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摘要：美育教育，是素质教育必要的组成部分，是培养全面发展人才的一个不可或缺的环节，具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。美育利用美的形式进行教育，提高分辨美丑、善恶的能力，并深刻地影响学生的思想感情，引起内心的共鸣，使学生爱美恶丑、从善拒恶，抵制没落、颓废的思想情调和庸俗生活方式的侵蚀，养成高尚的道德和情操。因此，可以说：美育教育是聋校思想品德教学的核心。
关键词：美育教育；聋校；思想品德
思想品德课教学中的美育教育是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美。
在聋校思想品德课中进行美育教育的必要性
在思想品德课教学中进行美育教育，这是教学艺术本身的要求。马克思指出，人类的实践活动应该遵循“物种的尺度”、“内在尺度”和“美的规律的尺度”，即真、善、美的尺度。真、善、美既相互区别，又相互联系，人们的实践活动符合真、善、美的尺度，就实现了合规律性和目的性与审美性的统一。这是人类世世代代所追求的“尽善尽美”的理想境界。
在思想品德课教学中进行美育教育，也是时代的要求。爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受，这已成为我国人民普遍的社会心理。因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。
在聋校思想品德课教学中有效地进行美育教育的途径
1.运用电教手段实现思想品德课的美感教育
美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育就有可能失去预期的效果。在思想品德课教学中利用现代化的电教手段展现鲜活生动的形象是渗透美感教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化的美的形态中把握美的真谛。
2.在教学中积极营造轻松、愉快、和谐的氛围感悟美
美育教育的最佳效果，应该是教育对象不是被动地接受教育，而是主动地接受教育。教师应营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促进学生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德课的美。
3.在教学中重视对学生进行人生观、世界观美的教育
人生观、世界观美的教育是思想教育的重要内容，其作用和价值在教材中是通过名言警句表现出来的。如名言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，这种以重视民族气节，为自由、真理、人类解放事业而英勇献身的思想境界是美的；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这种忧国忧民、无私无畏的高尚生活情趣是美的；“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学的”，这种乐观向上的精神是美的；“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民”，这种正直、纯朴、善良的感情是美的；“天行健，人生当自强不息，”这种坚强的意志品质是美的。通过这些美的教育，去启迪人生、净化心灵、促人向上。
4.在教学中重视对学生进行道德美的教育
在漫长的历史岁月中，中国人民为人类的道德文化作出了巨大的贡献，这为我们的道德教育提供了丰富的素材。如：“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的高贵品质，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，“深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事”的全心全意为人民服务的崇高品德，正是中华民族的传统美德，其正义之美、奉献之美，有利于促进青少年培养良好的道德感情，这些美的因素所产生的力量，净化着青少年的心灵，促进他们良好道德素质的提高。
5.在教学中重视对学生进行自然美的教育
大自然是美的源泉和基础。自有人类社会以来，大自然不断地向人的心灵灌注进一种使心灵得以丰富、充实的东西，使人类的心灵不断地建构起美感，积淀起美的意识，从而对美具备一种不可抑制的强烈的追求和永恒的爱。因此，大自然就成了美育教育的大课堂。
6.思想品德课教师要树立和提高审美意识，思想品德课教学能否具有审美性，关键在教师
一方面，教师要把以美育德提高到教学原则的高度来认识，自觉地依照美的规律去指导教学活动，创造教学艺术，使教学过程不仅仅是按照教学规律完成的有特定目标的活动，而且是立美、审美的过程。没有教师的审美意识和孜孜求美的精神，教学的审美性就无从谈起。另—方面，教师在学生眼中，既是教育者，又是被审美和评价的客体。从而要求教师具有良好的思想品质和道德风尚；具有广博的知识和分析判断、组织协调、自我调节的能力；具有语言美、行为美，以身作则，率先垂范，用非权力因素教育和影响学生。
总之：青少年学生正处在品德迅速发展的关键时期，具有较大的可塑性，很容易受到社会上的不良行为和习惯的影响，但是，在课堂教学中，通过以上这些活动，培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们保持美好的心态，朝气蓬勃的学习精神，有利于促进学生道德观、人生观、价值观的形成及个性的塑造，对他们的成长是有积极作用的。所以。在聋校的教育教学中，美育教育应该是思想品德课的核心内容。
参考文献：
[1]《中国美育思想简史》钟仕伦，中国社会科学出版社，2008
