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摘 要：近几年来，以短小精炼为特点的新兴传播媒介诸如微博、微信、微电影正呈现出爆炸式的发展态势。目前，微媒介已经成为了社会生活的重要内容，整个社会更是掀起了一股“微浪潮”，而这也意味着“微时代”的到来。微媒介极大地迎合了青年大学生的需求，被广大大学生所推崇，成为他们日常交流沟通的主要工具。基于此，在“微时代”下，如何充分利用微媒介促进职业指导工作就成为了高校当下应该思考的一项新课题。
关键词：“微时代”；高校；职业指导；教育思考
1微时代对职业指导的影响
1.1微时代增加了职业指导的教育平台
一种新的教育媒体平台微时代创造了一个从传统课堂教学的根本不同，老师把口语交际，用PPT模型来解释一个个的就业政策和就业宣传材料，与各种微平台，碎片化时间，高频率的信息。打破了“中心一个人”的辐射式传播格局，信息的发布者分散，受众的信息需求也可获得，信息分化活跃，传播裂变的主要方式可能成为趋势。此外，对接、捆绑和多样化的教育平台可以携带方便的终端，使受众随时可任意选择和接受有用的职业指导信息，包括文本、图片、视频、音频、电视节目、成功案例分析等。信息传播速度快、覆盖面广、信息量大，是传统媒体无法比拟的，传播信息产生了巨大的裂变和群体效应，是不可估量的，增加了职业指导的方式和平台。
1.2微时代丰富职业指导教育内容
对于学生来说，课堂是直接获取知识的重要渠道，也是丰富知识的第一课堂。随着网络技术的逐步发展，网络资源可谓取之不尽，用之不竭。微观背景下的网络资源也拓展了信息传播的内容和范围，增强了信息的即时性和针对性。与一些实践性课程相比，目前学生尤其是人人都在使用微转向媒体工具，都能够在网络中快速获取相关的数据和信息，大学生就业指导知识就是其中之一。有关就业的参考可以突破传统课堂的理论来解释，增加工作的视频和最新的就业政策的解读，分享笔试面试的情况，模拟业务环节和工作线仿真，所有的信息可以被搜索引擎发现，职业指导的内容更加丰富。同时，由于对信息的快速传播的微时代的发展，具有超强的空间和开放的特点，教师可以利用各种公共通信平台将内容的拓展和延伸，保持与学生的实时交流，增加课堂兴趣与课程管理。同时，我们可以通过教育平台继续引导学生，拓宽职业指导的内容范围。
2高校利用微媒介进行职业指导的措施
2.1搭建职业指导教育“微平台”，畅通职业信息渠道
面对微媒体给高校职业指导教育带来的机遇，高校需要转变观念、革新思维、与时俱进，加快职业指导官方微博、微信公众号等平台的构建，利用微媒介这种符合大学生需求的载体，积极打造形式多样、内容丰富的高校职业指导教育“微平台”。在此基础上，高校可以充分利用微媒介方便快捷、覆盖面广、内容丰富等特点，极大地贴近大学生的日常生活，为学生提供一个宽领域、多层次、多功能的服务窗口，使得这些平台成为大学生职业指导的专家，努力实现对大学生个性化、科学化、系统化的职业指导。此外，高校通过利用微媒介交互性的优势，架构起学校、学生、用人单位的多方互动平台，及时收集更新推送各类职业信息，畅通职业信息渠道，满足学生对于各类职业信息的需求。
2.2打造职业指导教育“微课堂”，拓展延伸职业指导
传统的职业指导教育中，课堂讲授的完成，也就意味着教学知识点的结束。在“微时代”下，这种传统的职业指导教育模式显然是满足不了大学生多样化的需求。微媒体的出现，为高校提供了一个很好的平台。高校通过整合资源，积极创新，将教学与微媒体进行深度融合，打造出大学生喜闻乐见的职业指导教育微型化在线网络教学新模式，也即是我们所说的“微课堂”，则可以很好地解决这些问题。“微课堂”实现课堂教育与课后教育的无缝对接与有机融合，使得教学形式更加丰富生动，教学内容更加精炼简单，有利于促进大学生的移动化学习、碎片化学习、混合化学习、翻转化学习、泛在化学习和个性化学习，符合当下大学生的学习特性、教育期待和接受方式。同时通过“微课堂”可以最大限度地利用大学生碎片化时间，进一步拓展和延伸了高校职业指导教育，使得学生能够突破时空的限制，随时随地接受到职业指导教育与开展相关的学习，进一步提升了职业指导教育的实效性。
