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班主任的首要任务，是塑造青小年的美好心灵，让他们“成人”。班主任是作为教师队伍中一个比较特殊的群体，即班级的“主任级”教师承担着对整个班级的学生全面负责的重任。班主任是直接面对学生的组织着，指导者，领导者，教育者，学习者，协调着，是各种教育力量的协调着，组织着，是学生提高学业成绩的教导着和鼓励着，是学生，家长，学校，与社会，沟通的桥梁和学生身心健康发展的辅导员。
我国国家教育部1998年8月20 日颁布的“关于在开展中学青春期教育”，和“中学德育大纲”，“中学生守则”，“中学生日常行为规范”，“中小学生生命教育指导纲要”，“中小学生心理健康教育指导纲要”等文件中有青春期教育的有关内容和基本，具体要求。原苏联教育学家苏霍姆林基的著作的《爱情的教育》有关于中小学生青春期教育的内容。青春期教育是对十一二岁至十七八岁青小年学生进心进行的青春期生理心理卫生知识和有关道德知识与行为的教育。这个年龄段的学生包括小学高年级学生，初中及高中阶段的学生。由于班主任在教师群体中的特殊地位，对小学高年级学生和初中，高中学生进行青春教育是该年级段班住任工作的一项基本内容。
青春期包括两个阶段：一是性的萌发期，年龄一般在11—14 岁之间，通常是小学六年级至初中三年级学生所在的阶段。二是性的成熟期，年龄一般在14—18 岁之间，通常为高中年级学生所在的阶段。青春期是人生最富有色彩的时期。处在青春期的学生，在生理上发展快，心理上也急剧变化，身心发展都处在人生的关键时期。
青小年有一种积极向上的心态状态。青春期是学生的“黄金时代”，青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态，青春是使人生充满活力的源泉。青春期不仅是人体生理生长发育中一个十分重要的阶段，而且也是心理急剧变化，从童年向成年过度的关键期。既是人生理心理发展变化重要时期，也是，科学理想，正确道德观，正确人生观，科学世界观，正确制度观，提高学习能力，养成好习惯，思考方式，行为模式的形成的关键时期。因此对处在这一时期的学生进行青春教育，对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质和心理素质，促进其身心全面发展，都具有十分重大的意义。
1）。帮助学生度过“危险年龄期”。处于青春发育期的学生，由于生理上的成熟与心理和社会的成熟在程度上存在着差距，常会遇到很多心理矛盾，十分需要成人的理解，关怀，引导和帮助。班主任应引导进入青春期的学生正确对待自己生理上的变化，正确处理男女同学之间的关系，理智地控制自己的情绪，帮助学生较好地度过这个特殊时期。
2）。促进学生的个性发展和社会化，使其成为健康辛福的人。实践证明，在青春引导教育得法，能使学生更加蓬勃向上，把青春的活动引导到努力学习，全面提高自己的科学文化素质和理想道德上来。这是促进他们个性全面发展，加速其社会化进程，强化其社会角色的责任感，义务感，使他们成为符合社会期望，适应时代潮流的一代，并为其今后的事业成功与家庭辛福奠定基础的重要措施。
3）。预防青小年的性犯罪行为，有助于社会稳定，性犯罪是青小年犯罪中的一个突出问题。造成青小年性犯罪的诱因是多方面的，其中缺乏应有的性道德观念和性法律意识不懂的科学知识，没有远大的理想和追求不能对自己的性冲动进行有效的控制等，是一些基本的原因。对学生进行青春期教育，采取有效的方式方法，使学生了解自己的生长发育特点，掌握必要的性科学知识，熟悉社会的性道德观念和法律规范，对于青小年学生减小性犯罪行为，具有十分重大的一意义。
青春期教育是必须和家庭教育，社会教育相协调，形成和谐共振。青春期教育是人们根据青春期学生的生理与心理特点，教育教学的规律，青春期教育的成功经验确定的进行青春期教育的基本要求。今天的学生特别是中学生，他们对于新生事物充满好奇，追求新鲜刺激的东西，而这些想法在被传统思想禁锢的父母那里网往往是行不通。因此，学生普遍认为家长不理解学生，有的把家长的话当耳旁风，有的致至完全和家长对立起来。面对这种情况，班主任要做学生的思想教育工作，通过各种班级活动，营造“尊长辈，敬父母”的班级氛围，发挥集体舆论的导向作用。学校是对青小年进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校的细胞，学生是班住任工作的对象，生活在向前发展，在提倡以人为本的今天，班主任必须注重面向个体，这些生理，心理特点要求班主任必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康壮况，进行音势利导。
心理学家弗洛姆说过：“人必先自爱，然后才会真正地爱人，才会真正地为别人所爱”青春期教育涉及好几门学科，涉及学校多方面工作需要班主任与任课教师密切配合，也需要学校各个部门齐抓工管。尤其需要学校，家庭，社会三方面互相配合，互相支持，形成协调一致合力。班主任充分发挥自己在任课教师，课内外，校内外教育中纽带，桥梁作用，使各方面的教育力量统一，协调起来。班主任可以与学生家长取得联系针对学生的某些现象，让父母有针对性地传授和指导。班主任从班情出发，针对班级存在的问题，思考如何发挥学生内心小帮手的作用，让学生进行自我教育，自我管理。青春期教育是将良好的社会教育，学校教育与家庭教育有机协调而形成的教育合力。然而，在当今信息化社会中，中小学生群体所涉取的各种信息异常丰富，学生的思维也十分活跃，日益复杂，多元化的社会将今天的中小学生置于一个空前广阔的空间。对学生进行青春期教育 班主任首先要向班级的任课教师借力，任课教师是班主任重要的同盟军。学生的培养青春期生理特点和变化出生了对班主任，家长，生理卫生，教学教育工作新问题，因此班主任进行学生青春期教育过程中一定要反对西方国家提出的“性解放”口号。
