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【摘要】本文叙述了现阶段初中英语教学中写作能力现状，分析了思维导图对于提升学生英语写作水平的重要意义，探究了巧用思维导图实现学生英语写作水平不断提升的具体策略方法。在英语教学中利用思维导图的优势有效的提升学生的英语写作水平。
【关键词】巧用；思维导图；英语写作水平
【作者简介】丁小翠（1984.03-），女，汉族，江苏金坛人，中学一级教师，江苏省常州市金坛区指前实验学校，本科研究方向：英语教学。
引言
英语写作能力能够充分的展现出学生的英语综合素养。因此提升初中生的英语写作水平是初中英语教学的重要内容。思维导图通过方框或者椭圆及直线之间的连接为图形载体，并在图表中注入能够对文章主体内容进行阐明的关键信息，继而能够生动直观的将其组织结构进行表明实现辨析的视图工具。通过思维导图在英语写作课程中的应用能够帮助学生充分激发写作潜能，通过不断的练习能够有效的实现学生的英语写作能力的不断提升。
一、初中生英语写作教学现状
1.汉语思维对英语写作的影响较大。学生在进行英语写作的过程中很容易受到汉语思维的影响，很多学生都是通过汉语思维来进行写作内容的构思，翻译这些中文内容，完成写作。通过这样的方式来完成的写作内容往往不能够展现出英语的语法内容，在语言逻辑上也是不符合英语思维的，更多的像是汉译英的展示，整篇文章读起来完全缺少流畅的感觉，和初中英语的写作教学要求不符。2.学生的审题能力有待提升。审题能力是决定学生能否按照既定题干要求完成题目的重要能力之一。很多学生在审题环节不能够对题干进行充分的理解，进而造成了学生并没有按照题干要求完成写作。同时由于审题不当造成的写作内容完整性缺失、材料作文质量较低等问题。很多学生在写作的过程中往往都是想到哪、写到哪，完全没有整体性可言，文章质量较低。3.词汇量匮乏，语法、句式掌握不牢。很多的初中生在单词拼写、词汇量积累等方面存在着一定的问题。单词是英语写作的基础，没有足够的词汇量积累以及拼写能力是不能够完成英语写作任务的。同时，很多的初中生对语法、句式等基础知识内容的掌握不够牢固，造成在进行写作的过程中出现搭配不当、句型句式误用等现象。语法不通也是初中生在进行英语写作过程中经常出现的问题。
二、思维导图对于提高学生英语写作水平的重要性
1.巧用思维导图有利于学生理清写作思路。思维导图的应用能够更好的使学生在教学过程中挖掘他人文章结构上的亮点和巧妙之处。不仅如此，教师也可以要求学生将自己的思维导图画出来，让学生从被动接受转变为主动操作，进而达到锻炼学生思维能力的目标。思维导图的应用将锻炼学生的分析能力和概括能力作为重点，能够帮助学生准确地掌握文章的关键字，从而理清写作思路。2.巧用思维导图有利于学生丰富写作内容。学生的写作思维紧紧的围绕几个关键点实现无限延伸和拓展的。在进行写作的过程中通过组词造句、扩写及润色等写作手法来实现文章骨架的丰满。思维导图的应用能够帮助学生在大脑所记忆的词汇中选取合适的句子和词汇，实现学生写作内容的丰富。
3.巧用思維导图有利于学生创作水平的提升。思维导图为学生提供了思维发散的空间，通过对知识体系的构建、对相关信息的分析、对主题的联想等教学方法，让学生逐渐掌握思维的一般规律，使旧的知识圈得到不断的扩大，新知识得以有效构建。在整个过程中通过建立记忆的链接让学生能够加强对知识的消化和理解，更好的激发学生的发散思维发展。思维导图的应用还能够有效的增加学生的创新热情。
三、巧用思维导图提高学生英语写作水平的策略探究
