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在国家教育部新一轮课程改革中，各学科新课程标准都把学科教学的目标定位为“培养基本的学科素养”。《思想政治课程标准》在“课程的基本理念”中要求：“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制。”课程标准“仅仅围绕思想政治学科核心素养的形成与发展，建立激励学生不断进步的发展性评价机制。要注重学生学习和社会实践活动的行为表现，采用多种评价方式，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力等，全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。”上述要求为我们在政治课教学中，对学生进行学科素养的培养提供了理论依据。
案例教学法是教师课堂教学中是常用的一种方法。特别是在思想政治课的教学上显得尤为重要，它可以使抽象枯燥的理论知识变得浅显易懂，引起学生探求知识的兴趣，进而达到教学的目的。因而，案例的选择设计成为教学过程中一个重要的环节。在课堂教学中，教师要针对高中生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式，在教学案例的设计和探究过程中通过逐层分析，议题的引入、引导和讨论，把核心素养贯穿在每一教学环节和问题的设置上，通过这种教学方法达到提高学生政治学科核心素养的高层次目标。
下面就以思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第二框的《政府的权利需要监督》一课的教学案例设计为例，谈谈案例的运用是如何落实核心素养的。
一、案例的选择和运用要体现政治认同
案例的选择是2017年一篇在媒体广泛传播的文章《西安地铁你们还敢坐吗》
在这篇文章中，作者作为陕西奥凯电缆有限公司的一名员工，举报了该厂负责人王志伟，利用人脉关系，多次给质监局行贿，将抽检不合格结果修改为合格产品，继续为地铁三号线整条线路供应电缆，给广大的乘客带来的生命安全隐患和给国家带来的巨大经济损失。在地铁事件曝光后，在党的领导下不同的国家机关对这一事件进行公开处理，各类犯罪分子受到应有的处罚。
整个案件的公开审理过程体现共产党对反腐的重视和在反腐工作中的领导地位，共产党在反腐工作中的態度，让我们看到了共产党对执政规律的深刻认识和对反腐工作的决心和力度。政府相关部门不徇私情依法查处，体现政府依法行政和为人民服务的宗旨，树立政府权威，得到人民的认可。作为司法机关的人民法院和人民检察院公正的审理案件，犯罪分子落入法网，得到应有的惩罚，使公平正义在最后一个环节得到落实。对中学生来说，案件最终公平、公开、公正审理使学生坚信中共的正确领导，坚信政府的权威，坚信正义的存在，坚信社会主义核心价值观在整个社会的实现。
二、案例的选择和运用要体现理性精神
学生阅读完新闻《西安地铁你们还敢坐吗》之后，老师作为教学的主导者，在学生极度愤怒的情绪下加以引导，由感性情感回归理性，引导学生理性看待和应对此类事件，激发学生理性思考，分析问题产生的原因、带来的社会影响，以及如何应对。在阅读完材料之后顺势抛出几个问题：
1.当你看完这段材料之后你有什么样的感想？
学生：表达了对这件事的愤怒，指出参与的这些人怎么能够这样坏，要把这些坏人全部抓起来。
老师：肯定学生的情感，评价当我们看到违法乱纪、贪污行为，心中产生强烈愤怒情感代表我们心中心存正义，作为新时代的青年我们是社会的正义的维护者和捍卫者。但我们在愤怒之后我们应该如何理性看待这样的事件，我们还能做点什么，因此抛出第二个问题
2.除了诉诸网络媒体，当事人还可以有哪些渠道反映问题？
这一问题的设置，旨在于让学生学会运用在课堂上所学知识能够正确的进行监督，对不公平事件时要运用理性精神，解决问题。要做一个有思想、有理智的中国公民，参与政治生活，惩治腐败，维护社会的公平正义。
在此问题的基础上进一步深化，运用思维逻辑，接着抛出第三个问题：
3.从整个社会来说，这一案例带来哪些不利影响？
学生：没有逻辑的就某个方面展开，阐述对这件事件带来影响的认识。
老师：引导学生学会运用哲学的思维方法去认识事件带来的影响。因为所有的影响对应着主体，政治生活的主体包括公民、政府、共产党、司法机关，应该从不同的主体来阐述事件带来的影响，这是一种理性的思维方式。
分析影响不是目的本事，而是通过分析带来巨大的反面影响，知道此类事件的重要性，在于如何解决事件，杜绝此类事件的发生。所以紧跟上面提问提出：
三、案例的选择和运用要体现公共参与
在上面的案例中我们分析了作为案件的当事人是如何参与政治生活，如何正确的行使监督权来维护国家、公民的正当权益的，由他及己，如果此次事件发生在自己身上，我们是不是也会做出相似的行为，在此提出问题
1.当我们利益受到损害，国家利益受到威胁时，我们会选择什么样的途径来维护国家利益和个人利益。
学生从前面所学知识来回答，提升学生参与政治生活的热情，老师通过正面引导，指出只有每个人为社会的发展做出自己的努力，这个社会才会变得更加和谐。
四、案例的选择和运用要体现法治意识
时事报告部分的材料，选取了全国十三届人大一次会中通过的《中华人民共和国监察法》和《宪法修正案》。材料一中是宪法第七节，对监察委员会的地位、产生、体制设置、及其职责的规定。材料二是监察法的内容，规定了监察法制定的原因，旨在于在使国家反腐工作更具有系统性和有效性，规定了监察法的监督对象是国家公职人员。通过监察法的学习，使学生了解中共要坚持依法执政，政府要依法行政，司法机关要公正司法，作为公民的我们要培养法治意识，做一个有自尊、守规则的中国公民。使法治意识，成为每个中学生在日常学习和生活中的思维方式。