2.3树立职业指导教育“微意识”，加强微媒介的应用
不管喜欢与否，“微时代”已经成为了一种客观存在的社会现实，微媒介对于大学生的影响也是越来越大。这些变化，也给当前高校职业指导教育提出了更多新要求。对于从事职业指导教育的教师而言，必须要转变观念，加强微媒介的应用，提升微媒介素养，不断强化个人“微本领”，主动融入到“微时代”中，积极树立起职业指导教育“微意识”。对于高校而言，则需要更加重视职业指导工作队伍的“微能力”建设，通过进修、培训等多种途径，更加科学、系统地培养职业指导工作队伍的“微意识”，进一步提升他们的微媒介应用素质与能力。总的来说，在“微时代”背景下，职业指导教师需要努力学习和借助微媒介的各种形式，根据微媒介的传播特点，努力创新职业指导教育的形式与内容，使之更加生动活泼，精炼简洁，符合大学生的学习兴趣，并通过微媒介向大学生发布。此外，教师还需要利用微媒介对职业教育微课进行开发，充分利用微媒介加强与大学生的互动，及时反馈与解答学生的问题，提升职业指导教育的实效性，更加高效地开展职业指导教育工作。
3结论
优质的职业指导是大学生成功就业和成功的关键。当今社会，交往方式和行为方式的变化影响着大学生的思想和心理，影响着他们的就业观和职业观。高校就业管理部门是第一批师范生就业，必须充分利用互联网技术，实现微观职业指导，把握时代脉搏，在微观背景下，就业市场调查和就业指导工作。接受由微观背景下面临的挑战，对新事物的积极利用，創新思路和工作方法，拓宽职业指导的内容和范畴，提供个性化的就业指导和服务，提高高校职业指导的整体质量。
参考文献：
[1]冯光娣.我国大学生资助政策模式的研究与对策[J].天津师范大学学报（社会科学版），2013（5）.
[2]桂富强.高校贫困生发展性资助理念及管理体系研究[M].成都：西南交通大学出版社，2009：12-14.
关键词：“微时代”；高校；职业指导；教育思考
1微时代对职业指导的影响
1.1微时代增加了职业指导的教育平台
一种新的教育媒体平台微时代创造了一个从传统课堂教学的根本不同，老师把口语交际，用PPT模型来解释一个个的就业政策和就业宣传材料，与各种微平台，碎片化时间，高频率的信息。打破了“中心一个人”的辐射式传播格局，信息的发布者分散，受众的信息需求也可获得，信息分化活跃，传播裂变的主要方式可能成为趋势。此外，对接、捆绑和多样化的教育平台可以携带方便的终端，使受众随时可任意选择和接受有用的职业指导信息，包括文本、图片、视频、音频、电视节目、成功案例分析等。信息传播速度快、覆盖面广、信息量大，是传统媒体无法比拟的，传播信息产生了巨大的裂变和群体效应，是不可估量的，增加了职业指导的方式和平台。
1.2微时代丰富职业指导教育内容
对于学生来说，课堂是直接获取知识的重要渠道，也是丰富知识的第一课堂。随着网络技术的逐步发展，网络资源可谓取之不尽，用之不竭。微观背景下的网络资源也拓展了信息传播的内容和范围，增强了信息的即时性和针对性。与一些实践性课程相比，目前学生尤其是人人都在使用微转向媒体工具，都能够在网络中快速获取相关的数据和信息，大学生就业指导知识就是其中之一。有关就业的参考可以突破传统课堂的理论来解释，增加工作的视频和最新的就业政策的解读，分享笔试面试的情况，模拟业务环节和工作线仿真，所有的信息可以被搜索引擎发现，职业指导的内容更加丰富。同时，由于对信息的快速传播的微时代的发展，具有超强的空间和开放的特点，教师可以利用各种公共通信平台将内容的拓展和延伸，保持与学生的实时交流，增加课堂兴趣与课程管理。同时，我们可以通过教育平台继续引导学生，拓宽职业指导的内容范围。
