论文部分内容阅读
【摘要】教育的目标是培养人。英语作为小学阶段素质教育教学中必不可少的学科，在教学中占着较大的比重，对于学生的核心素养培养具有重要作用。但当前小学英语教学中仍然存在教学过程随意性强、教学方法单一、教学效果差等问题，开展增强小学英语有效性研究势在必行。本文对小学英语教学重要性进行详细阐述，总结了目前小学英语教学中突出存在的问题，提出提高教师素质、改善教育教学方法、培养学生自主学习能力等措施，为提升小学英语教学有效性的实践研究提供参考与建议。
【关键词】小学英语;教学;有效性;实践
【作者简介】齐秋艳，南昌市西湖区教育科学研究所。
教育决定着人类的现在，也决定着人类的未来。习近平总书记强调：基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。2001年以来小学英语作为基础教育的组成部分，其教学效果对于素质教育的推进具有重要意义。随着新课改的实施，素质教育的地位愈发重要，各类教学方式与方法也被应用到当前的英语教学环节当中，尤其是翻转课堂教学模式、全身反应教学法（total physical response，TPR）的应用改变了传统的英语教学模式，但当前小学英语教学效果仍旧不理想，大部分学生仍像以往机械往复背诵应试。基于此现状，本文深层次总结分析原因，从系统的角度提出增强小学英语教学有效性的具体措施。
一、小学英语教学的重要地位
语言是人们用来表达和传递情感与信息，增进了解程度的重要渠道之一。首先，英语作为一门国际公认的通用语言，学习其是大势所趋。其次，小学阶段是基础教育的初级阶段，是学生首次接收到教学方式与理解的初始阶段，小学英语教学直接影响学生学习英语的兴趣与小学时期，具有基础性作用。
1.是激发学生学习英语兴趣的关键阶段。兴趣是教育最好的老师，兴趣对于学生学习一门语言极为重要。小学生在入学之前对于英语的认知与概念是模糊不清的，甚至对英语是一门用来沟通的语言艺术都不甚了解，这就要求小学英语教学规划必须重视学生这一基础情况，制订合理的教学计划，配备具有语言亲和力的英语教师开展小学英语教学，通过丰富的教学手段提升英语学习的乐趣，调动学生的主观能动性，培养学生英语学习的兴趣与思维。
2.小学时期是培养英语学习语感、语调的基础阶段。基础教育阶段是学生学习语言的最合适年龄阶段，这一时期学生接受能力较强，记忆力较好，学习能力突出，这些年龄特质对于语言的学习具有十分积极的作用。且英语语感与语调的学习是英语学习的基础，否则极易出现后期学习中的“哑巴英语”，并且打好基础对于英语字母学习、词汇学习有很大帮助。因此，小学英语教学时期是打好英语语感与语调学习的基础阶段，小学英语教学极为重要。
二、小学英语教学存在的问题
1.教学过程随意。小学英语课程虽已普及，但英语教学的重视程度存在严重的地域性差异，不同地区对于英语教学的重视程度也不尽相同。顶层设计先天不足导致课程设计不合理，并且部分地区小学英语教学的教师教学质量参差不齐等，这些原因都导致小学英语教学过程中出现课程教学随意之风，教学效果差，反映到学生身上就是学生的学习状态也较懒散。
2.教学模式滞后。应试教育下学生对于学习英语的主观能动性很难发挥出来，目前传统的“填鸭式”教育模式仍是众多中小学开展英语教学的主要方式，并且当前的教学模式单一，教师上课形式古板，都导致学生在学习中的主体地位得不到保障，学生的主观能动性很难发挥出来，从而导致学生学习英语的兴趣低下。
3.教学评价机制单一。中小学英语教学缺乏合理的教学效果评价机制。英语作为一门语言，英语教学与学习效果的评价有其特殊性，但当前老师的教学与学生学习效果评价方式的单调，唯分数论的盛行以及周围学习环境的影响，导致学生对英语产生了较多抵触与抗拒心理，客观上也给教师加大了单一教学方式必要性改变的。
三、提升小学英语教学有效性的实施路径
小学英语教学在基础教育中占有重要地位，同时，当前小学英语教学存在各种问题，要求探索出提升小学英语教学有效性的具体路径，笔者基于以往的教学实践活动，提出在思想上明确小学阶段英语教育教学目的，在教师层面加强培训，提升基本英语教学素养，在教学方式层面构建完善的英语教育教学体系等路径。
1.明确教学目标，创新教学观念。新课改英语教学要求必须明确教学基本目标，信息时代的发展推动现代教育技术不断发展，也同时对创新教学观念提出更高的要求。英语教学需要以培养学生的英语核心素养为中心，创新教学观念，激发学习兴趣。例如积极利用现代信息技术，设计趣味性的游戏教学或短剧表演教学，如在对人教版四年级英语上册Uint1 My classroom进行教学时，可以利用课堂环境，播放影视化英语片段，吸引学生眼球，并将课本中的对话与教室实际布置相结合，让学生分组扮演课本中的角色，进行情景模拟，以达到更好的教学与学习效果。
