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美国哈佛大学心理学教授加德纳在《多元智能》一书中，认为人类至少存在七种以上的智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能，这七种智能中都有强项(某一种或几种智能优势)，同样也有弱项(某一种或几种智能弱势)。教师的任务，就是要善于发现学生的智能优势，并通过各种教育方法，给予他们发挥各自长处的机会，发展并张扬这种智能优势。实施扬长避短的教育，才有利于培养人才获得成功。学生因此会在特定的领域内取得成绩，体验成功的喜悦，自然就产生自信心。这样可以极大地调动学生的积极性、主动性，充分发挥其智能，为将来的成功奠定良好的基础。
1.扬长避短的多种形式
①学校不仅要开设多种选修课，而且教师要根据学生的智能潜力向学生提出选修建议；②不同学生学习同一内容时，教师要选择不同的教学方法，以适应学生不同的智能状态；③教师要帮助学生选择最适合自己智能特点和知识强项的内容来进行学习；④要求不同的学生完成不同的作业。
2.评价要多元化、立体化、网络化
教学必须尊重学生的差异，教学的内容、形式、要求具有多样性，教育评价主体、评价的指标也应当多元化。素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个性差异，设计多元评价体系。评价项目多一点，就可能多出一批各有所长的好学生。良好的自我评价能力是一个人发展成熟的重要标志，对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。
学校、教师、学生、家长、社会之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各方互相监督，使教育在每个人身上都能得到成功。如：凡是学习达标，在某方面有突出表现的都可以被评为好学生。音、体、舞、美、摄、演等方面突出的都可以被评为“最佳XX”。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使其更加自信，走向成功。
3.确保学生成功机会的均等
作为一名体育教师，我常常是先了解学生的体育状况，然后给他们作参议，辅导每一名学生根据实际情况制定出自己所要达到的能力目标。然后在课堂上进行分层次教学，为学生提供不同的练习方法，让学生选择适合自身特点的练习方法和手段，自主练习。
例如：在高一年级的双杠支撑跳摆动练习中，我根据学生的不同情况采用分层次教学，使学生达到自己的目标：动作质量好的学生去保护帮助指导那些动作质量稍差的同学(小老师的作用)；教师主要帮助不能完成技术动作的学生。使学生明白只有努力，每个人都有机会获得成功，要想获得成功，首先要超越自我，要多看、多练、多思考。在这种教学氛围中学生的学习热情很高，练习的效果也非常好。
4.鼓励学生坚持、努力，不断提高个人的能力
随着课程改革的进行，学生主体作用的发挥显得越来越重要。在体育教学中，我要求每节课由学生自己来组织准备活动。课前分小组让学生自己去准备，在课上每组由一名学生来负责，根据每次课的内容采取针对性的准备活动，并且每组不能雷同，要各具特点。在准备活动结束后，由大家简单评议。开始，很多学生不适应，有的学生第一次甚至出现面红耳赤，一句话都说不出来的尴尬场面。每次遇到这种情况，我总是鼓励学生要心理放松，按自己准备的来做。在我的培养下，学生的组织、创造、表现力都有了进一步的提高。
5.增加体育课的吸引力
改变考核形式，布置课外作业，使学习内容新颖，让学生感到惊奇，提高每个学生的学习兴趣，让体育学习成为自觉的行为。为此，我采取了如下的方法：
①武术、体操、田径等技术性较强的项目考核时采取自评、群评相结合。
②布置课外作业(试写调查报告)。① 到自己生活的社区去调查体育锻炼设施的配备及使用情况。②调查自己长辈参加体育锻炼的时间、地点、练习内容及收获体会。
③观看体育比赛(亲临赛场、通过电视均可)，在班上给大家介绍自己的收获及体会。
④通过互联网及其他媒体查阅一些自己比较感兴趣的体育知识：例如体育史实、新兴体育运动项目、体育竞赛规则、体育明星轶事、保健方法及科学的饮食习惯等等。
6.结论与建议
