【摘 要】
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一、幼儿园环境创设的方法 1.选择合适的内容 教师环境创设前，应考虑幼儿年龄特点以及墙面所处的位置等，选择合适的表现内容进行整体规划。幼儿是环境的主人，应该让按照他们自己的意愿和想法进行环境创设。如大班孩子准备创设“绿色家园”的主题环境，在孩子们的热烈讨论下，决定通过画和剪贴的方式来完成，主题内容也是由孩子们自己确定的。 2.运用多种装饰材料 在环境创设过程中，创造性地运用各种材料也是幼儿
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一、幼儿园环境创设的方法
1.选择合适的内容
教师环境创设前，应考虑幼儿年龄特点以及墙面所处的位置等，选择合适的表现内容进行整体规划。幼儿是环境的主人，应该让按照他们自己的意愿和想法进行环境创设。如大班孩子准备创设“绿色家园”的主题环境，在孩子们的热烈讨论下，决定通过画和剪贴的方式来完成，主题内容也是由孩子们自己确定的。
2.运用多种装饰材料
在环境创设过程中，创造性地运用各种材料也是幼儿参与环境创设的一个重要途径。在中班主题活动“小汽车”中，幼儿把牙膏盒做成了一辆辆汽车，粘贴在教室的墙上，形成一道独特的风景；在区角活动中，小朋友把易拉罐装饰成各种小动物，让蛋壳变成许多可爱的娃娃。幼儿在参与活动过程中，想象能力、创造能力和动手操作能力都得到了培养。
3.融入不同的表现技法
将多样化的美术表现技法融入墙面创设，可以有效提升墙饰内涵。如粉墨画选用白卡纸，用铅笔打轮廓线，黑白粉墨画可用较厚的白色水粉颜料画出留白部分等颜色，干后用排笔蘸上墨汁，覆盖画面，等墨汁干后将画放到水龙头下用清水冲洗，这时附着在白颜料上的墨汁会被冲掉，露出白色部分，这样的画面效果适合表现一些民间题材。
4.体现教育功能
（1）墙面装饰的内容具有教育功能。作品展示区和涂鸦墙是环境创设的重要组成部分，作品展示区主要用于展示幼儿自己创作的作品，也可结合某一专题来组织展示内容。
（2）幼儿园的墙饰材料可多样化。如教师可以借助“六一”儿童节、国庆节等节日环境布置机会，引导幼儿思考用什么材料装饰墙面，因而收集材料的目的性会更清晰，合作性也会得到提升。
二、幼儿参与环境布置对其发展起到的作用
1.物质环境创设对幼儿发展起到的作用
（1）智能的启发性。在幼儿环境创设上应立足于幼儿知识的丰富提升，能激发幼儿求知欲和好奇心。如笔者结合幼儿教育目标，并根据幼儿年龄和认知水平创设墙面主题栏，在内容上形成丰富、多彩、益智的主题栏目，也有包含各种节庆活动的主题，如“爱祖国、爱家乡”“六一儿童节”“母亲节”等主题，更有幼儿们都喜爱的游戏、故事主题……这些丰富多彩的主题让幼儿深深被吸引着。
（2）情感的感染性。首先，美丽的环境能让幼儿切身体验到美、欣赏到美。在教学中要力求探寻幼儿的审美兴趣，着眼于对美的感受。对于每一个主题的创设，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有色彩美、艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。其次，幼儿参与环境建设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的情趣。最后，幼儿参与环境建设还能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感。如布置生日栏，孩子们即将过生日时就把自己的相片贴在相应月份内；在每月下旬，我们会有一个集体生日会，小朋友轮流向小寿星祝贺，唱着生日快乐歌，一起分享快乐时光。
2.精神环境创设对幼儿发展所起到的作用
（1）营造学习氛围，激发幼儿主体性。教学过程是教师的教和幼儿的学双边的活动，教师要调动幼儿参与学习，就要建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，通过自己的努力探索发展的能力。
（2）教师参与建立良好的幼儿群体。群体是我们每一个人的生活基础，幼儿也不例外。为此，教师不仅要掌握幼儿的身心发展规律，还要坚持正面教育和集体教育的方法，研究幼儿的群体问题，努力使群体对每个成员的心理和行为产生积极影响，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。
幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程，要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有深入的研究，充分认识环境材料可能蕴涵的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。
（作者单位：安徽省阜阳市颍泉区苏集幼儿园）
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