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【摘 要】 本文从多个角度分析了初中生产生英语学习动机的影响因素。笔者还将英语学习动机的缺乏视为农村初中生英语学习效率低下的关键原因，并根据给农村初中一年级学生上课的切身体会，提出了提高学生英语学习动机的几点策略。通过增强学生的学习动机，教与学的过程必将走向一条良性发展的道路，教与学必将迎来和谐、统一的发展，教师也必将取得最好的教学成果。
【关键词】 英语 学习动机 教学 策略
缺乏外语学习动机被视为导致中国农村初中英语教学效率低下的决定性原因之一，而英语学习动机又是此类学校教师最关注、也是最头疼的问题之一。它不仅是学生进行学习的先决条件之一，也是学生取得不同程度成功的主要因素。作为一名农村初中英语教师，我发现本校学生缺乏对英语学习的兴趣，他们学习英语的动机也相当弱，从而导致了教学过程中两极分化的现象。特别是随着英语学习时间的延长，这种现象越发显著。
一、影响初中生英语学习动机的因素
(一)对英语重要性的无意识
一名学生是否会积极地学习一门外语取决于他学习的任务、方法和目标。然而，大多数农村学校的学生并没有真正意识到他们学习英语的原因。他们将英语学习视为负担。不仅孩子如此，家长也一样，他们认为英语学习和他们孩子将来的工作没有任何关系，甚至认为孩子不学英语，一样能活得很好，将来一样能够养家糊口。这样的观念也就造成了孩子无视英语学习的重要性。
(二）“零起点”
即使是现在，大部分农村地区的小学都没有开设英语课程。有的学校即使开设了英语课，由于英语教师的缺乏以及课时安排的不合理，授课的质量也相当低。英语课只是有名无实。所以，农村地区的初中英语教学不得不从ABC教起。面对“英语课程标准”，农村地区的初中英语教学面临着越来越大的挑战。
(三)英语兴趣的缺乏
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。然而，大多数农村地区的学生并没有产生对英语的兴趣，只是受家长和学校所迫，不得不学。由于英语基础的薄弱，他们对英语几乎没有兴趣可言，所以他们花在英语学科上的时间比其他学科少。如果没有外部的压力，他们基本上就不学。过了一段时间后，他们觉得英语学起来太难了，于是，他们会认为是自己没有学习英语的天赋，最后，失去学习英语的兴趣。
(四)有限的英语学习环境
大多数农村学校学生的家长都是农民，学生英语学习的家庭环境很差，他们学习英语的渠道也是相当有限的。而对于学校来说，由于教学设施比较落后，学校所能提供的英语学习环境也是有限的。
二、激发初中生英语学习动机的策略
(一)多关注学生的融合动机
融合动机指的是为了和来自另一文化领域的人们交流而要学习这类人所说语言的一种想法。有融合动机的学生对目标语言的兴趣更浓。因此，在教学活动中，教师应该在如何激发学生的融合动机方面多下工夫。农村初中生对外国文化没有特别的接触，更没有特别的兴趣。那么，我们怎么样才能激发他们的融合动机呢?首先，教师应当让学生认识到：学习英语会使你在说英语的人群里更容易交上好朋友，也能帮助你更好、更多地了解这些人和他们的生活方式，使你更容易与这些人交流，并增强你说英语的勇气。其次，教师应当多向学生介绍英语文化，比如他们的幽默、艺术、着装、风俗等等。再次，教师应当给学生提供更多的文化知识和更多有趣的学习资料，以使他们更有效地学习英语。
(二)建立“问题情形”以激发学生的好奇心
给学生的好奇心制造机会是强化学生动机的一条重要途径。在上课前或是上课的过程当中，我们可以先提出一些和课文有关的问题，或课文联系现实的一些问题。在备课和教课时，我们也可以多考虑一下学生的好奇心。
(三)建立学生的自信心和激情
