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摘要：在当前初中数学课堂教学中，教师要改变传统的教学方法，结合导学、自学和互学的方法为学生提供有效的教学指导和服务。这样，能够让学生在参与学习的过程中建立起一种健全的学习思维和态度，且能够有效提升学生的学习综合素养。
关键词：导学—自学—互学;初中数学;方法探究
在“导学—自学—互学”机制的应用下，教师开展课堂教学的方法相比较以往会更加灵活，且学生参与课堂学习的积极性和主动性也会得到进一步的提升和发展。由此可见，在“导学—自学—互学”机制的应用下，初中数学课堂教学的整体质量和效率必然会得到显著的发展。
一、合理规划内容，设计高效导学案
导学案在教学活动中扮演了指南针的角色，因此制定导学案的过程需要使其具备针对性与鲜明性，应当在导学案中列举经典案例与生活中常见的事例，使学生的核心素养得到提升。对导学案内容进行合理规划，是教学能够高效进行的有力保障。
例如，在二元一次方程的导学案中，教师可选取经典例题并将其加入导学案中，使学生在导入教学的过程中产生学习兴趣。如鸡兔同笼问题是二元一次方程较为常见的案例，部分学生可能对其早有耳闻，将其加入导学案，能够从其所熟知的内容入手，使其从根本上对二元一次方程具备探究兴趣。此外，虽然数学知识在生活中的应用较为广泛，但以初中生的认知，不易找到日常生活与数学的直接联系，因此教师需要为学生创设情境，使数学与日常生活建立联系。例如在进行圆锥体教学时，教师可组织学生进行分组探究，对已知侧面展开图的圆锥进行表面积计算，并组织学生进行分组讨论。在此过程中，学生需要进行测量、计算、小组合作等多方面内容，在无形中锻炼了计算能力、团队合作能力、语言表达能力等，而团队合作能力与语言表达能力看似与数学学科关联性不大，实则是现代社会选拔人才的重要标准，学生在此过程中进行充分练习，能够为日后的学习与工作打下良好基础，同时也能提升其学习积极性，对传统教学模式中一言堂的弊端实现了有效避免。在对导学案进行合理规划的过程中，教师也需要充分考虑学生的学习能力与理解能力，实施分层导学案。针对学习理解能力相对不够理想的学生，教师应当为其分配较易理解的导学案，以消除其对数学的畏难心理;而对于学习理解能力较强的学生，教师也需要适当提升其导学案的难度，以满足其进一步探究的需求。在此过程中，无论何种水平的学生都能够在导学案的帮助下有所收获，从而提升学科核心素养。
二、鼓励自主整理错题，形成良好的学习习惯
传统的数学教学方法主要以题海战术为主，通过大量的习题训练提升学生的数学计算能力，无形中增加了学生的学习压力，一些学生也会表现出消极或怠慢的学习态度，然而现代化的教学理念更注重培养学生的综合素养，以数学学科知识为载体，让学生掌握习题计算的技巧和方法，并且能够灵活运用到不同题目中，这才是学以致用的理想效果。
比如，开展二次函数与一元二次方程内容教学时，要求学生可以从函数图像中掌握二次函数的基本性质，让学生可以理解方程与函数的关系，本课时在中考中通常就是作为压轴题出现，教师针对这一章节出一套相关的题目，让学生作为一个专题进行训练，对于每一道题目学生都要在错题本上进行标注和改正，整理错题是非常好的学习习惯，让学生培养自己独立思考的能力，在数学学科中多钻研和研究知识要点，对学生之后的学习也有很大的影响程度。自学能力体现在课堂教学中的很多方面，还是需要教师在教学的过程中给学生留有更多的学习空间。对于学生来说，需要课堂中一个积极活跃的状态，讓学生有更多的积极性进行学习，通过让学生自己预习、自己思考，达到较高的数学学习水平。数学知识的学习对于如今的学生而言更加重要，因此教师与学生在课堂中需要配合好，教师也应该积极考虑一些新的教学方法，让学生可以在课堂中始终保持一个积极活跃的状态，保持好课堂中的注意力，提高课堂学习质量。
