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【摘 要】政治是一门较为抽象和理论的学科，是高中教育中的一个教学难点和重点。课堂效率是每一位教师所追求的，课堂效率的高低直接影响了教学质量的好坏。因此，想要使学生真正学好政治，教师一定要充分重视起课堂效率的提高。
【关键词】高中政治 课堂效率 兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.147
高中阶段的政治不同于小学、初中阶段的思想政治，高中的课本已具有完整的知识框架和明确的教学目标。高中政治的教学，意在使学生们从政治、经济、思想、哲学等方面了解社会，掌握知识的同时对我们所处的社会有所感想、有所反思，培养学生学科能力的同时提升学生各方面的素养。课堂效率是每一位教師所关注和追求的，提高学生政治学科能力的关键也是提高政治的课堂效率，这需要教师和学生的共同努力和配合。在教师自身方面，要注意对学生学习兴趣的培养，通过设计多种多样的教学活动来丰富课堂内容，保持学生热情。更要转变教学观念，突出学生的学习主体地位，给学生充分的自我学习的时间等。针对如何提高高中政治的课堂效率这一问题，本人根据这几年的教学经验总结，提出了以下几点建议和意见。
一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
（一）运用多样化的课堂导入
高中阶段的学生虽已有了相对独立的学习方法和思维，但对一些较为抽象和理论的知识依旧需要教师引导学习，这一点在政治学科上表现的较为明显。
正式行课前，教师可以通过向学生呈现当堂课的相关小故事、生活實例、简单的小游戏等方式引入课堂。还可以充分利用现代多媒体教学技术，利用幻灯片等设备，为学生们提供音乐、图片、视频等，以此调动学生们的多个感官。激发学生探索兴趣的同时，营造一种和谐、轻松的学习氛围，从而引出当堂课内容。
（二）创设情境，贴近生活
高中阶段的教学除了要培育学生的独立思考和解决问题的能力外，更重要的是让学生回归生活，能使知识得到实际运用。因此，教师进行政治教学时，要重视起政治学科的实用性，紧密联系学生的生活实际，巧妙创设生活小情景就是一个很好的联系实际的方式。
例如，在进行“价格”的相关知识的教学时，教师可以设置以下简单的小情境：刚进入冬天时，张明在一家服装店用200元买了一件棉衣，春天到来后，张明在同一家店用同样的200元买到了两件棉衣，请问这是为什么？这样贴近生活的小情境能很大程度上得到学生的共鸣，从而引发学生的思考，有利于学生回答问题的踊跃性，从而也能达到活跃课堂气氛的作用。
二、丰富课堂内容，拓展知识深度
丰富课堂内容的关键是教师做好充分的课前准备，根据每堂课的具体内容和主题设计不同的教学活动，明确教授课程和教学的重点和难点。
教师需要注意，在设计教学活动时，既要避免使学生学得太过轻松，也不可给学生施加太大的学习压力，引发他们不必要的畏难情绪。而是要遵循万事适当的原则，还要避免为了求量而提出毫无意义的课堂问题。教师要将教材与实际相结合，设计有价值和探讨意义的教学问题，目的是使学生能通过解决这些问题来达到思维的提升。
教师进行授课时，要善于使用现代多媒体教学技术来丰富教学内容、提高教学品质。现代多媒体教学技术能极大程度的带给学生知识的直观性和现实还原性，能通过图片、声音、视频等形式将现实还原。政治学科与生活实际紧密相连，教师还可以利用多媒体技术展示真实的与知识点相关的案例，跨越时空差距，为学生提供最直观最形象地知识体验。除此之外，多媒体技术还能带给学生源源不断的优质的学习资源，网络上的信息时时更新，教师充分利用好这些多媒体技术能使教学紧跟时代潮流和学生思想，使教学围绕教材展开的同时有一个更深层次的升华。
三、转变教学观念，突出学生主体
课堂效率的高低，在很大程度上取决于教师是否能充分发挥学生的主体作用。传统的教学是教师在讲台上滔滔不绝地讲，不停地写板书，学生在下面呆呆地听、做笔记。这样“填鸭式”的教学方法很大程度上压抑了学生的自我思考能力和对学习的热情。教师应摒弃传统教学方法中落后的一套，始终以学生为学习主体，而自己则在教学中扮演引导者和帮助者的角色，教师突出学生的主体地位应做到以下几点。