教师应当将学生“你想让我学”的被动状态转化为“我想学”的主动状态，并培养学生“自主学习”的能力。在我看来，教师应当加强与学生的交流。例如，当教师授课时，应当让不同的学生都来回答问题，而不是专门让几个好学生回答。当一个经常答错题的学生答不上来时，教师不应该直接给他答案或是让其他学生来回答。教师应当尝试着给他暗示或用其他的手段使他答对。此外，在课余时间，教师应当多关注一些成绩较差的学生，应该和所有学生友好相处，千万不要显示出自己对个别好生的偏爱，这样会使其他学生受到伤害。
当然，学生的动机并不完全取决于教师。教师也只能够通过言语和行为来鼓励学生。真正的动机应该是来自于个体本身的。
(四)保持英语学习兴趣
1.给学生明确的目标
我们应当使学生了解英语学习的社会意义：学习英语不仅仅是为了个人需求，也是一个民族建设现代化的需求。随着中国国际化进程的速度不断加快，英语在我们的日常生活中显得越来越重要。除此之外，在课堂上，我们也要让学生意识到，学习英语不是一件非常容易的事，但是当你真正投入其中的时候，你将发现它是通往知识的桥梁。学生会发现，如果他们懂英语，他们可以读更多的好书。只有通过这样的方式，他们才能建立信心，才能克服困难，最终取得英语学习的胜利。到那个时候，英语学习再不是什么难事，渐渐地，他们的兴趣也会变得越来越浓厚。
2.改变教学方法
(1)充分利用视觉手段；
(2)建立值日报告制度，强化语言运用能力和听说能力；
(3)任务型教学；
(4)以学生为中心及合作学习手段。
3.与学生建立平等关系
教师对待学生的态度对学生的学习是至关重要的。如果教师对学生不公平，容易引起学生的焦虑。实验表明，过高的焦虑感和过低的焦虑感都会影响学生的学习动机和创新性思维。所以，作为一名英语教师，我们应当了解学生的难处和需要。他们有困难时，我们要想办法帮助他们找出解决问题的办法。当学生意识到教师理解并爱他们时，他们就会信任教师并快乐地学习英语。
4.外在动机策略
我们可以通过以下策略来强化学生的外在动机：
(1)奖励成功者；
(2)小测试；
(3)竞争；
(4)表扬；
(5)创造安全友好环境；
(6)充分利用反馈信息。
总之，以学生为中心的教学方法要求尽可能地调动学生的学习动机。如果我们希望学生学好英语，那么我们就要想办法建立学生学习英语的兴趣和动机，将不同类别的动机结合起来，使学生愉快地学习英语。
【关键词】 英语 学习动机 教学 策略
缺乏外语学习动机被视为导致中国农村初中英语教学效率低下的决定性原因之一，而英语学习动机又是此类学校教师最关注、也是最头疼的问题之一。它不仅是学生进行学习的先决条件之一，也是学生取得不同程度成功的主要因素。作为一名农村初中英语教师，我发现本校学生缺乏对英语学习的兴趣，他们学习英语的动机也相当弱，从而导致了教学过程中两极分化的现象。特别是随着英语学习时间的延长，这种现象越发显著。
一、影响初中生英语学习动机的因素
(一)对英语重要性的无意识
一名学生是否会积极地学习一门外语取决于他学习的任务、方法和目标。然而，大多数农村学校的学生并没有真正意识到他们学习英语的原因。他们将英语学习视为负担。不仅孩子如此，家长也一样，他们认为英语学习和他们孩子将来的工作没有任何关系，甚至认为孩子不学英语，一样能活得很好，将来一样能够养家糊口。这样的观念也就造成了孩子无视英语学习的重要性。
(二）“零起点”
即使是现在，大部分农村地区的小学都没有开设英语课程。有的学校即使开设了英语课，由于英语教师的缺乏以及课时安排的不合理，授课的质量也相当低。英语课只是有名无实。所以，农村地区的初中英语教学不得不从ABC教起。面对“英语课程标准”，农村地区的初中英语教学面临着越来越大的挑战。
(三)英语兴趣的缺乏
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。然而，大多数农村地区的学生并没有产生对英语的兴趣，只是受家长和学校所迫，不得不学。由于英语基础的薄弱，他们对英语几乎没有兴趣可言，所以他们花在英语学科上的时间比其他学科少。如果没有外部的压力，他们基本上就不学。过了一段时间后，他们觉得英语学起来太难了，于是，他们会认为是自己没有学习英语的天赋，最后，失去学习英语的兴趣。