三、营造良好的互动氛围
无论是学习还是生活，氛围感都是很重要的，在课堂上教学数学的时候，教师应该把控好课堂节奏，外带氛围感，在设置互动活动的时候，教师在课堂上也要营造好特定的氛围，让学生处于一个轻松的氛围，他们就会放松自己，学习知识就不再是强迫性质，他们学习的主动性也会提高，学习目标跟学习任务也会更快完成，大家的学习效率也会很高。
例如：开展课程轴对称学习时，教师可以一改往日的风格，在上课一开始的时候，直接引入美丽的图片，先让学生观察这些美丽的图片，让学生仔细观察这些图片背后的规律，善于挖掘其中的知识内涵，让他们说出规律，比直接告诉他们规律要来得妙，与此同时，这种课堂氛围是轻松的，学生也更容易进入课堂，教师也要放平心态，以平和的面容去面对学生，这样的话学生接受知识会更容易，课堂氛围会有微妙的变化，后期教师在融入一些具体的实践活动，去调动他们的积极性，在引出“轴对称”之后，教师在具体介绍“轴对称”的概念，为了让学生更灵活运用“轴对称”，可以让学生画出自己理解的轴对称图形，和大家一起分享这些图片，说出自己的想法，大家的关系会得到缓解，然后展开教材上的内容练习，根据实际的例题，去强化大家对轴对称的运用和理解。
综上所述，导学的主要目的是为了让学生建立一个正确学习数学知识的认知和思维，这对于提升学生的自学能力有着重要的帮助和引导意义，而且对于改变学生的学习态度也有一定的辅助效果。基于此，学生之间便会形成一种良性互动的局面，从而满足课堂互学的需求。
参考文献：
[1]何立德.从新课标中考数学谈学生创新思维能力的培养[J].试题与研究，2021（28）：21-22.
[2]田玉菊.优化教学环节 构建高效课堂——浅谈初中数学高效课堂的建立[J].试题与研究，2021（28）：145-146.
关键词：导学—自学—互学;初中数学;方法探究
在“导学—自学—互学”机制的应用下，教师开展课堂教学的方法相比较以往会更加灵活，且学生参与课堂学习的积极性和主动性也会得到进一步的提升和发展。由此可见，在“导学—自学—互学”机制的应用下，初中数学课堂教学的整体质量和效率必然会得到显著的发展。
一、合理规划内容，设计高效导学案
导学案在教学活动中扮演了指南针的角色，因此制定导学案的过程需要使其具备针对性与鲜明性，应当在导学案中列举经典案例与生活中常见的事例，使学生的核心素养得到提升。对导学案内容进行合理规划，是教学能够高效进行的有力保障。
例如，在二元一次方程的导学案中，教师可选取经典例题并将其加入导学案中，使学生在导入教学的过程中产生学习兴趣。如鸡兔同笼问题是二元一次方程较为常见的案例，部分学生可能对其早有耳闻，将其加入导学案，能够从其所熟知的内容入手，使其从根本上对二元一次方程具备探究兴趣。此外，虽然数学知识在生活中的应用较为广泛，但以初中生的认知，不易找到日常生活与数学的直接联系，因此教师需要为学生创设情境，使数学与日常生活建立联系。例如在进行圆锥体教学时，教师可组织学生进行分组探究，对已知侧面展开图的圆锥进行表面积计算，并组织学生进行分组讨论。在此过程中，学生需要进行测量、计算、小组合作等多方面内容，在无形中锻炼了计算能力、团队合作能力、语言表达能力等，而团队合作能力与语言表达能力看似与数学学科关联性不大，实则是现代社会选拔人才的重要标准，学生在此过程中进行充分练习，能够为日后的学习与工作打下良好基础，同时也能提升其学习积极性，对传统教学模式中一言堂的弊端实现了有效避免。在对导学案进行合理规划的过程中，教师也需要充分考虑学生的学习能力与理解能力，实施分层导学案。针对学习理解能力相对不够理想的学生，教师应当为其分配较易理解的导学案，以消除其对数学的畏难心理;而对于学习理解能力较强的学生，教师也需要适当提升其导学案的难度，以满足其进一步探究的需求。在此过程中，无论何种水平的学生都能够在导学案的帮助下有所收获，从而提升学科核心素养。
