【摘 要】
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小学生的年龄特点和认知水平决定了他们的预习过程不细致,“先知”并不意味着“先觉”。教师应根据他们的知识起点调整教学策略,做好探究算理、实践操作、归纳比较、联系生活
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小学生的年龄特点和认知水平决定了他们的预习过程不细致,“先知”并不意味着“先觉”。教师应根据他们的知识起点调整教学策略,做好探究算理、实践操作、归纳比较、联系生活的引领。
Pupils’ age characteristics and cognitive level determine their prep process is not detailed, “Prophet ” does not mean “consciousness ”. Teachers should adjust their teaching strategies according to their starting point of knowledge, and do a good job of exploring mathematics, practicing operations, inducing and comparing, and leading life.
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