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摘 要：创新是一个民族的灵魂，在大众创业、万众创新的国家战略之下，大学生的创新教育尤其重要，高校的心理教育不仅仅进行心理健康教育，还应该承担起培养大学生创新素质的重任。本文从创新素质的三个方面创新意识、创新能力、创新人格展开论述，探讨大学生创新教育的实现路径。
关键词：心理学视角；大学生；创新教育
伴随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育转变，大学生就业压力凸显，就业形势异常严峻，为应对这一形势，国家先后下发《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件，“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件要求高等教育要完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，改革教学和学籍管理制度，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务，完善创新创业资金支持和政策保障体系。作为一名高校教师，本文就课程创新教育体系进行探讨，如何培养、增进大学生创新创业能力。
创新这一概念最早是1912年由奥地利的经济学家熊彼得从经济学领域提出来的，他将创新界定为五种类型：创造一个新产品；采用一种新方法；开辟新的市场；取得或控制原材料半成品的新的供给来源；实现新产业或企业重组。但是这一概念和分类太侧重于经济学领域。目前对创新的普遍定义是新设想发展到实际能成功应用的阶段，也就是从无到有的过程。
创新教育即将创新这一理论或概念应用于教育领域，具体来说就是运用创新理论，遵照创新活动规律以及大学生能力素质形成的规律，发掘个体的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进个性发展，以培养学生的创新意识、创新思维和创新人格为基本目标的教育理论体系。
高校的大學生心理健康教育是挖掘大学生心理潜能、培养良好心理素质，促进个体人格和谐发展的重要途径，心理健康教育的根本目的即是培养提高个体的综合素质，成为一个完整的人。因此，高校的心理教育也应该承担起培养大学生创新素质的重任。姜双喜通过实证研究得出结论认为大学生创新心理素质包括三个方面，分别是创新意识、创新能力和创新人格，现就这三个方面展开论述。
一、创新意识
所谓创新意识是指学生能独立思考、综合灵活运用所学知识，创造性地提出问题，或者用创新性的方法和思想分析和解决问题。传统的文化教育相对于西方文化，缺少主体自由，倡导学生要听话，听父母话，听老师的话，表现要乖，不出格，这一定程度上减少了学生犯错误的可能，但也限制了孩子的自由，成长的可能性，也就谈不上创新。大学阶段，是个体自我意识的自我扩展和逐渐走向成熟的阶段，个体思想既受到外界环境的影响又寻求自我的独立性，因此在心理健康教育中，要注重培养学生独立思考能力以及创新思维，学生自主自觉的参与实践活动，从而形成个体对实践中人事物独特的认知、情感、体验和评价，发展自我思考、自我判断、自我评价的独立性。
二、创新能力
创新能力是经济竞争的核心，民族进步的灵魂，当今社会的竞争，不仅是人才的竞争，更是人的创造力的竞争。研究表明大学生的创新能力和智力不存在必然的关系，反而与智力之外的其他非智力因素如自我觉察能力、情绪管理能力、挫折应对能力、意志力等有很大关系。创新能力包含两类：一般创新能力和特殊创新能力，一般创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力. 特殊创造能力指与具体的专业、行业背景相联系的具备一定的专业技能的创造能力，更多的和专业教育联系在一起。通过心理健康教育，主要培养和提升大学生的一般创新能力，比如可以采用头脑风暴法、逆向思维法、分合法等方法提高个体的创造性观察力和创造性思维能力。
三、创新人格
人格是指人所具有的与他人不同的独特而稳定的思维方式和行为风格。是一个人整体的精神面貌的表征，是具有一定倾向性和相对稳定的心理特征的总和。人格包含兴趣、气质、能力三种个性心理特征以及需要、动机、理想、信念、价值观等个性心理倾向。创新人格是指有利于创新活动顺利开展的个性品质，具有高度的自觉性和独立性，是一个人的品质与德行问题。培养大学生的创新人格就要从培养其兴趣着手。兴趣是最好的老师，也是推动大学生开展创新活动的推动力。在心理健康教育过程中，善用启发式教学，诱导学生发现问题、运用多种方法解决问题，追根求源，辨别真伪。创新人格具有五种特征：分别是具有强烈的主动性、好奇心；敏锐的洞察力；强烈的求知欲；自信；耐力。研究表明大学生的创新素质是可以通过训练提升的，因此，在心理学课堂教学中，可以采用一些团体心理训练的方法提升大学生的这五种能力。
综上所述，高校的心理健康教育与其创新心理素质的培养具有很大关系，心理健康教育不仅仅是传授心理学、心理健康的基本知识，更重要的是通过课程学习、实践活动强化其创新意识、提高其创新能力，最终塑造健全人格、创新人格，具备较强的创新心理素质。
