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新课程改革的背景下，初中英语作业仍然存在很多问题。因此，全方位把握初中英语作业的现状，积极采取相应的调控策略，对于促进初中英语教学的质量，促进学生的发展具有非常重大的意义。
一、教师控——量生定作，目标明确
1.布置作业的目的明确。
（1）了解学情，提高作业针对性。学情是一个动态的过程，教师要积极关注学生在预习和课堂上的表现，积极发现问题，以便在作业布置的时候有所侧重。以初一下半学期第八单元《Pets》第一课的新授课为例，我在了解学生预习情况之后，发现学生在生词的发音方面的困难是比较小的，在宠物的外表和习性方面也是有一定的认知基础，所以我把训练的重心更多放在语言的运用和话题的阐述方面，以学生熟悉的话题为载体，让学生在作业前做好心理和语言的准备。
（2）适时调整，作业目标有弹性。英语作业要精心设计，突出重点和难点，还需要对学生学习过程中的薄弱环节进行专项设计，全面促进学生知识的掌握。根据学生的预习情况、课堂表现进行观察分析，力争为学生定一个相对实际可行的目标。对于一个单词都不会朗读的学生而言，先把单词的书写过关，再分时纠正单词发音要比埋头做题或许会更好。而对于基础扎实的学生而言，他的目标就在于如何运用自己已有的知识，灵活流畅地遨游在题海之间了。
2.批改作业的方式多样。作业批改的目的是发现学生语言输出时的问题和疑难。作业的批改不该成为教师的专属，它可以成为学生尝试“小老师”角色的一个便捷的入口。在我看来，学生参与批改作业可以培养自信，可以第一时间发现自己的不足，还可以增进同学之间的感情。以初一下半学期Unit6的默写为例，单词默写完毕之后，请同学及时进行小组批改和互评，我会鼓励有批改问题的同学积极在小组内讨论而不是直接举手求助老师，这样的合作方式可以让孩子们和老师在相对短的时间内了解学习过程中对单词的掌握情况，以便及时在下一个时段调整学习和教学的方法和策略。
3.作业讲评的灵活机动。在教学环节中，教学评价起着反馈、调控、改进的作用，基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，力求评价方式的多样化，这就要求教师进行作业评价时，尝试使用多种评价方法，尝试师生合作型的评价方式。教师要尊重学生学习的主体地位，引导学生参与英语作业的评价，让学生进行互相评价也让学生进行自我评价。教师要对评价的过程进行监控，保证评价的结果和质量。
二、内容控——分层考虑，顾全大局
每个学生都是一个独立的个体，在个性和基础方面存在一定的差异，因此在教学中要区别对待。体现层次性是教师在教学时和作业设计时都要按照因材施教的原则，作业布置要面向全体，又要关注个体的差异。在英语教学过程中，按照作业侧重点的不同，作业大致可分为四种类型：基础操作型、技能训练型、实践应用型和自主创编型。这四种类型的作业在数量和难度上也是有各自的特点和差异的。我会根据学生的学习基础、学习习惯、智力水平将学生大致分一下层次，以便根据学生差异布置有差异的作业。学习困难的学生要多做些基础性的作业，打好词汇短语的识记基础；中等水平的学生主要做些巩固提高性质的作业，侧重理解和运用能力，如句型的操练及仿写句子等题型；水平较高的学生则在保证技能训练的基本强度下，更多去尝试拓展型和创造性的作业，融会贯通，努力提高综合运用能力，提高语言素养。
三、时间控——题型不一，要求有异
1.控制时间，拒绝拖延。作业量过大是让我担心的事。题海战固然有它的价值，但如果不能紧扣教学目标和教学要求，做题也无法起到举一反三、触类旁通的作用。反之，这种方式只会给学生带来沉重的压力和负担，让学生处于被动地位，直接影响了学习效果。就整体而言，我尽量把每天的课后作业时间定在30分钟左右，学生可根据自己的实际情况，适当延长作业时间，但不得超过60分钟。基础比较薄弱的学生我是不建议他们延长时间的，在家单枪匹马的和作业作战若是打持久战只会加重他的心理负担和反感。
2.因题而异，量力而行。不同的题型完成的时间是有差异的。单选题相对直白和简单，15道题的完成时间建议控制在8-10分钟；完形填空10道题的建议时间是10-12分钟；阅读理解（以3道单选题为例）的时间建议是8-10分钟；阅读表达的建议时间是5-8分钟；书面表达的建议时间是10-15分钟（强烈建议先打草稿后誊写）。听力题一般是当堂完成的，2-5分钟的准备时间，听力材料播放完毕后我会建议学生在3分钟内确定答案。不同题型的区别对待才可以更好的安排时间提高效率，才可以让学生真正去思考习题的特点和自己的学习策略是否需要改进和完善。
四、家长控——言传身教，保驾护航
虽然初中生不会再像小学生一样听不懂作业该做什么，但我还是尝试利用好家校路路通的短信平台，将学生当天的课后作业及时告知家长，保证家校信息的畅通，也是尊重了家长的知情权，更是提醒他们做好心理准备实行好自己的监督权。学生回到家，离开了班级课堂这个学习环境，容易放松和懶散，所以发动家长的监督作用十分重要。这种监督可以有效改善作业空白或者抄袭作业的现象，也会为亲子关系画上温暖的点缀。
作业有利于学生知识的巩固，也是培养学生自主学习能力的重要方式，有利于教师了解学生学习状况，及时调整教学计划。学习和教学都是复杂的动态过程，我愿乘着素质教育和新课程改革的风潮，循着以学生为本的方向，继续我的探索和改进，让作业的过程更科学更透明，让反馈更及时更直观，让学生更自信更努力。
