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中图分类号：G615
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：确保幼儿的游戏活动时间，将自由、自主、创新、愉悦的游戏精神渗透到课程实施的各类活动中。让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。
我遵循指南精神，顺应儿童天性，满足儿童兴趣，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏等隐含的教育价值，并通过策划和开展相应的主题活动，关注儿童能力，为儿童发展提供支持帮助，开拓幼儿思维，发展思想，引导幼儿积极发展。先后开展过《蛋糕狂想曲》、《披萨变奏曲》、《饼干畅想曲》等班级自主活动。以下，我就相关案例来谈一谈我的所行所思。
一、 选择主题和生活课程融合
幼儿园课程的生活化，要求我们关注幼儿自己的生活，关注幼儿感兴趣的生活。从现实生活中发现和寻找课程资源，从现实生活中让幼儿感受世界的美好和趣味。因此，只有对生活充满好奇和探索精神的教师，才能真正关注生活，发现生活中的教育意义。
大五班的自主活动都是在家长会上和家长一起商定的，所选的主题《披萨变奏曲》是
根据幼儿自己的意愿、自己的兴趣和需要，自己的选择和尝试造就了生活化的幼儿园课程。搓搓捏捏一直是幼儿比较喜欢的一种游戏，而饼干也是幼儿喜欢的食品之一。近日，我
班结合“劳动真快乐”主题，带给孩子们一场饼干盛宴。让孩子们在搓搓捏捏中感受游戏的
乐趣，也在品尝甜美饼干时体会成功的喜悦。随着令人振奋的奥斯卡颁奖曲，拥有可爱的牛角面包辫子，精致的奶油裙子，优雅的贵族气质——“娇滴滴女王”闪亮登场，她盛情邀请大班小朋友去饼干王国玩一玩。
二、 操作流程和音乐完美结合
在创作这个主题活动时，首先想到了是披萨歌，做个律动，因为披萨进入烤箱烤需要一段时间，避免等待。其次想到了幼儿围成一个大圆圈，变成大披萨，难度在中班的基础上有所提升，是圆圈舞的变奏，应该说大五班的孩子表演的很精彩。最后我的创作难点来了，在制作披萨的过程中，我没有找到相应的音乐，我想到的用一首音效好的曲子来创编披萨制作的动作，音乐哪里来？我在网上找了好多音乐都没找到，后来无意中发现了这首音乐，当时感觉里面节奏变化的有点多，但是在和孩子们一起仔细研究音乐后，发现正好和我制作流程相匹配，所以我就很开心的用了这首《盆碗碟杯在唱歌》，幼儿的发展就是在解决生活和游戏的问题过程中实现的。拿盘子放桌上，拿刷子刷刷油，揉面团揉呀揉，再来加点酱。洋葱，切呀切呀切切切；青椒，剁呀剁呀剁剁剁；蘑菇，切呀切呀切切切。加点肉，培根香肠鸡肉卷，培根香肠鸡肉卷。披萨做好了，披萨做好了，披萨放烤箱，披萨放烤箱，耶！在《饼干畅想曲》中，在本周，孩子们已经通过课程了解了制作饼干的过程，积累了理论经验。虽然操作步骤相对披萨来说，简单一些，但是我也是利用PPT和有节奏的儿歌，在本次活动中，孩子们通过观察、触摸制作饼干的材料，更加丰富了对饼干的认识。在家委会成员毛高丞妈妈演示的“搓、揉、捏、拍”等制作饼干的基本动作后，孩子们自己动手揉团、搓条———根据幼儿的喜好，兴致勃勃的设计自己喜欢的饼干，有蔓越莓味、巧克力味、原味，有鸭子形的、松树型的、笑脸、棒棒糖等各种形状。孩子们用自己的身体律动《饼干歌》来诠释饼干的制作过程。
三、 幼儿自主在整个活动贯穿
其实在组织这个活动的过程中，由于点心师傅衔接上存在一定的时间差，在幼儿制作
披萨的时候，我请幼儿先尝试做，让我没想到的是，由于前面音乐和制作图谱的融合，孩子们知道揉完面团后，自己添加酱，酱放好了放洋葱、青椒等，在自己操作的基础上，再请师泥人馆的师傅来指点。其实，这是给了孩子一个探索、实践的机会。有的时候，我们真的要学会放下。
在创作图谱的过程中，我们讨论了放蔬菜和肉，朱许铄就提出来：“是老师，为什么不可以放水果呢？”我立即表扬了他，对呀，披萨可以放水果呀，我们可以尝试来做水果披萨。我又问孩子可以放哪些水果呢？孩子们说了苹果、香蕉、猕猴桃等。