2高校利用微媒介进行职业指导的措施
2.1搭建职业指导教育“微平台”，畅通职业信息渠道
面对微媒体给高校职业指导教育带来的机遇，高校需要转变观念、革新思维、与时俱进，加快职业指导官方微博、微信公众号等平台的构建，利用微媒介这种符合大学生需求的载体，积极打造形式多样、内容丰富的高校职业指导教育“微平台”。在此基础上，高校可以充分利用微媒介方便快捷、覆盖面广、内容丰富等特点，极大地贴近大学生的日常生活，为学生提供一个宽领域、多层次、多功能的服务窗口，使得这些平台成为大学生职业指导的专家，努力实现对大学生个性化、科学化、系统化的职业指导。此外，高校通过利用微媒介交互性的优势，架构起学校、学生、用人单位的多方互动平台，及时收集更新推送各类职业信息，畅通职业信息渠道，满足学生对于各类职业信息的需求。
2.2打造职业指导教育“微课堂”，拓展延伸职业指导
传统的职业指导教育中，课堂讲授的完成，也就意味着教学知识点的结束。在“微时代”下，这种传统的职业指导教育模式显然是满足不了大学生多样化的需求。微媒体的出现，为高校提供了一个很好的平台。高校通过整合资源，积极创新，将教学与微媒体进行深度融合，打造出大学生喜闻乐见的职业指导教育微型化在线网络教学新模式，也即是我们所说的“微课堂”，则可以很好地解决这些问题。“微课堂”实现课堂教育与课后教育的无缝对接与有机融合，使得教学形式更加丰富生动，教学内容更加精炼简单，有利于促进大学生的移动化学习、碎片化学习、混合化学习、翻转化学习、泛在化学习和个性化学习，符合当下大学生的学习特性、教育期待和接受方式。同时通过“微课堂”可以最大限度地利用大学生碎片化时间，进一步拓展和延伸了高校职业指导教育，使得学生能够突破时空的限制，随时随地接受到职业指导教育与开展相关的学习，进一步提升了职业指导教育的实效性。
2.3树立职业指导教育“微意识”，加强微媒介的应用
不管喜欢与否，“微时代”已经成为了一种客观存在的社会现实，微媒介对于大学生的影响也是越来越大。这些变化，也给当前高校职业指导教育提出了更多新要求。对于从事职业指导教育的教师而言，必须要转变观念，加强微媒介的应用，提升微媒介素养，不断强化个人“微本领”，主动融入到“微时代”中，积极树立起职业指导教育“微意识”。对于高校而言，则需要更加重视职业指导工作队伍的“微能力”建设，通过进修、培训等多种途径，更加科学、系统地培养职业指导工作队伍的“微意识”，进一步提升他们的微媒介应用素质与能力。总的来说，在“微时代”背景下，职业指导教师需要努力学习和借助微媒介的各种形式，根据微媒介的传播特点，努力创新职业指导教育的形式与内容，使之更加生动活泼，精炼简洁，符合大学生的学习兴趣，并通过微媒介向大学生发布。此外，教师还需要利用微媒介对职业教育微课进行开发，充分利用微媒介加强与大学生的互动，及时反馈与解答学生的问题，提升职业指导教育的实效性，更加高效地开展职业指导教育工作。
3结论
优质的职业指导是大学生成功就业和成功的关键。当今社会，交往方式和行为方式的变化影响着大学生的思想和心理，影响着他们的就业观和职业观。高校就业管理部门是第一批师范生就业，必须充分利用互联网技术，实现微观职业指导，把握时代脉搏，在微观背景下，就业市场调查和就业指导工作。接受由微观背景下面临的挑战，对新事物的积极利用，創新思路和工作方法，拓宽职业指导的内容和范畴，提供个性化的就业指导和服务，提高高校职业指导的整体质量。
参考文献：
[1]冯光娣.我国大学生资助政策模式的研究与对策[J].天津师范大学学报（社会科学版），2013（5）.
[2]桂富强.高校贫困生发展性资助理念及管理体系研究[M].成都：西南交通大学出版社，2009：12-14.