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“兴趣”是学生学习的强大动力，是智能发展的基础，多年来，我坚持“兴趣作文”的教学，取得了较好的成绩。所谓“兴趣作文”就是为学生写作创设感兴趣的写作材料及感兴趣的写作环境。我将它归为六类。
一、活动作文
开展丰富多彩的活动，不但使孩子们身心愉快，潜移默化地受到思想教育，还提供了学生感兴趣的写作材料。根据时令开展的活动有：新年化妆舞会、春节烟花晚会、“三·八节”夸妈妈讲演会、六·一联欢会、中秋节花灯晚会、重阳节慰问退休老教师活动、迎亚运火炬传递晚会等。主题班队会有：我爱家乡、本人名字的含义、我们家族名人多、观亚运，谈感想等。
二、游戏作文
先做游戏，再写作文。游戏力求新颖有趣。如“罐子里的秘密”。老师拿来一个铁皮罐子，让学生往里瞧，猜猜里面有什么小动物。大家争先恐后地上来猜，先猜的同学不是哑口无言，就是目瞪口呆。后面的同学好奇心越来越强烈，议论纷纷：“也许是蚂蚁吧，躲在缝隙里，让人看不见”“大概是一只小怪物”“一定是细菌，谁也看不见”……终于有一个聪明的孩子猜着了：“罐子里的小动物就是我！”——罐子里有一面小镜子，镜子照出了自己。人是高级动物，小人当然是小动物啰！孩子们恍然大悟，兴奋极了。老师立即引导大家回忆游戏中老师、同学的神态、动作、语言，自己的心理活动。大家议论得很热烈。然后让学生在二十分钟内写篇短文《罐子里的秘密》。就连学困生也能写出300字左右的短文，而且写得通顺，比较具体、生动。
又如玩“给小丑添嘴巴”“石头剪刀布”“成语接力赛”等游戏，大家玩得很开心，我让他们在情绪最佳的时候写下了游戏的过程。
三、表演作文
指导学生自编自演哑剧：“快迟到了”“赛跑”“矮个子擦黑板”“考试作弊”“猜动作”（猜吃鱼、吃西瓜、吃玉米、吃甘蔗、吃辣椒、吃酸东西等动作）。着重进行动作、心理活动的片断描写训练。
还自演课本剧，如《扁鹊治病》《穷人》《别饿坏了那匹马》……学生对表演很感兴趣，虽然演得不够好，但写出的文章却是生动、有趣的。
四、观赏作文
开办“小动物园”“小植物园”“玩具店”，让大家观赏，为写小动物、植物、玩具创设情境。如上到“写一种小动物”这篇作文时，同学们把家里的小鸡、小鸭、小兔、小猫、乌龟、金鱼、螃蟹带到操场上来举办“小动物园”活动，让他们分组观察。有的让小猫玩荡桥，有的让小鸭在盆里游泳，有的让乌龟做操、翻跟头、爬高，还有的让龟兔赛跑……同学们观察得十分认真，议论也很热烈，加上老师的指导，互相得到了启发，写起作文来，就不为“没啥可写”发愁了。
五、即兴作文
注意分有意注意和无意注意，而儿童的无意注意占有很大的优势。课堂上一点儿的动静，都会象磁铁一样将他们吸引过去。教师应充分利用“无意注意”使智力因素与非智力因素同步发展。当课堂上的偶发事件吸引了学生注意力，激起了学生的兴趣时，老师就要见机行事，在这自然形成的情境中“即兴作文”。
如：有一次同学们正在专心听课，突然一只黄蜂飞进课堂，嗡嗡乱叫，一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿飞到这个同学头顶，一会儿飞到那个同学耳旁。同学们的眼睛都跟着黄蜂转，有的缩着脖子，有的抱着脑袋，有的叫：“打死它，不然它会蜇人的！”有的站起来挥着书去打，有的又喊：“不要打，它的家族会来报仇的！”……教室乱成了一锅粥，谁也无心再听老师的讲课。我认为，这是一个练笔的好机会。几分钟后，黄蜂知趣地飞走了。我叫大家即興作文——十分钟就写下了这个精彩的片断。
还有一次，上课铃响了，我一进教室，就发现黑板上画了一个大大的生日卡：大蛋糕上插着一支支点燃的蜡烛，四周是鲜花，中间是五颜六色的美术字：“祝钟老师生日快乐！”我这才记起今天是自己的生日。讲台上还摆满了孩子们自制的生日卡、小花篮。值日班长还请我“点播”歌曲，我点了《当我走过老师窗前》，同学们便深情地望着我唱了起来。学生自发地利用上课的几分钟时间“突然袭击”给我开了个生日庆祝会，真使我感动万分。我在激动之中，也没有忘记让同学们即兴作文。
六、童话作文
学生爱看童话，也爱写童话。写童话，可以发挥他们丰富的想象力。如启发学生用动物比拟现实生活中的人物和事件（不爱惜学习用品遭惩罚；娇生惯养、不学本领而丧命……也可比拟好人好事）。有的学生写了“小木偶的故事”的“连续剧”，有的写《游天堂》，采访了雨来等小英雄，还有的写科学童话、知识童话、幻想故事和寓言等。其中学生写的《调味品评“劳模”》《书名号被开除以后》《纸的惩罚》深受老师们的好评，并获得市级征文比赛一等奖。
