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摘 要：基于核心素养的物理课堂是互动的过程，一方面学生在课堂学习、理解、探索和创新，获取知识、培养能力、形成思维。另一方面，教师在传道授业解惑，充分展示教育智慧；在这样充满活力的课堂，教师该具备怎样的素质，既能让学生获取知识，又能激发学生的潜能，让学生找到自己发展方向和动力源泉？
关键词：核心素养；课堂活力；动态过程
课堂有两个主体，一个是教师，一个是学生。在课堂上，这两个主体在一个和谐平等的氛围中完成自己的使命。课堂教学过程就是这些主体合成和发展的过程：一方面是教师用心授课，完全投入课堂中和学生进行交流碰撞。包括教师对知识的敬畏和遇见新知识的那份惊喜，对工作的高度责任感和使命感，对学生的进步充满喜悦，都洋溢在教师的脸上，由此激发学生对知识产生向往的热情；另一方面是学生不是简单的接受知识、会做题考高分，而是真正参与到课堂中，和教师对话，与同学交流，学会认知、主动求知探索，增长能力。基于核心素养的物理课堂，教师应该具备什么样的素养？
一、 教师是课堂的主角
现在的学生，获取知识、信息的途径多种多样，学生获取的知识可能是片面的，甚至可能是错误的。学生需要的不仅仅是知识的增进和积累，更需要的是物理能力的养成。教师应该根据学生的认知水平、能力、需求来组织教学内容，在课堂进程中教师需要对学生对知识掌握程度进行预判而适当调整，因此课堂不能是一场表演。在教学过程中，教师应当全身心投入，审时度势，灵活处理课堂的实际情况，使教学过程逐步推进。对于教学过程突发问题，教师应当及时调整教学内容，灵活运用不同教学方法和手段，让课堂走回正轨。这样的课堂，教师只有站在更高的角度发挥“主导”的作用，引导学生主动学习新知，探索未知，形成正确的思维方式和习惯。从“导”的角度来说，教师还是课堂的主角。
二、 教师要有深厚的知识素养
基于新课改的理念，物理课堂要求教学内容更多的与生活相联系，让学生在物理课堂上体验生活，在生活中体验物理。为此，教师要做到：（1）创设真实和有效的教学情景，引导学生在具体的情景中感悟和体验。（2）加强“知识世界”与“学生生活世界”的联系。（3）加强课堂教学与社会实践的联系。
教师这个职业，不仅要知道“教什么”，掌握所教学科及其相关内容，依据教学大纲的要求教学生知识，而且要知道“怎么教”，掌握先进的教育教学理念、高效的教育教学方法。还有一个更重要的，教师应该要知道“怎么学”。对于一个教师，最心虚的是知识上的匮乏，没有存贮足够的精神财富。深厚的知识素养是教师综合素养的重中之重，是上好一节物理课的关键。知识素养深厚，课堂上侃侃而谈，在教学中熟练地传道授业，解疑答惑，教学有法，顺利引导学生进入更高的学习境界。教师的功底深厚，能够成为学生学习榜样，养成良好的科学文化素养。
三、 教师要有娴熟的教学艺术
对一个教师来说，渊博的专业知识储备只是内在表现，要想把内在的知识高效的传授给学生，还必须智慧表现，那就是教学艺术。娴熟的教学艺术包括最优化处理教材，精妙设计课堂，巧妙处理问题的艺术，灵活的教学方法，规范的语言、板书、操作等。在教学目标上，能够根据学生的特点进行教学设计。在教学内容上，一是能够依据学生的知识基础、能力水平把握好重点与非重点，分散难点；二是教学的内容要注重与现实生活的联系；三是合理安排实验。一个精彩的演示实验能够瞬间提起学生的兴趣，吸引学生的注意力。毕竟，物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。在教学方法上，灵活机变、多样化教学，精设问题，制造课堂高潮，巧设悬念，激发探究的欲望。
四、 教师要有亲和力
古人云“亲其师，信其道”，新课改的课堂教学中，教师的亲和力很重要。具有亲和力的教师，不管是在课上还是课下，学生对教师就会有非常好的亲切感及信赖感，学生就会喜欢教师、教师的课、教师所学的专业，课堂教学就会取得事半功倍的效果；具有亲和力的教师，会认真地对待和尊重每一个学生并且付出真情实感，把每一个学生都看成潜力股，走进学生的心里，成为学生的朋友。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的氛围。这也说明了教师的亲和力在课堂教学中的重要性。
五、 教师善于利用先进的信息技术
以计算机和网络为代表的信息技术在教育领域的应用日益深入，與学科融合愈加紧密，既推动着教育方法、教育理念的全面变革，也为教育教学提供了丰富的资源。作为课改后的物理教师，要善于把信息技术与学科融合，利用丰富的教学资源把抽象难懂的物理现象形象化，精选优质资源，利用直观生动的声、色、图像等展现物理情景调动学生的关注和兴趣，促使学生积极参与课堂和探究活动。
基于核心素养的物理课堂是动态过程，在这一过程，教师传道授业解惑，展示自己的才能；学生的认知冲突也给教师带来不小的挑战。在这样的课堂，教师应该具备更高的素养，才能更好地驾驭课堂，激发学生的潜能，让学生能够自主全面发展。
参考文献：
[1]袁维新.生命化教学模式的理论建构[J].高等教育研究，2007（4）.
[2]刘孝华.浅析新课程背景下的生命化课堂教学[J].教育探索，2010（03）.