(四)有限的英语学习环境
大多数农村学校学生的家长都是农民，学生英语学习的家庭环境很差，他们学习英语的渠道也是相当有限的。而对于学校来说，由于教学设施比较落后，学校所能提供的英语学习环境也是有限的。
二、激发初中生英语学习动机的策略
(一)多关注学生的融合动机
融合动机指的是为了和来自另一文化领域的人们交流而要学习这类人所说语言的一种想法。有融合动机的学生对目标语言的兴趣更浓。因此，在教学活动中，教师应该在如何激发学生的融合动机方面多下工夫。农村初中生对外国文化没有特别的接触，更没有特别的兴趣。那么，我们怎么样才能激发他们的融合动机呢?首先，教师应当让学生认识到：学习英语会使你在说英语的人群里更容易交上好朋友，也能帮助你更好、更多地了解这些人和他们的生活方式，使你更容易与这些人交流，并增强你说英语的勇气。其次，教师应当多向学生介绍英语文化，比如他们的幽默、艺术、着装、风俗等等。再次，教师应当给学生提供更多的文化知识和更多有趣的学习资料，以使他们更有效地学习英语。
(二)建立“问题情形”以激发学生的好奇心
给学生的好奇心制造机会是强化学生动机的一条重要途径。在上课前或是上课的过程当中，我们可以先提出一些和课文有关的问题，或课文联系现实的一些问题。在备课和教课时，我们也可以多考虑一下学生的好奇心。
(三)建立学生的自信心和激情
教师应当将学生“你想让我学”的被动状态转化为“我想学”的主动状态，并培养学生“自主学习”的能力。在我看来，教师应当加强与学生的交流。例如，当教师授课时，应当让不同的学生都来回答问题，而不是专门让几个好学生回答。当一个经常答错题的学生答不上来时，教师不应该直接给他答案或是让其他学生来回答。教师应当尝试着给他暗示或用其他的手段使他答对。此外，在课余时间，教师应当多关注一些成绩较差的学生，应该和所有学生友好相处，千万不要显示出自己对个别好生的偏爱，这样会使其他学生受到伤害。
当然，学生的动机并不完全取决于教师。教师也只能够通过言语和行为来鼓励学生。真正的动机应该是来自于个体本身的。
(四)保持英语学习兴趣
1.给学生明确的目标
我们应当使学生了解英语学习的社会意义：学习英语不仅仅是为了个人需求，也是一个民族建设现代化的需求。随着中国国际化进程的速度不断加快，英语在我们的日常生活中显得越来越重要。除此之外，在课堂上，我们也要让学生意识到，学习英语不是一件非常容易的事，但是当你真正投入其中的时候，你将发现它是通往知识的桥梁。学生会发现，如果他们懂英语，他们可以读更多的好书。只有通过这样的方式，他们才能建立信心，才能克服困难，最终取得英语学习的胜利。到那个时候，英语学习再不是什么难事，渐渐地，他们的兴趣也会变得越来越浓厚。
2.改变教学方法
(1)充分利用视觉手段；
(2)建立值日报告制度，强化语言运用能力和听说能力；
(3)任务型教学；
(4)以学生为中心及合作学习手段。
3.与学生建立平等关系
教师对待学生的态度对学生的学习是至关重要的。如果教师对学生不公平，容易引起学生的焦虑。实验表明，过高的焦虑感和过低的焦虑感都会影响学生的学习动机和创新性思维。所以，作为一名英语教师，我们应当了解学生的难处和需要。他们有困难时，我们要想办法帮助他们找出解决问题的办法。当学生意识到教师理解并爱他们时，他们就会信任教师并快乐地学习英语。
4.外在动机策略
我们可以通过以下策略来强化学生的外在动机：
(1)奖励成功者；
(2)小测试；
(3)竞争；
(4)表扬；
(5)创造安全友好环境；
(6)充分利用反馈信息。
总之，以学生为中心的教学方法要求尽可能地调动学生的学习动机。如果我们希望学生学好英语，那么我们就要想办法建立学生学习英语的兴趣和动机，将不同类别的动机结合起来，使学生愉快地学习英语。