一、教师控——量生定作，目标明确
1.布置作业的目的明确。
（1）了解学情，提高作业针对性。学情是一个动态的过程，教师要积极关注学生在预习和课堂上的表现，积极发现问题，以便在作业布置的时候有所侧重。以初一下半学期第八单元《Pets》第一课的新授课为例，我在了解学生预习情况之后，发现学生在生词的发音方面的困难是比较小的，在宠物的外表和习性方面也是有一定的认知基础，所以我把训练的重心更多放在语言的运用和话题的阐述方面，以学生熟悉的话题为载体，让学生在作业前做好心理和语言的准备。
（2）适时调整，作业目标有弹性。英语作业要精心设计，突出重点和难点，还需要对学生学习过程中的薄弱环节进行专项设计，全面促进学生知识的掌握。根据学生的预习情况、课堂表现进行观察分析，力争为学生定一个相对实际可行的目标。对于一个单词都不会朗读的学生而言，先把单词的书写过关，再分时纠正单词发音要比埋头做题或许会更好。而对于基础扎实的学生而言，他的目标就在于如何运用自己已有的知识，灵活流畅地遨游在题海之间了。
2.批改作业的方式多样。作业批改的目的是发现学生语言输出时的问题和疑难。作业的批改不该成为教师的专属，它可以成为学生尝试“小老师”角色的一个便捷的入口。在我看来，学生参与批改作业可以培养自信，可以第一时间发现自己的不足，还可以增进同学之间的感情。以初一下半学期Unit6的默写为例，单词默写完毕之后，请同学及时进行小组批改和互评，我会鼓励有批改问题的同学积极在小组内讨论而不是直接举手求助老师，这样的合作方式可以让孩子们和老师在相对短的时间内了解学习过程中对单词的掌握情况，以便及时在下一个时段调整学习和教学的方法和策略。
3.作业讲评的灵活机动。在教学环节中，教学评价起着反馈、调控、改进的作用，基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，力求评价方式的多样化，这就要求教师进行作业评价时，尝试使用多种评价方法，尝试师生合作型的评价方式。教师要尊重学生学习的主体地位，引导学生参与英语作业的评价，让学生进行互相评价也让学生进行自我评价。教师要对评价的过程进行监控，保证评价的结果和质量。
二、内容控——分层考虑，顾全大局
每个学生都是一个独立的个体，在个性和基础方面存在一定的差异，因此在教学中要区别对待。体现层次性是教师在教学时和作业设计时都要按照因材施教的原则，作业布置要面向全体，又要关注个体的差异。在英语教学过程中，按照作业侧重点的不同，作业大致可分为四种类型：基础操作型、技能训练型、实践应用型和自主创编型。这四种类型的作业在数量和难度上也是有各自的特点和差异的。我会根据学生的学习基础、学习习惯、智力水平将学生大致分一下层次，以便根据学生差异布置有差异的作业。学习困难的学生要多做些基础性的作业，打好词汇短语的识记基础；中等水平的学生主要做些巩固提高性质的作业，侧重理解和运用能力，如句型的操练及仿写句子等题型；水平较高的学生则在保证技能训练的基本强度下，更多去尝试拓展型和创造性的作业，融会贯通，努力提高综合运用能力，提高语言素养。
三、时间控——题型不一，要求有异
1.控制时间，拒绝拖延。作业量过大是让我担心的事。题海战固然有它的价值，但如果不能紧扣教学目标和教学要求，做题也无法起到举一反三、触类旁通的作用。反之，这种方式只会给学生带来沉重的压力和负担，让学生处于被动地位，直接影响了学习效果。就整体而言，我尽量把每天的课后作业时间定在30分钟左右，学生可根据自己的实际情况，适当延长作业时间，但不得超过60分钟。基础比较薄弱的学生我是不建议他们延长时间的，在家单枪匹马的和作业作战若是打持久战只会加重他的心理负担和反感。
2.因题而异，量力而行。不同的题型完成的时间是有差异的。单选题相对直白和简单，15道题的完成时间建议控制在8-10分钟；完形填空10道题的建议时间是10-12分钟；阅读理解（以3道单选题为例）的时间建议是8-10分钟；阅读表达的建议时间是5-8分钟；书面表达的建议时间是10-15分钟（强烈建议先打草稿后誊写）。听力题一般是当堂完成的，2-5分钟的准备时间，听力材料播放完毕后我会建议学生在3分钟内确定答案。不同题型的区别对待才可以更好的安排时间提高效率，才可以让学生真正去思考习题的特点和自己的学习策略是否需要改进和完善。
四、家长控——言传身教，保驾护航
虽然初中生不会再像小学生一样听不懂作业该做什么，但我还是尝试利用好家校路路通的短信平台，将学生当天的课后作业及时告知家长，保证家校信息的畅通，也是尊重了家长的知情权，更是提醒他们做好心理准备实行好自己的监督权。学生回到家，离开了班级课堂这个学习环境，容易放松和懶散，所以发动家长的监督作用十分重要。这种监督可以有效改善作业空白或者抄袭作业的现象，也会为亲子关系画上温暖的点缀。
作业有利于学生知识的巩固，也是培养学生自主学习能力的重要方式，有利于教师了解学生学习状况，及时调整教学计划。学习和教学都是复杂的动态过程，我愿乘着素质教育和新课程改革的风潮，循着以学生为本的方向，继续我的探索和改进，让作业的过程更科学更透明，让反馈更及时更直观，让学生更自信更努力。