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摘 要： 学生负担过重一直是社会关注的焦点问题，严重影响学生身心健康，不仅没有提高学生的学习效率，而且打击了学生学习的信心和兴趣。在这方面相关教育部门做出了很多积极努力，采取各种措施为学生“减负”，其中，如何提高教学效率成为解决问题的关键。本文针对如何提高高中化学教学效率提出建议。
关键词： 高中化学 教学效率 自主学习
化学是高中课程中的重要组成部分，也是很多学生比较头疼的科目，由于受传统的教学模式和教学观念等诸多因素的影响，学生对化学课程的学习缺乏积极性，繁重的学习负担更使学生感到吃力，产生抵触情绪，长此以往，化学课程学习将进入恶性循环，不利于学生科学素质的培养，因此迫切需要提高高中化学教学效率，激发学生对高中化学学习的兴趣。
1.利用化学实验教学，增强对知识的理解
科学利用化学实验教学，提高高中化学教学效率。长期以来受传统教学模式的影响，高中教学为了追求升学率，采用以理论知识教学为主的教学方式，学生死记硬背，对化学原理缺乏理解，很难形成长久记忆，影响教学效率。
化学实验不仅能让学生学到新的化学知识，而且能够引发学生学习兴趣，这主要是由于化学实验能够生动、直观地展示化学原理的特性。教师通过对问题的引导，使学生在操作、观察的过程中，对化学原理进行深入思考探究，如此便能形成长期、牢固的记忆，减少反复复习的时间浪费。同时化学实验能够让学生产生强烈的好奇心，在新课程开始时，可以借助化学实验进行引导，让学生通过有趣的实验迅速进入学习状态。此外，化学实验可以降低学习难度，提高教学效率。有些化学原理很难进行讲述和理解，但是通过实验能够迅速地让学生对其原理、反应现象、性质进行理解记忆。因此，在高中化学教学中，教师应充分利用化学实验，肯定其在提高学生学习兴趣方面发挥的积极作用。
2.划分学习小组，采用合作学习模式
学习小组教学模式可以广泛应用于课堂学习和课后学习中。课堂学习主要表现在组内讨论，小组实验等教学形式，课后学习则主要是通过互相帮助、互相监督的形式，完成课后习题和作业。学生在小组学习中，能够充分调动学习的积极性，培养学生自主解决问题的能力。首先在小组划分中，既要充分尊重学生意愿，给学生自由的权利，又要兼顾组内成员不同的个性，使小组成员在小团体中能够充分发挥各自优势，互相帮助，共同进步。其次，在组长的选择上，可以通过组内成员民主选举的方式，选出组长，小组成员必须信赖、支持和配合组长的工作，同时组长应承担起组长的责任，在小组学习中起到组织、协调、监督的作用，带领小组成员取得优秀成绩。最后教师应设置优秀小组评估环节，对表现出色的小组进行嘉奖，促进小组间良性竞争，提高学习积极性。
小组合作的目的是让学生通过组内讨论，活跃思维，提高思考能力，在遇到问题时能够在第一时间解决，在组内解决不了的情况下可以寻求教师帮助。小组学习的优势更多体现在实验教学中，通过小组实验，能够提高实验效率，达到实验教学的最好效果。
3.贴近日常生活，激发学习兴趣
兴趣是最好的导师，也是学习最原始的动力。贴近日常生活的知识更容易被学生接受，大部分学生认为化学难主要是由于很难将其与日常生活和以往的生活经验联系起来。教师在教学时可以利用生活中有趣的现象作为例子，激发学生学习兴趣，使学生回顾以往的生活经验，引导学习的主题，展开讨论；在实验中，也可以利用生活中的资源，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，勇于探索，敢于实践，使学生真正热爱科学。
通过联系生活中的现象和经验，发现化学原来无处不在，与生活密切相关，调动学生学习的积极性，化繁为简。传统的教学中，学生很容易把科学世界和生活世界分离，即使掌握了基本的原理，也很难在生活中应用到解决实际问题，不但不利于提高教学效率，而且会阻碍学生全面发展。因此在教学中应该注重贴近日常生活，让化学这一学科真正回归生活。
4.培养自主学习能力，提高教学效率
培养学生自主学习能力，首先要改变传统的教学习惯，让学生进行思考，而不是替学生思考，把已有结论告诉学生，学生只需要回答是或不是，对或不对，这种学习方式很难调动学生积极性，因此应重视学生思维的启发，将重点从教师转移到学生身上。在设计问题时，应注重问题的质量，是否能够引发学生的积极思考，难易程度是否适中，此外要考虑思维容量及思维强度、刺激强度等问题，综合衡量问题的质量。