一、活动作文
开展丰富多彩的活动，不但使孩子们身心愉快，潜移默化地受到思想教育，还提供了学生感兴趣的写作材料。根据时令开展的活动有：新年化妆舞会、春节烟花晚会、“三·八节”夸妈妈讲演会、六·一联欢会、中秋节花灯晚会、重阳节慰问退休老教师活动、迎亚运火炬传递晚会等。主题班队会有：我爱家乡、本人名字的含义、我们家族名人多、观亚运，谈感想等。
二、游戏作文
先做游戏，再写作文。游戏力求新颖有趣。如“罐子里的秘密”。老师拿来一个铁皮罐子，让学生往里瞧，猜猜里面有什么小动物。大家争先恐后地上来猜，先猜的同学不是哑口无言，就是目瞪口呆。后面的同学好奇心越来越强烈，议论纷纷：“也许是蚂蚁吧，躲在缝隙里，让人看不见”“大概是一只小怪物”“一定是细菌，谁也看不见”……终于有一个聪明的孩子猜着了：“罐子里的小动物就是我！”——罐子里有一面小镜子，镜子照出了自己。人是高级动物，小人当然是小动物啰！孩子们恍然大悟，兴奋极了。老师立即引导大家回忆游戏中老师、同学的神态、动作、语言，自己的心理活动。大家议论得很热烈。然后让学生在二十分钟内写篇短文《罐子里的秘密》。就连学困生也能写出300字左右的短文，而且写得通顺，比较具体、生动。
又如玩“给小丑添嘴巴”“石头剪刀布”“成语接力赛”等游戏，大家玩得很开心，我让他们在情绪最佳的时候写下了游戏的过程。
三、表演作文
指导学生自编自演哑剧：“快迟到了”“赛跑”“矮个子擦黑板”“考试作弊”“猜动作”（猜吃鱼、吃西瓜、吃玉米、吃甘蔗、吃辣椒、吃酸东西等动作）。着重进行动作、心理活动的片断描写训练。
还自演课本剧，如《扁鹊治病》《穷人》《别饿坏了那匹马》……学生对表演很感兴趣，虽然演得不够好，但写出的文章却是生动、有趣的。
四、观赏作文
开办“小动物园”“小植物园”“玩具店”，让大家观赏，为写小动物、植物、玩具创设情境。如上到“写一种小动物”这篇作文时，同学们把家里的小鸡、小鸭、小兔、小猫、乌龟、金鱼、螃蟹带到操场上来举办“小动物园”活动，让他们分组观察。有的让小猫玩荡桥，有的让小鸭在盆里游泳，有的让乌龟做操、翻跟头、爬高，还有的让龟兔赛跑……同学们观察得十分认真，议论也很热烈，加上老师的指导，互相得到了启发，写起作文来，就不为“没啥可写”发愁了。
五、即兴作文
注意分有意注意和无意注意，而儿童的无意注意占有很大的优势。课堂上一点儿的动静，都会象磁铁一样将他们吸引过去。教师应充分利用“无意注意”使智力因素与非智力因素同步发展。当课堂上的偶发事件吸引了学生注意力，激起了学生的兴趣时，老师就要见机行事，在这自然形成的情境中“即兴作文”。
如：有一次同学们正在专心听课，突然一只黄蜂飞进课堂，嗡嗡乱叫，一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿飞到这个同学头顶，一会儿飞到那个同学耳旁。同学们的眼睛都跟着黄蜂转，有的缩着脖子，有的抱着脑袋，有的叫：“打死它，不然它会蜇人的！”有的站起来挥着书去打，有的又喊：“不要打，它的家族会来报仇的！”……教室乱成了一锅粥，谁也无心再听老师的讲课。我认为，这是一个练笔的好机会。几分钟后，黄蜂知趣地飞走了。我叫大家即興作文——十分钟就写下了这个精彩的片断。
还有一次，上课铃响了，我一进教室，就发现黑板上画了一个大大的生日卡：大蛋糕上插着一支支点燃的蜡烛，四周是鲜花，中间是五颜六色的美术字：“祝钟老师生日快乐！”我这才记起今天是自己的生日。讲台上还摆满了孩子们自制的生日卡、小花篮。值日班长还请我“点播”歌曲，我点了《当我走过老师窗前》，同学们便深情地望着我唱了起来。学生自发地利用上课的几分钟时间“突然袭击”给我开了个生日庆祝会，真使我感动万分。我在激动之中，也没有忘记让同学们即兴作文。
六、童话作文
学生爱看童话，也爱写童话。写童话，可以发挥他们丰富的想象力。如启发学生用动物比拟现实生活中的人物和事件（不爱惜学习用品遭惩罚；娇生惯养、不学本领而丧命……也可比拟好人好事）。有的学生写了“小木偶的故事”的“连续剧”，有的写《游天堂》，采访了雨来等小英雄，还有的写科学童话、知识童话、幻想故事和寓言等。其中学生写的《调味品评“劳模”》《书名号被开除以后》《纸的惩罚》深受老师们的好评，并获得市级征文比赛一等奖。