（一）要给足学生自我思考的时间
教师要勤于抛出有思考价值的问题，给学生独立思考问题的机会。这个过程中，教师切忌不要给学生太多有关问题答案的提示，但也不可完全不给学生参考意见。等合适的时间后，教师再鼓励学生大胆发言，多请几位学生分享自己的观点后，教师再就这些学生的问题进行一个讲解。最后再对自己提出的问题进行全方位的分析，以此达到学生自我思考与教师讲解的紧密结合。
（二）要给学生进行小组合作探究的机会
合作探究型教学模式是一种较为高效的教学模式，教师要把握好机会，提出一个较难或是具有较大的探究价值的问题后，将学生按不同层次交叉搭配分组，鼓励每个人发挥自己的长处和能力。将问题分为几个部分，分工合作，共同探究问题，齐心协力解决问题，使每个人都成为课堂的主人。
（三）适当拓展学生的思维深度
高中阶段的学生不能仅仅满足于对知识的了解和记忆，教师要引领学生向更高的学习层次拔高。在不偏离教材和实际生活的情况下，向学生们提出更深层次一点的问题，来加深学生们对知识点的掌握和实际运用。例如，学到民主管理这一知识点时，教师向学生们提出问题——民主管理有哪些优点？你所在的社区有哪些民主管理措施？你是如何看待这些措施的？如果你是社区内的管理者之一，你将从哪些方面设计管理活动？理由分别是什么等。
四、结束语
综上所述，提高课堂效率是教师促进高中生政治学习提升的关键。首先，通过各种导入活动和创设情境等方式激发起学生学习的兴趣；其次，在行课中要始终保持教师的教学引导者的身份和学生的学习主体地位，结合每节课不同的教学内容设计不同的教学方案。善于利用现代多媒体教学技术，并计划好每一个教学活动，尽量将思考问题的时间充足的交给学生，在培育学生独立思考能力的同时提升学生的团队合作意识。与此同时，教师还要准备一些较有难度或有思考价值的问题来开拓学生的视野、强化学生的思维能力。最后，教师进行自身的素质提升也必不可少，教师要不断学习专业知识，时刻关注政治学科的发展，关注社会百态的发展。多多参与政治学科的教学交流活动，发现和运用更多更优质的教学活动。
【关键词】高中政治 课堂效率 兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.147
高中阶段的政治不同于小学、初中阶段的思想政治，高中的课本已具有完整的知识框架和明确的教学目标。高中政治的教学，意在使学生们从政治、经济、思想、哲学等方面了解社会，掌握知识的同时对我们所处的社会有所感想、有所反思，培养学生学科能力的同时提升学生各方面的素养。课堂效率是每一位教師所关注和追求的，提高学生政治学科能力的关键也是提高政治的课堂效率，这需要教师和学生的共同努力和配合。在教师自身方面，要注意对学生学习兴趣的培养，通过设计多种多样的教学活动来丰富课堂内容，保持学生热情。更要转变教学观念，突出学生的学习主体地位，给学生充分的自我学习的时间等。针对如何提高高中政治的课堂效率这一问题，本人根据这几年的教学经验总结，提出了以下几点建议和意见。
一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
（一）运用多样化的课堂导入
高中阶段的学生虽已有了相对独立的学习方法和思维，但对一些较为抽象和理论的知识依旧需要教师引导学习，这一点在政治学科上表现的较为明显。
正式行课前，教师可以通过向学生呈现当堂课的相关小故事、生活實例、简单的小游戏等方式引入课堂。还可以充分利用现代多媒体教学技术，利用幻灯片等设备，为学生们提供音乐、图片、视频等，以此调动学生们的多个感官。激发学生探索兴趣的同时，营造一种和谐、轻松的学习氛围，从而引出当堂课内容。
（二）创设情境，贴近生活
高中阶段的教学除了要培育学生的独立思考和解决问题的能力外，更重要的是让学生回归生活，能使知识得到实际运用。因此，教师进行政治教学时，要重视起政治学科的实用性，紧密联系学生的生活实际，巧妙创设生活小情景就是一个很好的联系实际的方式。