2.提高英语教师教学基本素养。习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民滿意教育的重任。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。小学英语教学有效性与英语教师基本素养密切相关，因此必须加强师资队伍建设，优化小学英语教学的师资力量，建立完善的教师培养体系与人才引进机制，并且重视小学英语教师的待遇问题，提升教师群体的安全感与幸福感，使其全身心投入到英语教学环节中去。除此之外，小学英语教师也应不断地提高自身基本教学素养与教学能力，增强课堂教学的语言有效性。在具体的教学过程中使用多样化且类型不同的评价语言，坚持因人而异的原则，把握好评价时机和方法。
2.构建完善的英语教学方法体系。构建完善的英语教学方法体系，发挥课堂教学的主力作用。主要是加强对小学英语教学的顶层设计，重点对英语教育方法、教学内容、教学活动开展的形式进行规划与引导，并且学习日本小学英语教学的体验式英语教学模式，培养学生的英语学习兴趣与习惯。
注重教学活动有效导入的设计。课堂教学的导入环节都以实现教学目标为最终目标，活动的导入为实现教学效果服务，并且需要注重把握导入活动的节奏。具体的导入方法有通过演唱歌曲导入，在轻松愉悦的氛围中，自然而然地引入课堂主题，吸引学生眼球;有运动生活素材导入，用好学生的好奇心理;有通过教师表演导入，以肢体语言等吸引学生的关注度;有通过直观的道具导入，教师可利用实物、模型、图片等直观教具，模拟真实的生活情境，导入教学主题。
四、结语
综上所述，提升小学英语教学有效性不仅仅是一项学校老师或学生单方面的问题，而是一项基础性的社会工程。基础教育至关重要，提升小学英语教学的有效性需要全社会营造学习英语的良好氛围，学校提升对英语教学规划的重视程度，教师提升自身能力，改善教学方式方法，家庭也应提高对学生英语学习的重视程度，形成“家庭—学校—社会”三位一体的学习体系，加强对英语学习的保障。
参考文献：
[1]李旋，张玮.小学英语教学内容的选择与组织[J].教学与管理， 2019（11）：50-52.
[2]席琬春.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（23）：65.
[3]刘丽艳，张冠群，孙慧琦.有效教学与小学英语教师专业知识发展研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018（03）：171-177.
[4]何清华.小学英语教材内容整合与教法探究——以北师大版小学英语六上Unit4 Birthday单元整体教学实践为例[J].基础教育课程，2018（12）：64-68.
【关键词】小学英语;教学;有效性;实践
【作者简介】齐秋艳，南昌市西湖区教育科学研究所。
教育决定着人类的现在，也决定着人类的未来。习近平总书记强调：基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。2001年以来小学英语作为基础教育的组成部分，其教学效果对于素质教育的推进具有重要意义。随着新课改的实施，素质教育的地位愈发重要，各类教学方式与方法也被应用到当前的英语教学环节当中，尤其是翻转课堂教学模式、全身反应教学法（total physical response，TPR）的应用改变了传统的英语教学模式，但当前小学英语教学效果仍旧不理想，大部分学生仍像以往机械往复背诵应试。基于此现状，本文深层次总结分析原因，从系统的角度提出增强小学英语教学有效性的具体措施。
一、小学英语教学的重要地位
语言是人们用来表达和传递情感与信息，增进了解程度的重要渠道之一。首先，英语作为一门国际公认的通用语言，学习其是大势所趋。其次，小学阶段是基础教育的初级阶段，是学生首次接收到教学方式与理解的初始阶段，小学英语教学直接影响学生学习英语的兴趣与小学时期，具有基础性作用。
1.是激发学生学习英语兴趣的关键阶段。兴趣是教育最好的老师，兴趣对于学生学习一门语言极为重要。小学生在入学之前对于英语的认知与概念是模糊不清的，甚至对英语是一门用来沟通的语言艺术都不甚了解，这就要求小学英语教学规划必须重视学生这一基础情况，制订合理的教学计划，配备具有语言亲和力的英语教师开展小学英语教学，通过丰富的教学手段提升英语学习的乐趣，调动学生的主观能动性，培养学生英语学习的兴趣与思维。
2.小学时期是培养英语学习语感、语调的基础阶段。基础教育阶段是学生学习语言的最合适年龄阶段，这一时期学生接受能力较强，记忆力较好，学习能力突出，这些年龄特质对于语言的学习具有十分积极的作用。且英语语感与语调的学习是英语学习的基础，否则极易出现后期学习中的“哑巴英语”，并且打好基础对于英语字母学习、词汇学习有很大帮助。因此，小学英语教学时期是打好英语语感与语调学习的基础阶段，小学英语教学极为重要。
