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摘 要：随着新课程改革的不断推进，微课教学模式在农村初中物理教学当中的应用效果越来越明显，能够提高学生的自我学习能力和教师对于课堂教学的调控能力。初中阶段的物理教学对于学生来说是非常关键的。本文主要探讨微课教学模式在农村初中物理教学当中的应用，在明确微课教学模式优点的基础上，提出相应的教学应用策略，指导教学的实施。
关键词：微课；农村；初中物理；教学；应用
微课教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学当中的应用比较广泛。在农村的初中物理教学当中，通过微课辅助教学的实施，可以在整体的层面上对物理教学的知识进行整合，促进学生物理学习兴趣的提升，活跃课堂的氛围，丰富教学手段的多样性。在农村的初中物理教学当中，教师可以广泛应用微课教学模式，提升教学的质量和效果。
一、 微课教学模式的优点
（一） 灵活性
微课具备灵活性的特点，该特点首先体现在学生可以自由通过微课进行课程内容的学习，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。在微课的教学模式下，学生自主进行学习的开展，并且能够在课后利用微课弥补知识的缺漏。
（二） 促进性
对于微课教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学的开展过程当中，能够促进学生的发展。通过微课教学模式的实施，可以强化学生深入地理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全方位的丰富，能够丰富教学手段的多样性，从而促进学生学习兴趣的提升。
（三） 参与性
在初中的物理教学当中播放微课辅助教学，学生在其中的参与程度比较高，因为对于农村地区的学生来说，微课是一种新鲜的事物，因此对于他们的吸引性比较强。在该教学模式之下，学生可以先预习，针对自己在预习中存在的疑问在课堂中提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效的转变，学生能够全身心地投入到课堂当中，从而使得学生的学习积极性得到有效的提高。
二、 微课在农村初中物理教学中的应用策略
（一） 对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用微课对农村的初中学生实施物理教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式能够有效对传统枯燥的环境进行改变。传统的教学使用灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重对传统的教学环境进行改变，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂当中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。例如：在《力学》的学习当中，教师可以通过相应的视频资源和动画资源，展示教材里面的文本内容，让学生观看动态的力学变化演示，从而对于力的分解和合成有更加深刻的认识。在这样的教学模式之下，教师不再需要学生对课本的知识进行死记硬背，而是让学生在声色具备的条件之下，完成知识的深刻理解和探究，同时他们也能够在这个过程当中，借助直观的视觉刺激产生学习的积极性。
（二） 强化教师的引导作用
微课教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的领导能力，时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当的引导，帮助学生回到学习的正轨当中。特别是在农村初中物理教学当中，有的课本内容会存在着一定的枯燥性，特别是一些题干比较长的题目，学生常常在身体的过程中开小差，此时教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到知识的学习过程里面，融入题干所描绘的物理场景当中，最终深入思考问题的解决方法。教师在对学生进行引导的过程当中，需要对学生的学习情况进行有效的评估，此外，教师要注重引导方式合理性的调整，利用播放相关的微课吸引学生的注意力，让他们的注意力能够借助媒体平台得到转移和回归。在微课辅助教学的模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断地学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，能够在微课的应用中找准切入点，实施教学。
（三） 加强对学生自主学习能力的培养
在初中物理教学开展的过程当中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极地合理应用微课进行学习，并且能够凸显微课的价值和特色。教师对于学生的引导需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务。这样的一种训练需要进行长期的开展，因为长期的坚持才能够更好地在学生的自主学习能力培养当中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效的培养，那么对于微课教学模式的开展产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。因此，教师不仅要设计教學微课，还要设计课后作业指导微课，让学生能够通过这类型的微课促进自我学习能力的提升。
三、 结语
综上所述，在农村初中物理教学开展的过程当中，运用微课教学模式可以活跃课堂的氛围，使得学生的自主学习能力得到有效的培养，同时也能够强化教师在教学当中的引导和控制作用。随着新课程改革的不断推进，微课教学模式受欢迎程度越来越高，在这样的背景之下，通过不断的学习以及不断的教学实践，提高微课教学模式的应用效果，能够使得物理教学更好地在学生的成长教学效果的提升当中发挥着积极的作用。
参考文献：
[1]张忠锋，王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（13）：126-127.
[2]赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016（11）：64-65.
[3]吴文彪.浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（2）：49-50.
[4]李波.浅谈“泰微课”在农村初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2015，22（16）：67.
