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[摘要]本文主要通过《列夫·托尔斯泰》课堂教学的精彩片段讲述如何通过小组合作进行有效教学，以达到共同进步。
[关键词]小组合作 教育 教学
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0153-01
学科：语文
年级：初二
篇目：茨威格《列夫·托尔斯泰》
课堂精彩片段：分组分享活动二“赏析作者对托尔斯泰的肖像描写”，分组分享活动三“讲练结合，妙笔生花”。
课堂精彩片段点评：运用小组合作学习的教学模式进行教学，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，教师把更多的时间和机会留给学生进行思考、交流、展示。在短短的两个活动环节中全部学生都参与其中，公开展示的学生就达到27人。此外，注重讲练结合，全面提升学生能力。
课堂摘录：
师：接下来，我们进入分组分享活动二——“赏析作者对托尔斯泰的肖像描写”。首先，请大家畅想一下：身为贵族的托尔斯泰是个社会活动家，是个世界文豪，可以说是个明星，那你想象中的托尔斯泰应该是长什么样子的呢？你能把他的外貌给我们描述一下吗？
生1：高大、帅气、英俊。
生2：绅士、眉清目前、眼睛深邃、有品位。
生3：谦谦有礼、谈吐优雅、衣着华丽、招人喜欢。
师：感谢三位同学的分享，很有想象力。这三位同学的想象有其共性——身为贵族的托尔斯泰似乎应该是一位绅士、英俊潇洒、衣着华丽的美男子。那么，真实的托尔斯泰到底样貌如何？请看大屏幕！（投影幕布上展示托尔斯泰的照片）
生：哇。
师：托尔斯泰先生的样貌是否让你大吃一惊。请大家用三分钟的时间速读课文，勾画出文中对托尔斯泰的外貌描写、肖像描写，在小组内分享你认为写得好的句子，并简述其好在哪里，然后每个小组选派一名代表到讲台上进行分享交流。分享效果好的小组加两分，一般的加一分，不太好的不加分，弃权的扣三分。
【三分钟速读，两分钟小组内交流后，各小组派代表进行分享交流】
生4：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生5：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生6：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生7：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生8：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生9：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生10：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生11：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生12：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
师：感谢九个小组同学的分享。分享效果最好的小组是……分享效果一般的是……其余小组争取下次分享展示有更好的表现。接下来，让我们一起归纳一下外貌描写、肖像描写如何才能写得新颖、生动、形象？请大家踊跃发言。
生13：要特别注意细节描写，比如眼角眉梢、掌纹等。
生14：要特别注意使用修辞手法，比如比喻、拟人、排比、对比等。
生15：要特别注意描写顺序，要有条理。
生16：有时可以加入一些生动形象的修饰词，如形容词、动词。
【学生回答过程中，老师择其要点板书的黑板上】
师：四位同学的归纳非常准确而且简洁，大家再次掌声鼓励。现在，我们有了四位同学的理论指导，我们进入分组分享活动三——“讲练结合，妙笔生花”。请大家用一句话去描述照片中的托尔斯泰先生的某一个身体部位，尤其是其面部和手。注意：不能照搬课本上的描写，并尽可能地描写得生动形象，书写在作业本上。三分钟时间独立创作，然后用两分钟在小组内交流分享，小组推荐至少一名同学的作品书写到教室后面的展示黑板上。比比哪个组的同学的创作最快最出色。两位科代表进行打分，分享展示好的小组加两分，一般的加一分，不太好的不加分，不可以弃权，书写展示结束后科代表进行点评。
生17：【在黑板上书写展示】
生18：【在黑板上书写展示】
生19：【在黑板上书写展示】
科代表1：【点评】
科代表2：【点评】
师：同学们的创作让老师眼前一亮，真的很棒，科代表的点评也十分到位。希望同学们在以后写作文的时候都能像今天一样认真思考，妙笔生花，写一手好文章。
责任编辑：杨柳
[关键词]小组合作 教育 教学
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0153-01
学科：语文
年级：初二
篇目：茨威格《列夫·托尔斯泰》
课堂精彩片段：分组分享活动二“赏析作者对托尔斯泰的肖像描写”，分组分享活动三“讲练结合，妙笔生花”。
课堂精彩片段点评：运用小组合作学习的教学模式进行教学，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，教师把更多的时间和机会留给学生进行思考、交流、展示。在短短的两个活动环节中全部学生都参与其中，公开展示的学生就达到27人。此外，注重讲练结合，全面提升学生能力。
课堂摘录：
师：接下来，我们进入分组分享活动二——“赏析作者对托尔斯泰的肖像描写”。首先，请大家畅想一下：身为贵族的托尔斯泰是个社会活动家，是个世界文豪，可以说是个明星，那你想象中的托尔斯泰应该是长什么样子的呢？你能把他的外貌给我们描述一下吗？
生1：高大、帅气、英俊。
生2：绅士、眉清目前、眼睛深邃、有品位。
生3：谦谦有礼、谈吐优雅、衣着华丽、招人喜欢。
师：感谢三位同学的分享，很有想象力。这三位同学的想象有其共性——身为贵族的托尔斯泰似乎应该是一位绅士、英俊潇洒、衣着华丽的美男子。那么，真实的托尔斯泰到底样貌如何？请看大屏幕！（投影幕布上展示托尔斯泰的照片）
生：哇。
师：托尔斯泰先生的样貌是否让你大吃一惊。请大家用三分钟的时间速读课文，勾画出文中对托尔斯泰的外貌描写、肖像描写，在小组内分享你认为写得好的句子，并简述其好在哪里，然后每个小组选派一名代表到讲台上进行分享交流。分享效果好的小组加两分，一般的加一分，不太好的不加分，弃权的扣三分。
【三分钟速读，两分钟小组内交流后，各小组派代表进行分享交流】
生4：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生5：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生6：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生7：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生8：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生9：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生10：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生11：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
生12：我们小组要分享的句子是“………”，这句话好在……
师：感谢九个小组同学的分享。分享效果最好的小组是……分享效果一般的是……其余小组争取下次分享展示有更好的表现。接下来，让我们一起归纳一下外貌描写、肖像描写如何才能写得新颖、生动、形象？请大家踊跃发言。
生13：要特别注意细节描写，比如眼角眉梢、掌纹等。
生14：要特别注意使用修辞手法，比如比喻、拟人、排比、对比等。
生15：要特别注意描写顺序，要有条理。
生16：有时可以加入一些生动形象的修饰词，如形容词、动词。
【学生回答过程中，老师择其要点板书的黑板上】
师：四位同学的归纳非常准确而且简洁，大家再次掌声鼓励。现在，我们有了四位同学的理论指导，我们进入分组分享活动三——“讲练结合，妙笔生花”。请大家用一句话去描述照片中的托尔斯泰先生的某一个身体部位，尤其是其面部和手。注意：不能照搬课本上的描写，并尽可能地描写得生动形象，书写在作业本上。三分钟时间独立创作，然后用两分钟在小组内交流分享，小组推荐至少一名同学的作品书写到教室后面的展示黑板上。比比哪个组的同学的创作最快最出色。两位科代表进行打分，分享展示好的小组加两分，一般的加一分，不太好的不加分，不可以弃权，书写展示结束后科代表进行点评。
生17：【在黑板上书写展示】
生18：【在黑板上书写展示】
生19：【在黑板上书写展示】
科代表1：【点评】
科代表2：【点评】
师：同学们的创作让老师眼前一亮，真的很棒，科代表的点评也十分到位。希望同学们在以后写作文的时候都能像今天一样认真思考，妙笔生花，写一手好文章。
责任编辑：杨柳