参考文献：
[1]王健.对大学生创新人格培养的研究[J].文学教育
[2]姜丽华.培养学生创新能力的三位目标[J].教育科学
[3]吴雪玲，刘英.加强大学生创新能力的培养[J].高等教育
关键词：心理学视角；大学生；创新教育
伴随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育转变，大学生就业压力凸显，就业形势异常严峻，为应对这一形势，国家先后下发《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件，“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件要求高等教育要完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，改革教学和学籍管理制度，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务，完善创新创业资金支持和政策保障体系。作为一名高校教师，本文就课程创新教育体系进行探讨，如何培养、增进大学生创新创业能力。
创新这一概念最早是1912年由奥地利的经济学家熊彼得从经济学领域提出来的，他将创新界定为五种类型：创造一个新产品；采用一种新方法；开辟新的市场；取得或控制原材料半成品的新的供给来源；实现新产业或企业重组。但是这一概念和分类太侧重于经济学领域。目前对创新的普遍定义是新设想发展到实际能成功应用的阶段，也就是从无到有的过程。
创新教育即将创新这一理论或概念应用于教育领域，具体来说就是运用创新理论，遵照创新活动规律以及大学生能力素质形成的规律，发掘个体的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进个性发展，以培养学生的创新意识、创新思维和创新人格为基本目标的教育理论体系。
高校的大學生心理健康教育是挖掘大学生心理潜能、培养良好心理素质，促进个体人格和谐发展的重要途径，心理健康教育的根本目的即是培养提高个体的综合素质，成为一个完整的人。因此，高校的心理教育也应该承担起培养大学生创新素质的重任。姜双喜通过实证研究得出结论认为大学生创新心理素质包括三个方面，分别是创新意识、创新能力和创新人格，现就这三个方面展开论述。
一、创新意识
所谓创新意识是指学生能独立思考、综合灵活运用所学知识，创造性地提出问题，或者用创新性的方法和思想分析和解决问题。传统的文化教育相对于西方文化，缺少主体自由，倡导学生要听话，听父母话，听老师的话，表现要乖，不出格，这一定程度上减少了学生犯错误的可能，但也限制了孩子的自由，成长的可能性，也就谈不上创新。大学阶段，是个体自我意识的自我扩展和逐渐走向成熟的阶段，个体思想既受到外界环境的影响又寻求自我的独立性，因此在心理健康教育中，要注重培养学生独立思考能力以及创新思维，学生自主自觉的参与实践活动，从而形成个体对实践中人事物独特的认知、情感、体验和评价，发展自我思考、自我判断、自我评价的独立性。
二、创新能力
创新能力是经济竞争的核心，民族进步的灵魂，当今社会的竞争，不仅是人才的竞争，更是人的创造力的竞争。研究表明大学生的创新能力和智力不存在必然的关系，反而与智力之外的其他非智力因素如自我觉察能力、情绪管理能力、挫折应对能力、意志力等有很大关系。创新能力包含两类：一般创新能力和特殊创新能力，一般创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力. 特殊创造能力指与具体的专业、行业背景相联系的具备一定的专业技能的创造能力，更多的和专业教育联系在一起。通过心理健康教育，主要培养和提升大学生的一般创新能力，比如可以采用头脑风暴法、逆向思维法、分合法等方法提高个体的创造性观察力和创造性思维能力。
三、创新人格
人格是指人所具有的与他人不同的独特而稳定的思维方式和行为风格。是一个人整体的精神面貌的表征，是具有一定倾向性和相对稳定的心理特征的总和。人格包含兴趣、气质、能力三种个性心理特征以及需要、动机、理想、信念、价值观等个性心理倾向。创新人格是指有利于创新活动顺利开展的个性品质，具有高度的自觉性和独立性，是一个人的品质与德行问题。培养大学生的创新人格就要从培养其兴趣着手。兴趣是最好的老师，也是推动大学生开展创新活动的推动力。在心理健康教育过程中，善用启发式教学，诱导学生发现问题、运用多种方法解决问题，追根求源，辨别真伪。创新人格具有五种特征：分别是具有强烈的主动性、好奇心；敏锐的洞察力；强烈的求知欲；自信；耐力。研究表明大学生的创新素质是可以通过训练提升的，因此，在心理学课堂教学中，可以采用一些团体心理训练的方法提升大学生的这五种能力。
综上所述，高校的心理健康教育与其创新心理素质的培养具有很大关系，心理健康教育不仅仅是传授心理学、心理健康的基本知识，更重要的是通过课程学习、实践活动强化其创新意识、提高其创新能力，最终塑造健全人格、创新人格，具备较强的创新心理素质。
参考文献：
[1]王健.对大学生创新人格培养的研究[J].文学教育
[2]姜丽华.培养学生创新能力的三位目标[J].教育科学
[3]吴雪玲，刘英.加强大学生创新能力的培养[J].高等教育