二、鼓励自主整理错题，形成良好的学习习惯
传统的数学教学方法主要以题海战术为主，通过大量的习题训练提升学生的数学计算能力，无形中增加了学生的学习压力，一些学生也会表现出消极或怠慢的学习态度，然而现代化的教学理念更注重培养学生的综合素养，以数学学科知识为载体，让学生掌握习题计算的技巧和方法，并且能够灵活运用到不同题目中，这才是学以致用的理想效果。
比如，开展二次函数与一元二次方程内容教学时，要求学生可以从函数图像中掌握二次函数的基本性质，让学生可以理解方程与函数的关系，本课时在中考中通常就是作为压轴题出现，教师针对这一章节出一套相关的题目，让学生作为一个专题进行训练，对于每一道题目学生都要在错题本上进行标注和改正，整理错题是非常好的学习习惯，让学生培养自己独立思考的能力，在数学学科中多钻研和研究知识要点，对学生之后的学习也有很大的影响程度。自学能力体现在课堂教学中的很多方面，还是需要教师在教学的过程中给学生留有更多的学习空间。对于学生来说，需要课堂中一个积极活跃的状态，讓学生有更多的积极性进行学习，通过让学生自己预习、自己思考，达到较高的数学学习水平。数学知识的学习对于如今的学生而言更加重要，因此教师与学生在课堂中需要配合好，教师也应该积极考虑一些新的教学方法，让学生可以在课堂中始终保持一个积极活跃的状态，保持好课堂中的注意力，提高课堂学习质量。
三、营造良好的互动氛围
无论是学习还是生活，氛围感都是很重要的，在课堂上教学数学的时候，教师应该把控好课堂节奏，外带氛围感，在设置互动活动的时候，教师在课堂上也要营造好特定的氛围，让学生处于一个轻松的氛围，他们就会放松自己，学习知识就不再是强迫性质，他们学习的主动性也会提高，学习目标跟学习任务也会更快完成，大家的学习效率也会很高。
例如：开展课程轴对称学习时，教师可以一改往日的风格，在上课一开始的时候，直接引入美丽的图片，先让学生观察这些美丽的图片，让学生仔细观察这些图片背后的规律，善于挖掘其中的知识内涵，让他们说出规律，比直接告诉他们规律要来得妙，与此同时，这种课堂氛围是轻松的，学生也更容易进入课堂，教师也要放平心态，以平和的面容去面对学生，这样的话学生接受知识会更容易，课堂氛围会有微妙的变化，后期教师在融入一些具体的实践活动，去调动他们的积极性，在引出“轴对称”之后，教师在具体介绍“轴对称”的概念，为了让学生更灵活运用“轴对称”，可以让学生画出自己理解的轴对称图形，和大家一起分享这些图片，说出自己的想法，大家的关系会得到缓解，然后展开教材上的内容练习，根据实际的例题，去强化大家对轴对称的运用和理解。
综上所述，导学的主要目的是为了让学生建立一个正确学习数学知识的认知和思维，这对于提升学生的自学能力有着重要的帮助和引导意义，而且对于改变学生的学习态度也有一定的辅助效果。基于此，学生之间便会形成一种良性互动的局面，从而满足课堂互学的需求。
参考文献：
[1]何立德.从新课标中考数学谈学生创新思维能力的培养[J].试题与研究，2021（28）：21-22.
[2]田玉菊.优化教学环节 构建高效课堂——浅谈初中数学高效课堂的建立[J].试题与研究，2021（28）：145-146.