[2]曹廷华，《美学与美育》高等教育出版社，2002
[3]朱红，《美育》，人民卫生出版社，2003
[4]《哲人与诗——西方当代一些美学问题的哲学根源》，安徽教育出版社，1994，01
[5]《诗可以兴——古代宗教、伦理、哲学与艺术的美学阐释》，安徽教育出版社，2003-01
关键词：美育教育；聋校；思想品德
思想品德课教学中的美育教育是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美。
在聋校思想品德课中进行美育教育的必要性
在思想品德课教学中进行美育教育，这是教学艺术本身的要求。马克思指出，人类的实践活动应该遵循“物种的尺度”、“内在尺度”和“美的规律的尺度”，即真、善、美的尺度。真、善、美既相互区别，又相互联系，人们的实践活动符合真、善、美的尺度，就实现了合规律性和目的性与审美性的统一。这是人类世世代代所追求的“尽善尽美”的理想境界。
在思想品德课教学中进行美育教育，也是时代的要求。爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受，这已成为我国人民普遍的社会心理。因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。
在聋校思想品德课教学中有效地进行美育教育的途径
1.运用电教手段实现思想品德课的美感教育
美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育就有可能失去预期的效果。在思想品德课教学中利用现代化的电教手段展现鲜活生动的形象是渗透美感教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化的美的形态中把握美的真谛。
2.在教学中积极营造轻松、愉快、和谐的氛围感悟美
美育教育的最佳效果，应该是教育对象不是被动地接受教育，而是主动地接受教育。教师应营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促进学生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德课的美。
3.在教学中重视对学生进行人生观、世界观美的教育
人生观、世界观美的教育是思想教育的重要内容，其作用和价值在教材中是通过名言警句表现出来的。如名言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，这种以重视民族气节，为自由、真理、人类解放事业而英勇献身的思想境界是美的；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这种忧国忧民、无私无畏的高尚生活情趣是美的；“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学的”，这种乐观向上的精神是美的；“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民”，这种正直、纯朴、善良的感情是美的；“天行健，人生当自强不息，”这种坚强的意志品质是美的。通过这些美的教育，去启迪人生、净化心灵、促人向上。
4.在教学中重视对学生进行道德美的教育
在漫长的历史岁月中，中国人民为人类的道德文化作出了巨大的贡献，这为我们的道德教育提供了丰富的素材。如：“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的高贵品质，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，“深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事”的全心全意为人民服务的崇高品德，正是中华民族的传统美德，其正义之美、奉献之美，有利于促进青少年培养良好的道德感情，这些美的因素所产生的力量，净化着青少年的心灵，促进他们良好道德素质的提高。
5.在教学中重视对学生进行自然美的教育
大自然是美的源泉和基础。自有人类社会以来，大自然不断地向人的心灵灌注进一种使心灵得以丰富、充实的东西，使人类的心灵不断地建构起美感，积淀起美的意识，从而对美具备一种不可抑制的强烈的追求和永恒的爱。因此，大自然就成了美育教育的大课堂。
6.思想品德课教师要树立和提高审美意识，思想品德课教学能否具有审美性，关键在教师
一方面，教师要把以美育德提高到教学原则的高度来认识，自觉地依照美的规律去指导教学活动，创造教学艺术，使教学过程不仅仅是按照教学规律完成的有特定目标的活动，而且是立美、审美的过程。没有教师的审美意识和孜孜求美的精神，教学的审美性就无从谈起。另—方面，教师在学生眼中，既是教育者，又是被审美和评价的客体。从而要求教师具有良好的思想品质和道德风尚；具有广博的知识和分析判断、组织协调、自我调节的能力；具有语言美、行为美，以身作则，率先垂范，用非权力因素教育和影响学生。
总之：青少年学生正处在品德迅速发展的关键时期，具有较大的可塑性，很容易受到社会上的不良行为和习惯的影响，但是，在课堂教学中，通过以上这些活动，培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们保持美好的心态，朝气蓬勃的学习精神，有利于促进学生道德观、人生观、价值观的形成及个性的塑造，对他们的成长是有积极作用的。所以。在聋校的教育教学中，美育教育应该是思想品德课的核心内容。
参考文献：
[1]《中国美育思想简史》钟仕伦，中国社会科学出版社，2008
[2]曹廷华，《美学与美育》高等教育出版社，2002
[3]朱红，《美育》，人民卫生出版社，2003
[4]《哲人与诗——西方当代一些美学问题的哲学根源》，安徽教育出版社，1994，01
[5]《诗可以兴——古代宗教、伦理、哲学与艺术的美学阐释》，安徽教育出版社，2003-01