[3]人民教育出版社课程教材研究所.物理必修一[M].北京：人民教育出版社，2010.
作者简介：
黄富，广西壮族自治区防城港市，广西防城港市北部湾高级中学。
关键词：核心素养；课堂活力；动态过程
课堂有两个主体，一个是教师，一个是学生。在课堂上，这两个主体在一个和谐平等的氛围中完成自己的使命。课堂教学过程就是这些主体合成和发展的过程：一方面是教师用心授课，完全投入课堂中和学生进行交流碰撞。包括教师对知识的敬畏和遇见新知识的那份惊喜，对工作的高度责任感和使命感，对学生的进步充满喜悦，都洋溢在教师的脸上，由此激发学生对知识产生向往的热情；另一方面是学生不是简单的接受知识、会做题考高分，而是真正参与到课堂中，和教师对话，与同学交流，学会认知、主动求知探索，增长能力。基于核心素养的物理课堂，教师应该具备什么样的素养？
一、 教师是课堂的主角
现在的学生，获取知识、信息的途径多种多样，学生获取的知识可能是片面的，甚至可能是错误的。学生需要的不仅仅是知识的增进和积累，更需要的是物理能力的养成。教师应该根据学生的认知水平、能力、需求来组织教学内容，在课堂进程中教师需要对学生对知识掌握程度进行预判而适当调整，因此课堂不能是一场表演。在教学过程中，教师应当全身心投入，审时度势，灵活处理课堂的实际情况，使教学过程逐步推进。对于教学过程突发问题，教师应当及时调整教学内容，灵活运用不同教学方法和手段，让课堂走回正轨。这样的课堂，教师只有站在更高的角度发挥“主导”的作用，引导学生主动学习新知，探索未知，形成正确的思维方式和习惯。从“导”的角度来说，教师还是课堂的主角。
二、 教师要有深厚的知识素养
基于新课改的理念，物理课堂要求教学内容更多的与生活相联系，让学生在物理课堂上体验生活，在生活中体验物理。为此，教师要做到：（1）创设真实和有效的教学情景，引导学生在具体的情景中感悟和体验。（2）加强“知识世界”与“学生生活世界”的联系。（3）加强课堂教学与社会实践的联系。
教师这个职业，不仅要知道“教什么”，掌握所教学科及其相关内容，依据教学大纲的要求教学生知识，而且要知道“怎么教”，掌握先进的教育教学理念、高效的教育教学方法。还有一个更重要的，教师应该要知道“怎么学”。对于一个教师，最心虚的是知识上的匮乏，没有存贮足够的精神财富。深厚的知识素养是教师综合素养的重中之重，是上好一节物理课的关键。知识素养深厚，课堂上侃侃而谈，在教学中熟练地传道授业，解疑答惑，教学有法，顺利引导学生进入更高的学习境界。教师的功底深厚，能够成为学生学习榜样，养成良好的科学文化素养。
三、 教师要有娴熟的教学艺术
对一个教师来说，渊博的专业知识储备只是内在表现，要想把内在的知识高效的传授给学生，还必须智慧表现，那就是教学艺术。娴熟的教学艺术包括最优化处理教材，精妙设计课堂，巧妙处理问题的艺术，灵活的教学方法，规范的语言、板书、操作等。在教学目标上，能够根据学生的特点进行教学设计。在教学内容上，一是能够依据学生的知识基础、能力水平把握好重点与非重点，分散难点；二是教学的内容要注重与现实生活的联系；三是合理安排实验。一个精彩的演示实验能够瞬间提起学生的兴趣，吸引学生的注意力。毕竟，物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。在教学方法上，灵活机变、多样化教学，精设问题，制造课堂高潮，巧设悬念，激发探究的欲望。
四、 教师要有亲和力
古人云“亲其师，信其道”，新课改的课堂教学中，教师的亲和力很重要。具有亲和力的教师，不管是在课上还是课下，学生对教师就会有非常好的亲切感及信赖感，学生就会喜欢教师、教师的课、教师所学的专业，课堂教学就会取得事半功倍的效果；具有亲和力的教师，会认真地对待和尊重每一个学生并且付出真情实感，把每一个学生都看成潜力股，走进学生的心里，成为学生的朋友。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的氛围。这也说明了教师的亲和力在课堂教学中的重要性。
五、 教师善于利用先进的信息技术
以计算机和网络为代表的信息技术在教育领域的应用日益深入，與学科融合愈加紧密，既推动着教育方法、教育理念的全面变革，也为教育教学提供了丰富的资源。作为课改后的物理教师，要善于把信息技术与学科融合，利用丰富的教学资源把抽象难懂的物理现象形象化，精选优质资源，利用直观生动的声、色、图像等展现物理情景调动学生的关注和兴趣，促使学生积极参与课堂和探究活动。
基于核心素养的物理课堂是动态过程，在这一过程，教师传道授业解惑，展示自己的才能；学生的认知冲突也给教师带来不小的挑战。在这样的课堂，教师应该具备更高的素养，才能更好地驾驭课堂，激发学生的潜能，让学生能够自主全面发展。
参考文献：
[1]袁维新.生命化教学模式的理论建构[J].高等教育研究，2007（4）.
[2]刘孝华.浅析新课程背景下的生命化课堂教学[J].教育探索，2010（03）.
[3]人民教育出版社课程教材研究所.物理必修一[M].北京：人民教育出版社，2010.
作者简介：
黄富，广西壮族自治区防城港市，广西防城港市北部湾高级中学。