其次，应注重课堂氛围，营造良好的学习环境。一方面，教师在教学过程中，应关注学生的情绪变动，把握课堂节奏，与学生进行良好互动，消除学生心理障碍。另一方面，要鼓励学生提出问题，在解答问题时，要本着实事求是的精神，认真对待，不能进行嘲讽或敷衍，同时对学生勇于质疑的精神加以鼓励，保持学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
5.借助现代化教学工具，使用多媒体课件
借助现代化教学手段，广泛应用多媒体课件辅助教学，能够大幅度提高高中化学教学效率。首先，多媒体教学能够帮助学生理解教材中的难点，生动地展示分子的空间和内部结构，通过多媒体的演示进行仔细观察，有助于加深学生对抽象概念和分子的理解和记忆。其次，多媒体还可以应用于化学实验的辅助，如一些操作难度较大，或者易产生污染或有毒气体及物质的实验，可以采用多媒体课件展示，使学生身临其境，虽然不能亲手操作，但是通过形象生动的演示和观察，同样可以起到加深理解、巩固记忆的作用。
在多媒体教学中，教师是掌控全局的关键，一方面，要注重教学效果，以最小的投入获取最大的收获。另一方面，在教学中还要避免其过多地分散学生注意力，华而不实。因此教师需发挥其主观能动性，组织课堂秩序，把握教学节奏，引导学生理解，最大限度地发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。
6.结语
提高高中化学教学效率，是减轻学生负担的重要途径，通过化学实验、小组合作学习，培养学生学习兴趣和自主学习能力，以及借助现代化教学手段等方式开展课堂教学，加深学生对知识点的理解、记忆，有效减轻学生繁重的课业负担。
参考文献：
[1]张家军.刍议提高高中化学教学效率的方法[J].学周刊B版，2013（12）：45-45.
[2]聂咸念.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].高考，2015（5）：51-51.
[3]尚卓颖.如何通过实验来提高高中化学教学效率[J].新课程·中学，2015（2）：270.
关键词： 高中化学 教学效率 自主学习
化学是高中课程中的重要组成部分，也是很多学生比较头疼的科目，由于受传统的教学模式和教学观念等诸多因素的影响，学生对化学课程的学习缺乏积极性，繁重的学习负担更使学生感到吃力，产生抵触情绪，长此以往，化学课程学习将进入恶性循环，不利于学生科学素质的培养，因此迫切需要提高高中化学教学效率，激发学生对高中化学学习的兴趣。
1.利用化学实验教学，增强对知识的理解
科学利用化学实验教学，提高高中化学教学效率。长期以来受传统教学模式的影响，高中教学为了追求升学率，采用以理论知识教学为主的教学方式，学生死记硬背，对化学原理缺乏理解，很难形成长久记忆，影响教学效率。
化学实验不仅能让学生学到新的化学知识，而且能够引发学生学习兴趣，这主要是由于化学实验能够生动、直观地展示化学原理的特性。教师通过对问题的引导，使学生在操作、观察的过程中，对化学原理进行深入思考探究，如此便能形成长期、牢固的记忆，减少反复复习的时间浪费。同时化学实验能够让学生产生强烈的好奇心，在新课程开始时，可以借助化学实验进行引导，让学生通过有趣的实验迅速进入学习状态。此外，化学实验可以降低学习难度，提高教学效率。有些化学原理很难进行讲述和理解，但是通过实验能够迅速地让学生对其原理、反应现象、性质进行理解记忆。因此，在高中化学教学中，教师应充分利用化学实验，肯定其在提高学生学习兴趣方面发挥的积极作用。
2.划分学习小组，采用合作学习模式
学习小组教学模式可以广泛应用于课堂学习和课后学习中。课堂学习主要表现在组内讨论，小组实验等教学形式，课后学习则主要是通过互相帮助、互相监督的形式，完成课后习题和作业。学生在小组学习中，能够充分调动学习的积极性，培养学生自主解决问题的能力。首先在小组划分中，既要充分尊重学生意愿，给学生自由的权利，又要兼顾组内成员不同的个性，使小组成员在小团体中能够充分发挥各自优势，互相帮助，共同进步。其次，在组长的选择上，可以通过组内成员民主选举的方式，选出组长，小组成员必须信赖、支持和配合组长的工作，同时组长应承担起组长的责任，在小组学习中起到组织、协调、监督的作用，带领小组成员取得优秀成绩。最后教师应设置优秀小组评估环节，对表现出色的小组进行嘉奖，促进小组间良性竞争，提高学习积极性。