在自主活动《饼干畅想曲》中，做好饼干等待烘焙的过程中，孩子们开展了音乐游戏《饼干与酸奶枪》，我借助故事《饼干和酸奶枪》，动作和音乐的同构，提高学习兴趣。师生随乐做动作。通过随乐捏饼干，幼儿将形象的动作与抽象的音乐建立联系，从而感知音乐的节奏、结构、曲式、情绪。这样，故事、动作和音乐在内容、结构、情绪等方面产生了“同构”。它使幼儿不断地将个体经验和情感投射在外物之中，从而产生审美体验。而审美体验又推动幼儿对正在开展的活动产生了浓厚的兴趣，使他们增加自主地走入活动之中。
此次活动的动作模型就是让幼儿在音乐声中捏饼干，最终捏出不同的饼干造型。有的捏出爱心饼干，有的则是双层饼干，各种动物饼干，在听到枪声后，饼干变软化的动作。有的往前，有的往后，有的孩子则提议可以转个圈，孩子们的个体体验达到了高潮。最后利用竞争游戏的吸引，提高幼儿的参与热情。和以往不同的是，我班还采用了混龄的形式。
成功闯关后，全体“饼干”们，在第三篇章欢庆篇中开始了舞会，圆圈舞。时而大圆，时而小圆，时而交换舞伴。饼干出烤箱后，孩子们互相分享、传递成功的喜悦。让在座的家长和老师们，品尝到了孩子们的成长。
在整个活动中，所有的上下场，都采用音乐的形式，用的《库乞乞》的音乐，有时排成4对，有时变成圆形，有的搬着椅子，让幼儿伴随音乐进行变化，不用老师提醒。充分发挥了幼儿的自主性和能动性。
四、劳动成果和大家一起分享
做完饼干后，我请每个小朋友把一块自己做的饼干包装好，带回家和家人一起分享，其中一个孩子带回家一个花朵型的，一片花瓣给我，一片给爸爸，一片给爷爷，一片给奶奶，剩下一片想给小妹妹，可是妹妹太小不能吃，最后终于塞自己肚子里了。孩子們很顯摆，自己做的，骄傲的很！做完披萨后，同样和家长一起分享。
分享的种子在每一个活动中生根、开花！
幼儿的生活本身就是课程，课程展开的过程，也就是幼儿生活的过程。这种生活是能体现生活世界的本质的，是能体现生活的本质的，是能体现幼儿生命成长的。孩子们在游戏中享玩，在音乐中浸润，在生活中成长。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：确保幼儿的游戏活动时间，将自由、自主、创新、愉悦的游戏精神渗透到课程实施的各类活动中。让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。
我遵循指南精神，顺应儿童天性，满足儿童兴趣，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏等隐含的教育价值，并通过策划和开展相应的主题活动，关注儿童能力，为儿童发展提供支持帮助，开拓幼儿思维，发展思想，引导幼儿积极发展。先后开展过《蛋糕狂想曲》、《披萨变奏曲》、《饼干畅想曲》等班级自主活动。以下，我就相关案例来谈一谈我的所行所思。
一、 选择主题和生活课程融合
幼儿园课程的生活化，要求我们关注幼儿自己的生活，关注幼儿感兴趣的生活。从现实生活中发现和寻找课程资源，从现实生活中让幼儿感受世界的美好和趣味。因此，只有对生活充满好奇和探索精神的教师，才能真正关注生活，发现生活中的教育意义。
大五班的自主活动都是在家长会上和家长一起商定的，所选的主题《披萨变奏曲》是
根据幼儿自己的意愿、自己的兴趣和需要，自己的选择和尝试造就了生活化的幼儿园课程。搓搓捏捏一直是幼儿比较喜欢的一种游戏，而饼干也是幼儿喜欢的食品之一。近日，我
班结合“劳动真快乐”主题，带给孩子们一场饼干盛宴。让孩子们在搓搓捏捏中感受游戏的
乐趣，也在品尝甜美饼干时体会成功的喜悦。随着令人振奋的奥斯卡颁奖曲，拥有可爱的牛角面包辫子，精致的奶油裙子，优雅的贵族气质——“娇滴滴女王”闪亮登场，她盛情邀请大班小朋友去饼干王国玩一玩。
二、 操作流程和音乐完美结合