[5]周文芳.微课在初中物理教学中的应用——以贵州贫困地区农村为例[J].中学物理教学参考，2017：54.
作者简介：
姚丽卿，福建省漳州市，龙海市长边中学。
关键词：微课；农村；初中物理；教学；应用
微课教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学当中的应用比较广泛。在农村的初中物理教学当中，通过微课辅助教学的实施，可以在整体的层面上对物理教学的知识进行整合，促进学生物理学习兴趣的提升，活跃课堂的氛围，丰富教学手段的多样性。在农村的初中物理教学当中，教师可以广泛应用微课教学模式，提升教学的质量和效果。
一、 微课教学模式的优点
（一） 灵活性
微课具备灵活性的特点，该特点首先体现在学生可以自由通过微课进行课程内容的学习，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。在微课的教学模式下，学生自主进行学习的开展，并且能够在课后利用微课弥补知识的缺漏。
（二） 促进性
对于微课教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学的开展过程当中，能够促进学生的发展。通过微课教学模式的实施，可以强化学生深入地理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全方位的丰富，能够丰富教学手段的多样性，从而促进学生学习兴趣的提升。
（三） 参与性
在初中的物理教学当中播放微课辅助教学，学生在其中的参与程度比较高，因为对于农村地区的学生来说，微课是一种新鲜的事物，因此对于他们的吸引性比较强。在该教学模式之下，学生可以先预习，针对自己在预习中存在的疑问在课堂中提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效的转变，学生能够全身心地投入到课堂当中，从而使得学生的学习积极性得到有效的提高。
二、 微课在农村初中物理教学中的应用策略
（一） 对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用微课对农村的初中学生实施物理教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式能够有效对传统枯燥的环境进行改变。传统的教学使用灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重对传统的教学环境进行改变，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂当中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。例如：在《力学》的学习当中，教师可以通过相应的视频资源和动画资源，展示教材里面的文本内容，让学生观看动态的力学变化演示，从而对于力的分解和合成有更加深刻的认识。在这样的教学模式之下，教师不再需要学生对课本的知识进行死记硬背，而是让学生在声色具备的条件之下，完成知识的深刻理解和探究，同时他们也能够在这个过程当中，借助直观的视觉刺激产生学习的积极性。
（二） 强化教师的引导作用
微课教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的领导能力，时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当的引导，帮助学生回到学习的正轨当中。特别是在农村初中物理教学当中，有的课本内容会存在着一定的枯燥性，特别是一些题干比较长的题目，学生常常在身体的过程中开小差，此时教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到知识的学习过程里面，融入题干所描绘的物理场景当中，最终深入思考问题的解决方法。教师在对学生进行引导的过程当中，需要对学生的学习情况进行有效的评估，此外，教师要注重引导方式合理性的调整，利用播放相关的微课吸引学生的注意力，让他们的注意力能够借助媒体平台得到转移和回归。在微课辅助教学的模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断地学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，能够在微课的应用中找准切入点，实施教学。
（三） 加强对学生自主学习能力的培养
在初中物理教学开展的过程当中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极地合理应用微课进行学习，并且能够凸显微课的价值和特色。教师对于学生的引导需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务。这样的一种训练需要进行长期的开展，因为长期的坚持才能够更好地在学生的自主学习能力培养当中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效的培养，那么对于微课教学模式的开展产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。因此，教师不仅要设计教學微课，还要设计课后作业指导微课，让学生能够通过这类型的微课促进自我学习能力的提升。
三、 结语
综上所述，在农村初中物理教学开展的过程当中，运用微课教学模式可以活跃课堂的氛围，使得学生的自主学习能力得到有效的培养，同时也能够强化教师在教学当中的引导和控制作用。随着新课程改革的不断推进，微课教学模式受欢迎程度越来越高，在这样的背景之下，通过不断的学习以及不断的教学实践，提高微课教学模式的应用效果，能够使得物理教学更好地在学生的成长教学效果的提升当中发挥着积极的作用。
参考文献：
[1]张忠锋，王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（13）：126-127.
[2]赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016（11）：64-65.
[3]吴文彪.浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（2）：49-50.
[4]李波.浅谈“泰微课”在农村初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2015，22（16）：67.
[5]周文芳.微课在初中物理教学中的应用——以贵州贫困地区农村为例[J].中学物理教学参考，2017：54.
作者简介：
姚丽卿，福建省漳州市，龙海市长边中学。