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摘要：化学备考习题训练时，不要只停留在“这个问题我会做”上，学会全面反思，往往会收到意想不到的效果。
关键词：高考备考 训练 反思
古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”。在平时的化学复习备考中，进行大规模的训练是很有必要的。但一味“埋头赶路”，忘记欣赏“周围的美景”，也并不是高效之举。做练习是巩固知识、加深理解、培养能力的重要手段，要巩固和扩大练习的成果，练后多思是一种行之有效的方法。那么，练后要思考哪些问题呢？要经过“五思”。
一、思对照
解题后，要从化学知识掌握的程度，能力要求的深度和命题的难度等方面将习题与《考试说明》进行比较，吃准每个知识点在层次要求、能力要求、难易程度、试题类型等方面所处的位置，以增强复习的针对性。要对命题角度、解题的思维方式、解题方法及题型进行前后比较，看是否有变化，起了怎样的变化，如给出的新信息由题中迁移变到整卷中的异题迁移等，使自己把握命题的趋向，要从横向比较中看某题或某知识点在考试卷整体布局中的份量和位置，使自己分清主次、把握重点、避免做“无用功”，要将这次练习和以前练习进行比较，看解同一类或同一知识点习题的正确率和速度是否提高，以增强自己的信心和勇气。
二、思错因
解题后，要思考解答中易错的地方，总结应该注意的问题，提高辨析解题错误的能力，防止再錯。解题的错误原因很多，如有知识盲点、记忆错误、审题时忽略了隐含条件、类推时忽略了特殊情况、书写不规范、心理紧张造成失误等，做过练习后，通过对错因的深刻反思，能认清自己的薄弱环节，找出应注意的问题，这样既有利于纠正错误，防止再错，又有利于自己及时调整复习计划，采取有效的补救和矫正措施，提高复习效率。
三、思解法
有的化学习题可有多种解法，解题后要反思是否还有其他解题途径，自己的解法，是否是最好的解法，只有这样，才能广泛调动所学的化学知识，拓宽思维领域，培养自己思维的广阔性，有些题目内容各不相同，但其本质特征是相同的，解题后，对此类题目进行联想、分析、比较、归纳、异中求同，找出解答这一类题目的方法和技巧，利于提高概括能力和对知识的迁移、应用能力。
四、思规律
解题后，要思考该题内容是否具有从特殊到一般、从具体到抽象的意义，找出其中的规律，形成知识板块。有的题目本身就是某提知识点的总结。解题后进行有目的的思考，便可掌握这一知识点的各个方面。有的题目只反映某一知识点的一两个侧面，通过对涉及该知识多个题目的解析、思考、归纳和整理，就可使知识系列化、条理化、系统化，从而掌握该知识点的整体。
五、思演变
解题后，改变原题的条件或结论，或者保留条件深化结论，可使一题变一串、成一片，有利于开阔眼界，拓宽思路，防止思维定势的负影响，提高应变能力。
总之，在高考化学的后期复习中经常去思考，尤其在每次练习后从上述五个方面思考，对后期复习的快速提高是有很多好处的，正如程颐所说：“为学之道，必本于思。思则得之，不思则不得也”。
参考文献：
[1]教育部基础教育司、教育部师范教育司，新课程与学生评价改革[M]，北京：高等教育出版社，2004.
[2]章尉，延时评价在课堂教学中的实施[J]，中学化学教学参考，2009 （5）：11-12.
[3]周雪春，谈谈新课程背景下的化学多元化教学评价[J]，中学化学教学参考，2007，（11）：9-10.
关键词：高考备考 训练 反思
古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”。在平时的化学复习备考中，进行大规模的训练是很有必要的。但一味“埋头赶路”，忘记欣赏“周围的美景”，也并不是高效之举。做练习是巩固知识、加深理解、培养能力的重要手段，要巩固和扩大练习的成果，练后多思是一种行之有效的方法。那么，练后要思考哪些问题呢？要经过“五思”。
一、思对照
解题后，要从化学知识掌握的程度，能力要求的深度和命题的难度等方面将习题与《考试说明》进行比较，吃准每个知识点在层次要求、能力要求、难易程度、试题类型等方面所处的位置，以增强复习的针对性。要对命题角度、解题的思维方式、解题方法及题型进行前后比较，看是否有变化，起了怎样的变化，如给出的新信息由题中迁移变到整卷中的异题迁移等，使自己把握命题的趋向，要从横向比较中看某题或某知识点在考试卷整体布局中的份量和位置，使自己分清主次、把握重点、避免做“无用功”，要将这次练习和以前练习进行比较，看解同一类或同一知识点习题的正确率和速度是否提高，以增强自己的信心和勇气。
二、思错因
解题后，要思考解答中易错的地方，总结应该注意的问题，提高辨析解题错误的能力，防止再錯。解题的错误原因很多，如有知识盲点、记忆错误、审题时忽略了隐含条件、类推时忽略了特殊情况、书写不规范、心理紧张造成失误等，做过练习后，通过对错因的深刻反思，能认清自己的薄弱环节，找出应注意的问题，这样既有利于纠正错误，防止再错，又有利于自己及时调整复习计划，采取有效的补救和矫正措施，提高复习效率。
三、思解法
有的化学习题可有多种解法，解题后要反思是否还有其他解题途径，自己的解法，是否是最好的解法，只有这样，才能广泛调动所学的化学知识，拓宽思维领域，培养自己思维的广阔性，有些题目内容各不相同，但其本质特征是相同的，解题后，对此类题目进行联想、分析、比较、归纳、异中求同，找出解答这一类题目的方法和技巧，利于提高概括能力和对知识的迁移、应用能力。
四、思规律
解题后，要思考该题内容是否具有从特殊到一般、从具体到抽象的意义，找出其中的规律，形成知识板块。有的题目本身就是某提知识点的总结。解题后进行有目的的思考，便可掌握这一知识点的各个方面。有的题目只反映某一知识点的一两个侧面，通过对涉及该知识多个题目的解析、思考、归纳和整理，就可使知识系列化、条理化、系统化，从而掌握该知识点的整体。
五、思演变
解题后，改变原题的条件或结论，或者保留条件深化结论，可使一题变一串、成一片，有利于开阔眼界，拓宽思路，防止思维定势的负影响，提高应变能力。
总之，在高考化学的后期复习中经常去思考，尤其在每次练习后从上述五个方面思考，对后期复习的快速提高是有很多好处的，正如程颐所说：“为学之道，必本于思。思则得之，不思则不得也”。
参考文献：
[1]教育部基础教育司、教育部师范教育司，新课程与学生评价改革[M]，北京：高等教育出版社，2004.
[2]章尉，延时评价在课堂教学中的实施[J]，中学化学教学参考，2009 （5）：11-12.
[3]周雪春，谈谈新课程背景下的化学多元化教学评价[J]，中学化学教学参考，2007，（11）：9-10.