例如，在进行“价格”的相关知识的教学时，教师可以设置以下简单的小情境：刚进入冬天时，张明在一家服装店用200元买了一件棉衣，春天到来后，张明在同一家店用同样的200元买到了两件棉衣，请问这是为什么？这样贴近生活的小情境能很大程度上得到学生的共鸣，从而引发学生的思考，有利于学生回答问题的踊跃性，从而也能达到活跃课堂气氛的作用。
二、丰富课堂内容，拓展知识深度
丰富课堂内容的关键是教师做好充分的课前准备，根据每堂课的具体内容和主题设计不同的教学活动，明确教授课程和教学的重点和难点。
教师需要注意，在设计教学活动时，既要避免使学生学得太过轻松，也不可给学生施加太大的学习压力，引发他们不必要的畏难情绪。而是要遵循万事适当的原则，还要避免为了求量而提出毫无意义的课堂问题。教师要将教材与实际相结合，设计有价值和探讨意义的教学问题，目的是使学生能通过解决这些问题来达到思维的提升。
教师进行授课时，要善于使用现代多媒体教学技术来丰富教学内容、提高教学品质。现代多媒体教学技术能极大程度的带给学生知识的直观性和现实还原性，能通过图片、声音、视频等形式将现实还原。政治学科与生活实际紧密相连，教师还可以利用多媒体技术展示真实的与知识点相关的案例，跨越时空差距，为学生提供最直观最形象地知识体验。除此之外，多媒体技术还能带给学生源源不断的优质的学习资源，网络上的信息时时更新，教师充分利用好这些多媒体技术能使教学紧跟时代潮流和学生思想，使教学围绕教材展开的同时有一个更深层次的升华。
三、转变教学观念，突出学生主体
课堂效率的高低，在很大程度上取决于教师是否能充分发挥学生的主体作用。传统的教学是教师在讲台上滔滔不绝地讲，不停地写板书，学生在下面呆呆地听、做笔记。这样“填鸭式”的教学方法很大程度上压抑了学生的自我思考能力和对学习的热情。教师应摒弃传统教学方法中落后的一套，始终以学生为学习主体，而自己则在教学中扮演引导者和帮助者的角色，教师突出学生的主体地位应做到以下几点。
（一）要给足学生自我思考的时间
教师要勤于抛出有思考价值的问题，给学生独立思考问题的机会。这个过程中，教师切忌不要给学生太多有关问题答案的提示，但也不可完全不给学生参考意见。等合适的时间后，教师再鼓励学生大胆发言，多请几位学生分享自己的观点后，教师再就这些学生的问题进行一个讲解。最后再对自己提出的问题进行全方位的分析，以此达到学生自我思考与教师讲解的紧密结合。
（二）要给学生进行小组合作探究的机会
合作探究型教学模式是一种较为高效的教学模式，教师要把握好机会，提出一个较难或是具有较大的探究价值的问题后，将学生按不同层次交叉搭配分组，鼓励每个人发挥自己的长处和能力。将问题分为几个部分，分工合作，共同探究问题，齐心协力解决问题，使每个人都成为课堂的主人。
（三）适当拓展学生的思维深度
高中阶段的学生不能仅仅满足于对知识的了解和记忆，教师要引领学生向更高的学习层次拔高。在不偏离教材和实际生活的情况下，向学生们提出更深层次一点的问题，来加深学生们对知识点的掌握和实际运用。例如，学到民主管理这一知识点时，教师向学生们提出问题——民主管理有哪些优点？你所在的社区有哪些民主管理措施？你是如何看待这些措施的？如果你是社区内的管理者之一，你将从哪些方面设计管理活动？理由分别是什么等。
四、结束语
综上所述，提高课堂效率是教师促进高中生政治学习提升的关键。首先，通过各种导入活动和创设情境等方式激发起学生学习的兴趣；其次，在行课中要始终保持教师的教学引导者的身份和学生的学习主体地位，结合每节课不同的教学内容设计不同的教学方案。善于利用现代多媒体教学技术，并计划好每一个教学活动，尽量将思考问题的时间充足的交给学生，在培育学生独立思考能力的同时提升学生的团队合作意识。与此同时，教师还要准备一些较有难度或有思考价值的问题来开拓学生的视野、强化学生的思维能力。最后，教师进行自身的素质提升也必不可少，教师要不断学习专业知识，时刻关注政治学科的发展，关注社会百态的发展。多多参与政治学科的教学交流活动，发现和运用更多更优质的教学活动。