我国国家教育部1998年8月20 日颁布的“关于在开展中学青春期教育”，和“中学德育大纲”，“中学生守则”，“中学生日常行为规范”，“中小学生生命教育指导纲要”，“中小学生心理健康教育指导纲要”等文件中有青春期教育的有关内容和基本，具体要求。原苏联教育学家苏霍姆林基的著作的《爱情的教育》有关于中小学生青春期教育的内容。青春期教育是对十一二岁至十七八岁青小年学生进心进行的青春期生理心理卫生知识和有关道德知识与行为的教育。这个年龄段的学生包括小学高年级学生，初中及高中阶段的学生。由于班主任在教师群体中的特殊地位，对小学高年级学生和初中，高中学生进行青春教育是该年级段班住任工作的一项基本内容。
青春期包括两个阶段：一是性的萌发期，年龄一般在11—14 岁之间，通常是小学六年级至初中三年级学生所在的阶段。二是性的成熟期，年龄一般在14—18 岁之间，通常为高中年级学生所在的阶段。青春期是人生最富有色彩的时期。处在青春期的学生，在生理上发展快，心理上也急剧变化，身心发展都处在人生的关键时期。
青小年有一种积极向上的心态状态。青春期是学生的“黄金时代”，青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态，青春是使人生充满活力的源泉。青春期不仅是人体生理生长发育中一个十分重要的阶段，而且也是心理急剧变化，从童年向成年过度的关键期。既是人生理心理发展变化重要时期，也是，科学理想，正确道德观，正确人生观，科学世界观，正确制度观，提高学习能力，养成好习惯，思考方式，行为模式的形成的关键时期。因此对处在这一时期的学生进行青春教育，对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质和心理素质，促进其身心全面发展，都具有十分重大的意义。
1）。帮助学生度过“危险年龄期”。处于青春发育期的学生，由于生理上的成熟与心理和社会的成熟在程度上存在着差距，常会遇到很多心理矛盾，十分需要成人的理解，关怀，引导和帮助。班主任应引导进入青春期的学生正确对待自己生理上的变化，正确处理男女同学之间的关系，理智地控制自己的情绪，帮助学生较好地度过这个特殊时期。
2）。促进学生的个性发展和社会化，使其成为健康辛福的人。实践证明，在青春引导教育得法，能使学生更加蓬勃向上，把青春的活动引导到努力学习，全面提高自己的科学文化素质和理想道德上来。这是促进他们个性全面发展，加速其社会化进程，强化其社会角色的责任感，义务感，使他们成为符合社会期望，适应时代潮流的一代，并为其今后的事业成功与家庭辛福奠定基础的重要措施。
3）。预防青小年的性犯罪行为，有助于社会稳定，性犯罪是青小年犯罪中的一个突出问题。造成青小年性犯罪的诱因是多方面的，其中缺乏应有的性道德观念和性法律意识不懂的科学知识，没有远大的理想和追求不能对自己的性冲动进行有效的控制等，是一些基本的原因。对学生进行青春期教育，采取有效的方式方法，使学生了解自己的生长发育特点，掌握必要的性科学知识，熟悉社会的性道德观念和法律规范，对于青小年学生减小性犯罪行为，具有十分重大的一意义。
青春期教育是必须和家庭教育，社会教育相协调，形成和谐共振。青春期教育是人们根据青春期学生的生理与心理特点，教育教学的规律，青春期教育的成功经验确定的进行青春期教育的基本要求。今天的学生特别是中学生，他们对于新生事物充满好奇，追求新鲜刺激的东西，而这些想法在被传统思想禁锢的父母那里网往往是行不通。因此，学生普遍认为家长不理解学生，有的把家长的话当耳旁风，有的致至完全和家长对立起来。面对这种情况，班主任要做学生的思想教育工作，通过各种班级活动，营造“尊长辈，敬父母”的班级氛围，发挥集体舆论的导向作用。学校是对青小年进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校的细胞，学生是班住任工作的对象，生活在向前发展，在提倡以人为本的今天，班主任必须注重面向个体，这些生理，心理特点要求班主任必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康壮况，进行音势利导。
心理学家弗洛姆说过：“人必先自爱，然后才会真正地爱人，才会真正地为别人所爱”青春期教育涉及好几门学科，涉及学校多方面工作需要班主任与任课教师密切配合，也需要学校各个部门齐抓工管。尤其需要学校，家庭，社会三方面互相配合，互相支持，形成协调一致合力。班主任充分发挥自己在任课教师，课内外，校内外教育中纽带，桥梁作用，使各方面的教育力量统一，协调起来。班主任可以与学生家长取得联系针对学生的某些现象，让父母有针对性地传授和指导。班主任从班情出发，针对班级存在的问题，思考如何发挥学生内心小帮手的作用，让学生进行自我教育，自我管理。青春期教育是将良好的社会教育，学校教育与家庭教育有机协调而形成的教育合力。然而，在当今信息化社会中，中小学生群体所涉取的各种信息异常丰富，学生的思维也十分活跃，日益复杂，多元化的社会将今天的中小学生置于一个空前广阔的空间。对学生进行青春期教育 班主任首先要向班级的任课教师借力，任课教师是班主任重要的同盟军。学生的培养青春期生理特点和变化出生了对班主任，家长，生理卫生，教学教育工作新问题，因此班主任进行学生青春期教育过程中一定要反对西方国家提出的“性解放”口号。