小组合作的目的是让学生通过组内讨论，活跃思维，提高思考能力，在遇到问题时能够在第一时间解决，在组内解决不了的情况下可以寻求教师帮助。小组学习的优势更多体现在实验教学中，通过小组实验，能够提高实验效率，达到实验教学的最好效果。
3.贴近日常生活，激发学习兴趣
兴趣是最好的导师，也是学习最原始的动力。贴近日常生活的知识更容易被学生接受，大部分学生认为化学难主要是由于很难将其与日常生活和以往的生活经验联系起来。教师在教学时可以利用生活中有趣的现象作为例子，激发学生学习兴趣，使学生回顾以往的生活经验，引导学习的主题，展开讨论；在实验中，也可以利用生活中的资源，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，勇于探索，敢于实践，使学生真正热爱科学。
通过联系生活中的现象和经验，发现化学原来无处不在，与生活密切相关，调动学生学习的积极性，化繁为简。传统的教学中，学生很容易把科学世界和生活世界分离，即使掌握了基本的原理，也很难在生活中应用到解决实际问题，不但不利于提高教学效率，而且会阻碍学生全面发展。因此在教学中应该注重贴近日常生活，让化学这一学科真正回归生活。
4.培养自主学习能力，提高教学效率
培养学生自主学习能力，首先要改变传统的教学习惯，让学生进行思考，而不是替学生思考，把已有结论告诉学生，学生只需要回答是或不是，对或不对，这种学习方式很难调动学生积极性，因此应重视学生思维的启发，将重点从教师转移到学生身上。在设计问题时，应注重问题的质量，是否能够引发学生的积极思考，难易程度是否适中，此外要考虑思维容量及思维强度、刺激强度等问题，综合衡量问题的质量。
其次，应注重课堂氛围，营造良好的学习环境。一方面，教师在教学过程中，应关注学生的情绪变动，把握课堂节奏，与学生进行良好互动，消除学生心理障碍。另一方面，要鼓励学生提出问题，在解答问题时，要本着实事求是的精神，认真对待，不能进行嘲讽或敷衍，同时对学生勇于质疑的精神加以鼓励，保持学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
5.借助现代化教学工具，使用多媒体课件
借助现代化教学手段，广泛应用多媒体课件辅助教学，能够大幅度提高高中化学教学效率。首先，多媒体教学能够帮助学生理解教材中的难点，生动地展示分子的空间和内部结构，通过多媒体的演示进行仔细观察，有助于加深学生对抽象概念和分子的理解和记忆。其次，多媒体还可以应用于化学实验的辅助，如一些操作难度较大，或者易产生污染或有毒气体及物质的实验，可以采用多媒体课件展示，使学生身临其境，虽然不能亲手操作，但是通过形象生动的演示和观察，同样可以起到加深理解、巩固记忆的作用。
在多媒体教学中，教师是掌控全局的关键，一方面，要注重教学效果，以最小的投入获取最大的收获。另一方面，在教学中还要避免其过多地分散学生注意力，华而不实。因此教师需发挥其主观能动性，组织课堂秩序，把握教学节奏，引导学生理解，最大限度地发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。
6.结语
提高高中化学教学效率，是减轻学生负担的重要途径，通过化学实验、小组合作学习，培养学生学习兴趣和自主学习能力，以及借助现代化教学手段等方式开展课堂教学，加深学生对知识点的理解、记忆，有效减轻学生繁重的课业负担。
参考文献：
[1]张家军.刍议提高高中化学教学效率的方法[J].学周刊B版，2013（12）：45-45.
[2]聂咸念.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].高考，2015（5）：51-51.
[3]尚卓颖.如何通过实验来提高高中化学教学效率[J].新课程·中学，2015（2）：270.