二、小学英语教学存在的问题
1.教学过程随意。小学英语课程虽已普及，但英语教学的重视程度存在严重的地域性差异，不同地区对于英语教学的重视程度也不尽相同。顶层设计先天不足导致课程设计不合理，并且部分地区小学英语教学的教师教学质量参差不齐等，这些原因都导致小学英语教学过程中出现课程教学随意之风，教学效果差，反映到学生身上就是学生的学习状态也较懒散。
2.教学模式滞后。应试教育下学生对于学习英语的主观能动性很难发挥出来，目前传统的“填鸭式”教育模式仍是众多中小学开展英语教学的主要方式，并且当前的教学模式单一，教师上课形式古板，都导致学生在学习中的主体地位得不到保障，学生的主观能动性很难发挥出来，从而导致学生学习英语的兴趣低下。
3.教学评价机制单一。中小学英语教学缺乏合理的教学效果评价机制。英语作为一门语言，英语教学与学习效果的评价有其特殊性，但当前老师的教学与学生学习效果评价方式的单调，唯分数论的盛行以及周围学习环境的影响，导致学生对英语产生了较多抵触与抗拒心理，客观上也给教师加大了单一教学方式必要性改变的。
三、提升小学英语教学有效性的实施路径
小学英语教学在基础教育中占有重要地位，同时，当前小学英语教学存在各种问题，要求探索出提升小学英语教学有效性的具体路径，笔者基于以往的教学实践活动，提出在思想上明确小学阶段英语教育教学目的，在教师层面加强培训，提升基本英语教学素养，在教学方式层面构建完善的英语教育教学体系等路径。
1.明确教学目标，创新教学观念。新课改英语教学要求必须明确教学基本目标，信息时代的发展推动现代教育技术不断发展，也同时对创新教学观念提出更高的要求。英语教学需要以培养学生的英语核心素养为中心，创新教学观念，激发学习兴趣。例如积极利用现代信息技术，设计趣味性的游戏教学或短剧表演教学，如在对人教版四年级英语上册Uint1 My classroom进行教学时，可以利用课堂环境，播放影视化英语片段，吸引学生眼球，并将课本中的对话与教室实际布置相结合，让学生分组扮演课本中的角色，进行情景模拟，以达到更好的教学与学习效果。
2.提高英语教师教学基本素养。习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民滿意教育的重任。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。小学英语教学有效性与英语教师基本素养密切相关，因此必须加强师资队伍建设，优化小学英语教学的师资力量，建立完善的教师培养体系与人才引进机制，并且重视小学英语教师的待遇问题，提升教师群体的安全感与幸福感，使其全身心投入到英语教学环节中去。除此之外，小学英语教师也应不断地提高自身基本教学素养与教学能力，增强课堂教学的语言有效性。在具体的教学过程中使用多样化且类型不同的评价语言，坚持因人而异的原则，把握好评价时机和方法。
2.构建完善的英语教学方法体系。构建完善的英语教学方法体系，发挥课堂教学的主力作用。主要是加强对小学英语教学的顶层设计，重点对英语教育方法、教学内容、教学活动开展的形式进行规划与引导，并且学习日本小学英语教学的体验式英语教学模式，培养学生的英语学习兴趣与习惯。
注重教学活动有效导入的设计。课堂教学的导入环节都以实现教学目标为最终目标，活动的导入为实现教学效果服务，并且需要注重把握导入活动的节奏。具体的导入方法有通过演唱歌曲导入，在轻松愉悦的氛围中，自然而然地引入课堂主题，吸引学生眼球;有运动生活素材导入，用好学生的好奇心理;有通过教师表演导入，以肢体语言等吸引学生的关注度;有通过直观的道具导入，教师可利用实物、模型、图片等直观教具，模拟真实的生活情境，导入教学主题。
四、结语
综上所述，提升小学英语教学有效性不仅仅是一项学校老师或学生单方面的问题，而是一项基础性的社会工程。基础教育至关重要，提升小学英语教学的有效性需要全社会营造学习英语的良好氛围，学校提升对英语教学规划的重视程度，教师提升自身能力，改善教学方式方法，家庭也应提高对学生英语学习的重视程度，形成“家庭—学校—社会”三位一体的学习体系，加强对英语学习的保障。
参考文献：
[1]李旋，张玮.小学英语教学内容的选择与组织[J].教学与管理， 2019（11）：50-52.
[2]席琬春.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（23）：65.
[3]刘丽艳，张冠群，孙慧琦.有效教学与小学英语教师专业知识发展研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018（03）：171-177.
[4]何清华.小学英语教材内容整合与教法探究——以北师大版小学英语六上Unit4 Birthday单元整体教学实践为例[J].基础教育课程，2018（12）：64-68.