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教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要做一个出色、成功的班主任，必须要有爱心、耐心和责任心。作为班主任，要为学生们量体裁衣，一把钥匙开一把锁。
一、言传身教，建立榜样作用
言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言传身教是一种示范，生发的是榜样的力量。每次在担任班主任工作之初，我就把在学生心目中树立起良好的教师形象作为工作的重要一环，通过自身的人格魅力去影响学生、感染学生，表现在对待工作一丝不苟，通过精心备课，做到课堂教学精益救精;每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度;“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我从各方面严格要求自己，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。例如，每天要求学生几点到校，我就在此之前到班级，我担任班主任工作期间，没有一天迟到过。并且站在班级的门口，以微笑的面容等待学生的到来。
二、尊重学生，投之以桃，报之以李
班主任要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、热爱学生，用“宽容”的心去包容他们
爱是人的一种需要 ，正在成长中的孩子更需要爱。班主任应当常对学生施以情感诱导。只有班主任的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为班主任所拨动。学生对班主任的爱心感受越深，对班主任也就越加信任，对班主任的教导越容易理解和接受。只要我们重视学生的情感基础，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会激起学生的激情和热情，产生情感上的共振，就必然能使自己在实践中更快的练就一套能开启不同学生心灵之锁的真本领。同时去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。 这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
1.我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
2.发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3.实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、提高学生综合素质——培养与养成并重
班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，因此既要注重学生良好的学习态度与习惯的培养，又要注重学生良好的学习态度与习惯的养成。首先，变“要我学”为“我要学”。就是让每个学生都具有远大的理想和明确的学习目标，把被动学习变为主动学习。其次，变“苦学”为“乐学”。关键是激发学生的学习兴趣，让学生明确知识的价值以及学习对于自身今后发展的作用。最后，变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，我先让学生真正认识学法，培养自学能力的重要性。然后经常进行學法指导，最后创造条件进行学习方法交流。学期结束，班级成绩显著提高。
六、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。要相信这样一句话：不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。班主任的工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有理想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但是只要有爱心、耐心和责任心，做学生心中的太阳，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。只有这样，才能彰显一名合格班主任的人格魅力。
一、言传身教，建立榜样作用
言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言传身教是一种示范，生发的是榜样的力量。每次在担任班主任工作之初，我就把在学生心目中树立起良好的教师形象作为工作的重要一环，通过自身的人格魅力去影响学生、感染学生，表现在对待工作一丝不苟，通过精心备课，做到课堂教学精益救精;每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度;“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我从各方面严格要求自己，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。例如，每天要求学生几点到校，我就在此之前到班级，我担任班主任工作期间，没有一天迟到过。并且站在班级的门口，以微笑的面容等待学生的到来。
二、尊重学生，投之以桃，报之以李
班主任要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、热爱学生，用“宽容”的心去包容他们
爱是人的一种需要 ，正在成长中的孩子更需要爱。班主任应当常对学生施以情感诱导。只有班主任的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为班主任所拨动。学生对班主任的爱心感受越深，对班主任也就越加信任，对班主任的教导越容易理解和接受。只要我们重视学生的情感基础，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会激起学生的激情和热情，产生情感上的共振，就必然能使自己在实践中更快的练就一套能开启不同学生心灵之锁的真本领。同时去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。 这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
1.我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
2.发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3.实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、提高学生综合素质——培养与养成并重
班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，因此既要注重学生良好的学习态度与习惯的培养，又要注重学生良好的学习态度与习惯的养成。首先，变“要我学”为“我要学”。就是让每个学生都具有远大的理想和明确的学习目标，把被动学习变为主动学习。其次，变“苦学”为“乐学”。关键是激发学生的学习兴趣，让学生明确知识的价值以及学习对于自身今后发展的作用。最后，变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，我先让学生真正认识学法，培养自学能力的重要性。然后经常进行學法指导，最后创造条件进行学习方法交流。学期结束，班级成绩显著提高。
六、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。要相信这样一句话：不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。班主任的工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有理想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但是只要有爱心、耐心和责任心，做学生心中的太阳，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。只有这样，才能彰显一名合格班主任的人格魅力。