总之，教师应该肩负起提升学生核心素养的重任，可以从提高自身的专业技能，认真钻研有利于学生学习的教学方法，制定出合理提升学生核心素养的教学计划做起。只要教师和学生共同努力，相信一定能培养学生良好的素养，为国家培养出更多高素质的人才。
案例教学法是教师课堂教学中是常用的一种方法。特别是在思想政治课的教学上显得尤为重要，它可以使抽象枯燥的理论知识变得浅显易懂，引起学生探求知识的兴趣，进而达到教学的目的。因而，案例的选择设计成为教学过程中一个重要的环节。在课堂教学中，教师要针对高中生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式，在教学案例的设计和探究过程中通过逐层分析，议题的引入、引导和讨论，把核心素养贯穿在每一教学环节和问题的设置上，通过这种教学方法达到提高学生政治学科核心素养的高层次目标。
下面就以思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第二框的《政府的权利需要监督》一课的教学案例设计为例，谈谈案例的运用是如何落实核心素养的。
一、案例的选择和运用要体现政治认同
案例的选择是2017年一篇在媒体广泛传播的文章《西安地铁你们还敢坐吗》
在这篇文章中，作者作为陕西奥凯电缆有限公司的一名员工，举报了该厂负责人王志伟，利用人脉关系，多次给质监局行贿，将抽检不合格结果修改为合格产品，继续为地铁三号线整条线路供应电缆，给广大的乘客带来的生命安全隐患和给国家带来的巨大经济损失。在地铁事件曝光后，在党的领导下不同的国家机关对这一事件进行公开处理，各类犯罪分子受到应有的处罚。
整个案件的公开审理过程体现共产党对反腐的重视和在反腐工作中的领导地位，共产党在反腐工作中的態度，让我们看到了共产党对执政规律的深刻认识和对反腐工作的决心和力度。政府相关部门不徇私情依法查处，体现政府依法行政和为人民服务的宗旨，树立政府权威，得到人民的认可。作为司法机关的人民法院和人民检察院公正的审理案件，犯罪分子落入法网，得到应有的惩罚，使公平正义在最后一个环节得到落实。对中学生来说，案件最终公平、公开、公正审理使学生坚信中共的正确领导，坚信政府的权威，坚信正义的存在，坚信社会主义核心价值观在整个社会的实现。
二、案例的选择和运用要体现理性精神
学生阅读完新闻《西安地铁你们还敢坐吗》之后，老师作为教学的主导者，在学生极度愤怒的情绪下加以引导，由感性情感回归理性，引导学生理性看待和应对此类事件，激发学生理性思考，分析问题产生的原因、带来的社会影响，以及如何应对。在阅读完材料之后顺势抛出几个问题：
1.当你看完这段材料之后你有什么样的感想？
学生：表达了对这件事的愤怒，指出参与的这些人怎么能够这样坏，要把这些坏人全部抓起来。
老师：肯定学生的情感，评价当我们看到违法乱纪、贪污行为，心中产生强烈愤怒情感代表我们心中心存正义，作为新时代的青年我们是社会的正义的维护者和捍卫者。但我们在愤怒之后我们应该如何理性看待这样的事件，我们还能做点什么，因此抛出第二个问题
2.除了诉诸网络媒体，当事人还可以有哪些渠道反映问题？
这一问题的设置，旨在于让学生学会运用在课堂上所学知识能够正确的进行监督，对不公平事件时要运用理性精神，解决问题。要做一个有思想、有理智的中国公民，参与政治生活，惩治腐败，维护社会的公平正义。
在此问题的基础上进一步深化，运用思维逻辑，接着抛出第三个问题：
3.从整个社会来说，这一案例带来哪些不利影响？
学生：没有逻辑的就某个方面展开，阐述对这件事件带来影响的认识。
老师：引导学生学会运用哲学的思维方法去认识事件带来的影响。因为所有的影响对应着主体，政治生活的主体包括公民、政府、共产党、司法机关，应该从不同的主体来阐述事件带来的影响，这是一种理性的思维方式。
分析影响不是目的本事，而是通过分析带来巨大的反面影响，知道此类事件的重要性，在于如何解决事件，杜绝此类事件的发生。所以紧跟上面提问提出：
三、案例的选择和运用要体现公共参与
在上面的案例中我们分析了作为案件的当事人是如何参与政治生活，如何正确的行使监督权来维护国家、公民的正当权益的，由他及己，如果此次事件发生在自己身上，我们是不是也会做出相似的行为，在此提出问题
1.当我们利益受到损害，国家利益受到威胁时，我们会选择什么样的途径来维护国家利益和个人利益。
学生从前面所学知识来回答，提升学生参与政治生活的热情，老师通过正面引导，指出只有每个人为社会的发展做出自己的努力，这个社会才会变得更加和谐。
四、案例的选择和运用要体现法治意识
时事报告部分的材料，选取了全国十三届人大一次会中通过的《中华人民共和国监察法》和《宪法修正案》。材料一中是宪法第七节，对监察委员会的地位、产生、体制设置、及其职责的规定。材料二是监察法的内容，规定了监察法制定的原因，旨在于在使国家反腐工作更具有系统性和有效性，规定了监察法的监督对象是国家公职人员。通过监察法的学习，使学生了解中共要坚持依法执政，政府要依法行政，司法机关要公正司法，作为公民的我们要培养法治意识，做一个有自尊、守规则的中国公民。使法治意识，成为每个中学生在日常学习和生活中的思维方式。
总之，教师应该肩负起提升学生核心素养的重任，可以从提高自身的专业技能，认真钻研有利于学生学习的教学方法，制定出合理提升学生核心素养的教学计划做起。只要教师和学生共同努力，相信一定能培养学生良好的素养，为国家培养出更多高素质的人才。