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随着全球一体化的趋势，英语作为国际通用语言之一，越来越被人们重视。由于中国的不断发展，社会对英语的要求不断提高，特别是中国加入世贸之后，企业对会专业英语的员工更为需要，所以现在政府很关注中小学生的英语，要求必须从小就开始培养他们对英语学习的兴趣。但是中国人学英语也有吃力的一面，尤其是我国地域面积广阔，农村人口比重大，所以语言差异明显，不同地区教师的发音会带有浓厚的方言气息，读出的英语也会形形色色。故在英语教学中必须注重语音的标准化教学。
首先教师应克服自身的困难，努力寻求标准的发音准则
在英语教学中，英语的发音学习是重点，英语语音教学是整个英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响到单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。而在广大农村地区，科班出生的教师相对较少，很多英语教师都是通过自学或函授而从其它专业“半路出家”的，没有经过系统的专业训练，自身的语音发音都存在一定问题，学生学起来问题就更为严重了。且语音学习具有易僵化、难纠正的特点，教师对语音系统的掌握不深和教授质量不高将直接影响学生学习的兴趣和质量。因此，作为一线英语教师必须更新教学观念，不断加强自身的学习，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到较好的范导作用，提高学生对英语语音学习的积极性。要不断加强语音和语调的练习，可通过听录音、唱英语歌曲、观看英语原声电影等形式，规范自己的语音和语调，从而让学生满意和欣赏你的发音，并以此作为学习和模仿的范本。
其次打好學生的音素基础，进行字母音素一体化教学
在基础教学中，教师应采取各种措施让学生标准地读出48个音素，通过反复练习使他们如履薄冰。然后展现各个字母组合的发音，再进行字母音素一体化教学，也就是以常见字母组合的趣味语音教学为载体，将含有相同字母组合的单词归纳在一起，将组合的形音认知紧密融合在一起进行教学，在认识组合的同时，熟记它们的音素，进一步解决学生拼读单词的难题，巩固看形读音的能力。将字母组合音素的教学作为复习阶段超强记单词的教学法，争取每节课都有单词字母组合语音记忆教学，在短时间内强化拼读，让学生掌握字母组合发音的基本规律，尝到掌握语音规律轻松读记单词的甜头，从而树立进一步学习的信心。
再次对学生进行多听多说训练
在我国，学生学习英语是机械化程度较强，学生缺乏自主的听、说能力。英语作为一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。可是我们可以借助现代科技录音机、电脑等工具，把课文对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。另外，由于听和说是不能分开的，一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把学生的组织起来，或在课堂上或在课外定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的"外语角"等条件，既练了说，又练了听，使学生在实际的语言环境中得到练习，促使他们取得长远的进步。
总之，作为一线教师，我们应持之以恒，坚持不懈地抓好语音教学，使学生对音标发音产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的语音知识，使之终身受益。
首先教师应克服自身的困难，努力寻求标准的发音准则
在英语教学中，英语的发音学习是重点，英语语音教学是整个英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响到单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。而在广大农村地区，科班出生的教师相对较少，很多英语教师都是通过自学或函授而从其它专业“半路出家”的，没有经过系统的专业训练，自身的语音发音都存在一定问题，学生学起来问题就更为严重了。且语音学习具有易僵化、难纠正的特点，教师对语音系统的掌握不深和教授质量不高将直接影响学生学习的兴趣和质量。因此，作为一线英语教师必须更新教学观念，不断加强自身的学习，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到较好的范导作用，提高学生对英语语音学习的积极性。要不断加强语音和语调的练习，可通过听录音、唱英语歌曲、观看英语原声电影等形式，规范自己的语音和语调，从而让学生满意和欣赏你的发音，并以此作为学习和模仿的范本。
其次打好學生的音素基础，进行字母音素一体化教学
在基础教学中，教师应采取各种措施让学生标准地读出48个音素，通过反复练习使他们如履薄冰。然后展现各个字母组合的发音，再进行字母音素一体化教学，也就是以常见字母组合的趣味语音教学为载体，将含有相同字母组合的单词归纳在一起，将组合的形音认知紧密融合在一起进行教学，在认识组合的同时，熟记它们的音素，进一步解决学生拼读单词的难题，巩固看形读音的能力。将字母组合音素的教学作为复习阶段超强记单词的教学法，争取每节课都有单词字母组合语音记忆教学，在短时间内强化拼读，让学生掌握字母组合发音的基本规律，尝到掌握语音规律轻松读记单词的甜头，从而树立进一步学习的信心。
再次对学生进行多听多说训练
在我国，学生学习英语是机械化程度较强，学生缺乏自主的听、说能力。英语作为一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。可是我们可以借助现代科技录音机、电脑等工具，把课文对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。另外，由于听和说是不能分开的，一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把学生的组织起来，或在课堂上或在课外定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的"外语角"等条件，既练了说，又练了听，使学生在实际的语言环境中得到练习，促使他们取得长远的进步。
总之，作为一线教师，我们应持之以恒，坚持不懈地抓好语音教学，使学生对音标发音产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的语音知识，使之终身受益。