在创作这个主题活动时，首先想到了是披萨歌，做个律动，因为披萨进入烤箱烤需要一段时间，避免等待。其次想到了幼儿围成一个大圆圈，变成大披萨，难度在中班的基础上有所提升，是圆圈舞的变奏，应该说大五班的孩子表演的很精彩。最后我的创作难点来了，在制作披萨的过程中，我没有找到相应的音乐，我想到的用一首音效好的曲子来创编披萨制作的动作，音乐哪里来？我在网上找了好多音乐都没找到，后来无意中发现了这首音乐，当时感觉里面节奏变化的有点多，但是在和孩子们一起仔细研究音乐后，发现正好和我制作流程相匹配，所以我就很开心的用了这首《盆碗碟杯在唱歌》，幼儿的发展就是在解决生活和游戏的问题过程中实现的。拿盘子放桌上，拿刷子刷刷油，揉面团揉呀揉，再来加点酱。洋葱，切呀切呀切切切；青椒，剁呀剁呀剁剁剁；蘑菇，切呀切呀切切切。加点肉，培根香肠鸡肉卷，培根香肠鸡肉卷。披萨做好了，披萨做好了，披萨放烤箱，披萨放烤箱，耶！在《饼干畅想曲》中，在本周，孩子们已经通过课程了解了制作饼干的过程，积累了理论经验。虽然操作步骤相对披萨来说，简单一些，但是我也是利用PPT和有节奏的儿歌，在本次活动中，孩子们通过观察、触摸制作饼干的材料，更加丰富了对饼干的认识。在家委会成员毛高丞妈妈演示的“搓、揉、捏、拍”等制作饼干的基本动作后，孩子们自己动手揉团、搓条———根据幼儿的喜好，兴致勃勃的设计自己喜欢的饼干，有蔓越莓味、巧克力味、原味，有鸭子形的、松树型的、笑脸、棒棒糖等各种形状。孩子们用自己的身体律动《饼干歌》来诠释饼干的制作过程。
三、 幼儿自主在整个活动贯穿
其实在组织这个活动的过程中，由于点心师傅衔接上存在一定的时间差，在幼儿制作
披萨的时候，我请幼儿先尝试做，让我没想到的是，由于前面音乐和制作图谱的融合，孩子们知道揉完面团后，自己添加酱，酱放好了放洋葱、青椒等，在自己操作的基础上，再请师泥人馆的师傅来指点。其实，这是给了孩子一个探索、实践的机会。有的时候，我们真的要学会放下。
在创作图谱的过程中，我们讨论了放蔬菜和肉，朱许铄就提出来：“是老师，为什么不可以放水果呢？”我立即表扬了他，对呀，披萨可以放水果呀，我们可以尝试来做水果披萨。我又问孩子可以放哪些水果呢？孩子们说了苹果、香蕉、猕猴桃等。
在自主活动《饼干畅想曲》中，做好饼干等待烘焙的过程中，孩子们开展了音乐游戏《饼干与酸奶枪》，我借助故事《饼干和酸奶枪》，动作和音乐的同构，提高学习兴趣。师生随乐做动作。通过随乐捏饼干，幼儿将形象的动作与抽象的音乐建立联系，从而感知音乐的节奏、结构、曲式、情绪。这样，故事、动作和音乐在内容、结构、情绪等方面产生了“同构”。它使幼儿不断地将个体经验和情感投射在外物之中，从而产生审美体验。而审美体验又推动幼儿对正在开展的活动产生了浓厚的兴趣，使他们增加自主地走入活动之中。
此次活动的动作模型就是让幼儿在音乐声中捏饼干，最终捏出不同的饼干造型。有的捏出爱心饼干，有的则是双层饼干，各种动物饼干，在听到枪声后，饼干变软化的动作。有的往前，有的往后，有的孩子则提议可以转个圈，孩子们的个体体验达到了高潮。最后利用竞争游戏的吸引，提高幼儿的参与热情。和以往不同的是，我班还采用了混龄的形式。
成功闯关后，全体“饼干”们，在第三篇章欢庆篇中开始了舞会，圆圈舞。时而大圆，时而小圆，时而交换舞伴。饼干出烤箱后，孩子们互相分享、传递成功的喜悦。让在座的家长和老师们，品尝到了孩子们的成长。
在整个活动中，所有的上下场，都采用音乐的形式，用的《库乞乞》的音乐，有时排成4对，有时变成圆形，有的搬着椅子，让幼儿伴随音乐进行变化，不用老师提醒。充分发挥了幼儿的自主性和能动性。
四、劳动成果和大家一起分享
做完饼干后，我请每个小朋友把一块自己做的饼干包装好，带回家和家人一起分享，其中一个孩子带回家一个花朵型的，一片花瓣给我，一片给爸爸，一片给爷爷，一片给奶奶，剩下一片想给小妹妹，可是妹妹太小不能吃，最后终于塞自己肚子里了。孩子們很顯摆，自己做的，骄傲的很！做完披萨后，同样和家长一起分享。
分享的种子在每一个活动中生根、开花！
幼儿的生活本身就是课程，课程展开的过程，也就是幼儿生活的过程。这种生活是能体现生活世界的本质的，是能体现生活的本质的，是能体现幼儿生命成长的。孩子们在游戏中享玩，在音乐中浸润，在生活中成长。