合重庆工程职业技术学院的职业素质教育体系建设实践经验，归纳出了高职院校培养高水平技术人才的发展途径，对当前各高等职业院校开展学生职业素质教育体系建设具有积极的指导意义。
该书内容分为上下两篇。上篇包括五章，主要是对当前职业素质教育相关理论成果的总结和梳理。第一章通过国内外高校职业素质教育研究成果的介绍，对职业素质的特征、内涵进行了诠释，具体到我国高等职业教育，主要总结了当前相关教育理论的研究方向、研究侧重点以及素质教育中仍存在的一系列亟待解决的问题和具体方法、实践探索。第二章和第三章从思想道德、文化、身体、合作、公关、心理等方面對职业能力和职业素养进行了论述。第四章分析了包括职业精神、职业个性、社交礼仪和自我管理四个方面在内的职业素养问题。第五章则从企业岗位和业务实际需求角度，论述了学校教育体系与企业文化之间的关系，并以重庆能源行业为例，提出高职学生的职业素质培养要结合企业实际业务特点，要针对某种职业岗位的特有需求培养学生职业素质，要注重基础技能与专业技能相融合，满足企业业务实际需求。下篇包括后面四章内容，从实践角度对高等职业院校学生职业素质教育体系建设的具体方法和措施展开了概述。第六章分析了重庆工程职业技术学院学生职业素质教育体系的特征和内涵、取得的主要成效以及对高职学生职业素质教育体系建设的意义。第七章到第八章呈现了学生职业素质教育体系建设的具体措施，包括机制与队伍建设、制度建设、职业素质网络平台建设、校园文化平台建设、学生创业创新发展平台建设等几个方面。第九章具体到活动的组织与实施层次，详细介绍了学生职业素质拓展活动方案的设计、实施环节，分析了活动组织建设的成效，为高职院校提供了切实可行的职业素质教育体系建设示范模版。
该书内容丰富，资料翔实。作者对高职院校职业素质教育开展的必要性与具体措施进行了详细介绍，认为学校应该结合自身专业设置实际，通过对社会、行业、企业对高技能人才能力的实际需求的调查分析，总结归纳出学校职业素质教育建设的方向。尤其难得的是，作者以重庆工程职业技术学院学生职业素质教育体系为例，结合其成功经验，提出了许多切实可行的职业教育体系建设建议，例如建设职业素质网络平台，开发学生职前教育网络学堂，使学生可以通过平台登录建立自己的职业发展档案，也可选修相关职业发展与就业指导课程，进行在线学习与考核；同时便于老师在平台登录以对学校各院系学生状况进行汇总管理，在线指导学生职业规划，发布重要公告，为学生及时获取针对性就业信息提供帮助。此外，书中还详细介绍开展学生职业素质拓展活动、建设校园文化平台和学生创业孵化基地等措施。同时，该书注重理论知识与实践的结合交融，提出要以企业用人需求为导向，注重培养学生业务实操能力，构建学生素质教育基地，为学生营造企业实际环境，帮助学生设计规划自己的职业选择和职业生涯。这些为广大高职院校教育改革提供了宝贵的可资借鉴的经验，可作为素质教育改革指导书籍参阅。
（作者系重庆能源职业学院讲师）
该书内容分为上下两篇。上篇包括五章，主要是对当前职业素质教育相关理论成果的总结和梳理。第一章通过国内外高校职业素质教育研究成果的介绍，对职业素质的特征、内涵进行了诠释，具体到我国高等职业教育，主要总结了当前相关教育理论的研究方向、研究侧重点以及素质教育中仍存在的一系列亟待解决的问题和具体方法、实践探索。第二章和第三章从思想道德、文化、身体、合作、公关、心理等方面對职业能力和职业素养进行了论述。第四章分析了包括职业精神、职业个性、社交礼仪和自我管理四个方面在内的职业素养问题。第五章则从企业岗位和业务实际需求角度，论述了学校教育体系与企业文化之间的关系，并以重庆能源行业为例，提出高职学生的职业素质培养要结合企业实际业务特点，要针对某种职业岗位的特有需求培养学生职业素质，要注重基础技能与专业技能相融合，满足企业业务实际需求。下篇包括后面四章内容，从实践角度对高等职业院校学生职业素质教育体系建设的具体方法和措施展开了概述。第六章分析了重庆工程职业技术学院学生职业素质教育体系的特征和内涵、取得的主要成效以及对高职学生职业素质教育体系建设的意义。第七章到第八章呈现了学生职业素质教育体系建设的具体措施，包括机制与队伍建设、制度建设、职业素质网络平台建设、校园文化平台建设、学生创业创新发展平台建设等几个方面。第九章具体到活动的组织与实施层次，详细介绍了学生职业素质拓展活动方案的设计、实施环节，分析了活动组织建设的成效，为高职院校提供了切实可行的职业素质教育体系建设示范模版。
该书内容丰富，资料翔实。作者对高职院校职业素质教育开展的必要性与具体措施进行了详细介绍，认为学校应该结合自身专业设置实际，通过对社会、行业、企业对高技能人才能力的实际需求的调查分析，总结归纳出学校职业素质教育建设的方向。尤其难得的是，作者以重庆工程职业技术学院学生职业素质教育体系为例，结合其成功经验，提出了许多切实可行的职业教育体系建设建议，例如建设职业素质网络平台，开发学生职前教育网络学堂，使学生可以通过平台登录建立自己的职业发展档案，也可选修相关职业发展与就业指导课程，进行在线学习与考核；同时便于老师在平台登录以对学校各院系学生状况进行汇总管理，在线指导学生职业规划，发布重要公告，为学生及时获取针对性就业信息提供帮助。此外，书中还详细介绍开展学生职业素质拓展活动、建设校园文化平台和学生创业孵化基地等措施。同时，该书注重理论知识与实践的结合交融，提出要以企业用人需求为导向，注重培养学生业务实操能力，构建学生素质教育基地，为学生营造企业实际环境，帮助学生设计规划自己的职业选择和职业生涯。这些为广大高职院校教育改革提供了宝贵的可资借鉴的经验，可作为素质教育改革指导书籍参阅。
（作者系重庆能源职业学院讲师）