未来的世界就是人才的世界，体育作为社会文化的重要组成部分，将义不容辞地担负着培养新世纪人才的重任。社会现实告诉我们，高分低能的人不是人才，思想观念陈旧的人算不上人才，只有高智商，高能力的人才是人才。作为体育教师，我们必须走出人才误区，更新观念，勇于实践，勇于创新，使学生不仅在体力上有所收益，还要在智能上有所拓展，在人际沟通、组织、实践、规划、管理等综合能力上不断提高。
1.扬长避短的多种形式
①学校不仅要开设多种选修课，而且教师要根据学生的智能潜力向学生提出选修建议；②不同学生学习同一内容时，教师要选择不同的教学方法，以适应学生不同的智能状态；③教师要帮助学生选择最适合自己智能特点和知识强项的内容来进行学习；④要求不同的学生完成不同的作业。
2.评价要多元化、立体化、网络化
教学必须尊重学生的差异，教学的内容、形式、要求具有多样性，教育评价主体、评价的指标也应当多元化。素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个性差异，设计多元评价体系。评价项目多一点，就可能多出一批各有所长的好学生。良好的自我评价能力是一个人发展成熟的重要标志，对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。
学校、教师、学生、家长、社会之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各方互相监督，使教育在每个人身上都能得到成功。如：凡是学习达标，在某方面有突出表现的都可以被评为好学生。音、体、舞、美、摄、演等方面突出的都可以被评为“最佳XX”。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使其更加自信，走向成功。
3.确保学生成功机会的均等
作为一名体育教师，我常常是先了解学生的体育状况，然后给他们作参议，辅导每一名学生根据实际情况制定出自己所要达到的能力目标。然后在课堂上进行分层次教学，为学生提供不同的练习方法，让学生选择适合自身特点的练习方法和手段，自主练习。
例如：在高一年级的双杠支撑跳摆动练习中，我根据学生的不同情况采用分层次教学，使学生达到自己的目标：动作质量好的学生去保护帮助指导那些动作质量稍差的同学(小老师的作用)；教师主要帮助不能完成技术动作的学生。使学生明白只有努力，每个人都有机会获得成功，要想获得成功，首先要超越自我，要多看、多练、多思考。在这种教学氛围中学生的学习热情很高，练习的效果也非常好。
4.鼓励学生坚持、努力，不断提高个人的能力
随着课程改革的进行，学生主体作用的发挥显得越来越重要。在体育教学中，我要求每节课由学生自己来组织准备活动。课前分小组让学生自己去准备，在课上每组由一名学生来负责，根据每次课的内容采取针对性的准备活动，并且每组不能雷同，要各具特点。在准备活动结束后，由大家简单评议。开始，很多学生不适应，有的学生第一次甚至出现面红耳赤，一句话都说不出来的尴尬场面。每次遇到这种情况，我总是鼓励学生要心理放松，按自己准备的来做。在我的培养下，学生的组织、创造、表现力都有了进一步的提高。
5.增加体育课的吸引力
改变考核形式，布置课外作业，使学习内容新颖，让学生感到惊奇，提高每个学生的学习兴趣，让体育学习成为自觉的行为。为此，我采取了如下的方法：
①武术、体操、田径等技术性较强的项目考核时采取自评、群评相结合。
②布置课外作业(试写调查报告)。① 到自己生活的社区去调查体育锻炼设施的配备及使用情况。②调查自己长辈参加体育锻炼的时间、地点、练习内容及收获体会。
③观看体育比赛(亲临赛场、通过电视均可)，在班上给大家介绍自己的收获及体会。
④通过互联网及其他媒体查阅一些自己比较感兴趣的体育知识：例如体育史实、新兴体育运动项目、体育竞赛规则、体育明星轶事、保健方法及科学的饮食习惯等等。
6.结论与建议
未来的世界就是人才的世界，体育作为社会文化的重要组成部分，将义不容辞地担负着培养新世纪人才的重任。社会现实告诉我们，高分低能的人不是人才，思想观念陈旧的人算不上人才，只有高智商，高能力的人才是人才。作为体育教师，我们必须走出人才误区，更新观念，勇于实践，勇于创新，使学生不仅在体力上有所收益，还要在智能上有所拓展，在人际沟通、组织、实践、规划、管理等综合能力上不断提高。