论文部分内容阅读
在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。
一、树立信心，培养兴趣
小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，应使学生明白为什么要学习英语？为什么要学好英语？并鼓励他们都要学好英语。有了明确的目的，就像有了一盏指示灯，就会使学生产生强烈的求知欲，从而推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。同时，教师要让学生了解，外语是学会的，而不是教会的。也就是说，要让学生化被动为主动，让学生做课堂真正的主人、做学习的主人。对每一位教师而言，不仅需要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。课堂上，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、良好的师生关系能有效的激发学生的学习兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。” 可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系。在教学中，要注意培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友好的良好关系。那么，学生就会由爱老师到爱英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
俗话说“强扭的瓜不甜”，强制的学习也不是成功的教育。英语学习，兴趣为先。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。
小学生因其所处特殊的年龄阶段，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作為老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
三、利用游戏、歌曲稳定兴趣
激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。因此，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。在具体的教学过程中，教师应视情况而定，选择恰当的教学方法。实际上教学方法的选择，从某种意义上说，也是对教师教学水平的评价。一个教师在各种具体情况下，挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能也就越高，自然其课堂气氛也就越活跃，学生表现出的学习态度也越积极，教学效果当然就显著。身为教师都清楚，教有定则，但教无定法。教师要根据教材、学生和实际条件，确定教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地调动学生的热情，激发他们学习的兴趣。在对语言知识的处理上，教师应注意抓住重、难点，精讲多练，并在一定范围内拓展开来，使学生的思路得以打开，营造一个既热烈又严肃的课堂气氛，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。同时要注意知识的迁移，新旧知识间的相互渗透，让其形成一个整体。另外，还可以利用直观教具或电化手段，来辅助教学，以刺激学生的感官，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 在具体的教学环节中，要注意创设情境，玩一些学生热爱的游戏，让他们在玩中学、乐中学，并运用活泼多样的形式进行巩固，自然而然的学生的“自我表现”欲便产生了，学习兴趣也得到了进一步的提高。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
一、树立信心，培养兴趣
小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，应使学生明白为什么要学习英语？为什么要学好英语？并鼓励他们都要学好英语。有了明确的目的，就像有了一盏指示灯，就会使学生产生强烈的求知欲，从而推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。同时，教师要让学生了解，外语是学会的，而不是教会的。也就是说，要让学生化被动为主动，让学生做课堂真正的主人、做学习的主人。对每一位教师而言，不仅需要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。课堂上，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、良好的师生关系能有效的激发学生的学习兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。” 可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系。在教学中，要注意培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友好的良好关系。那么，学生就会由爱老师到爱英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
俗话说“强扭的瓜不甜”，强制的学习也不是成功的教育。英语学习，兴趣为先。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。
小学生因其所处特殊的年龄阶段，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作為老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
三、利用游戏、歌曲稳定兴趣
激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。因此，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。在具体的教学过程中，教师应视情况而定，选择恰当的教学方法。实际上教学方法的选择，从某种意义上说，也是对教师教学水平的评价。一个教师在各种具体情况下，挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能也就越高，自然其课堂气氛也就越活跃，学生表现出的学习态度也越积极，教学效果当然就显著。身为教师都清楚，教有定则，但教无定法。教师要根据教材、学生和实际条件，确定教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地调动学生的热情，激发他们学习的兴趣。在对语言知识的处理上，教师应注意抓住重、难点，精讲多练，并在一定范围内拓展开来，使学生的思路得以打开，营造一个既热烈又严肃的课堂气氛，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。同时要注意知识的迁移，新旧知识间的相互渗透，让其形成一个整体。另外，还可以利用直观教具或电化手段，来辅助教学，以刺激学生的感官，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 在具体的教学环节中，要注意创设情境，玩一些学生热爱的游戏，让他们在玩中学、乐中学，并运用活泼多样的形式进行巩固，自然而然的学生的“自我表现”欲便产生了，学习兴趣也得到了进一步的提高。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。