1.利用思维导图激发学生的词汇学习主动性。思维导图的应用能够帮助学生实现英语词汇学习以及练习的主动性得到明显的提升。教师在进行词根和词汇的教学过程中可以利用思维导图帮助学生梳理不同词根、词缀的特定意义与词汇本身意义之间的有效联系，提升学生词汇学习主动性。例如，在对学生进行单词water识记过程中，教师可以利用思维导图实现对单词water的延伸，并以water为中心延伸出两个分支：一个代表动词词义，一个代表名词词义。从而有效的帮助学生完成对单词的识记，并深刻地掌握每个单词的具体含义，激发学生主动性。
2.利用思维导图提升学生的造句能力，培养发散思维。在学生写作能力培养的过程中要注重学生组词造句能力的培养。思维导图的应用，教师能够将包含词汇、句式、语法等内容的英语知识有机的结合起来，并帮助学生进行关键词的联想，并将这些学生所联想的关键词语句记录下来，帮助其有效提升写作的信心。
3.引导学生利用思维导图构建写作框架，提升英语写作能力。在应用思维导图的过程中教师要注重示范，使学生能够充分的明确思维导图的应用意义，并演示整个导图的绘制过程，并将整个过程中所应用到的思维方法以及如何应用思维导图进行详细的讲解，使学生逐渐地养成能够自己应用思维导图的能力，进而有效提升英语写作能力。
四、结论
综上所述，现阶段初中生在英语写作能力水平上普遍较低，很多的初中生在进行写作的过程中往往出现词穷、汉语思维严重等问题，不能够完成质量要求较高的写作任务。在对现阶段的初中英语写作能力现状分析的基础上通过思维导图帮助初中生养成良好的学习兴趣，采取有效的策略来提升学生的英语写作水平，进而实现学生个人英语素养的显著提升。
参考文献：
[1]宋永娟.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用——以Vacation and Travel话题为例[J].课程教育研究，2014（14）.
【关键词】巧用；思维导图；英语写作水平
【作者简介】丁小翠（1984.03-），女，汉族，江苏金坛人，中学一级教师，江苏省常州市金坛区指前实验学校，本科研究方向：英语教学。
引言
英语写作能力能够充分的展现出学生的英语综合素养。因此提升初中生的英语写作水平是初中英语教学的重要内容。思维导图通过方框或者椭圆及直线之间的连接为图形载体，并在图表中注入能够对文章主体内容进行阐明的关键信息，继而能够生动直观的将其组织结构进行表明实现辨析的视图工具。通过思维导图在英语写作课程中的应用能够帮助学生充分激发写作潜能，通过不断的练习能够有效的实现学生的英语写作能力的不断提升。
一、初中生英语写作教学现状
1.汉语思维对英语写作的影响较大。学生在进行英语写作的过程中很容易受到汉语思维的影响，很多学生都是通过汉语思维来进行写作内容的构思，翻译这些中文内容，完成写作。通过这样的方式来完成的写作内容往往不能够展现出英语的语法内容，在语言逻辑上也是不符合英语思维的，更多的像是汉译英的展示，整篇文章读起来完全缺少流畅的感觉，和初中英语的写作教学要求不符。2.学生的审题能力有待提升。审题能力是决定学生能否按照既定题干要求完成题目的重要能力之一。很多学生在审题环节不能够对题干进行充分的理解，进而造成了学生并没有按照题干要求完成写作。同时由于审题不当造成的写作内容完整性缺失、材料作文质量较低等问题。很多学生在写作的过程中往往都是想到哪、写到哪，完全没有整体性可言，文章质量较低。3.词汇量匮乏，语法、句式掌握不牢。很多的初中生在单词拼写、词汇量积累等方面存在着一定的问题。单词是英语写作的基础，没有足够的词汇量积累以及拼写能力是不能够完成英语写作任务的。同时，很多的初中生对语法、句式等基础知识内容的掌握不够牢固，造成在进行写作的过程中出现搭配不当、句型句式误用等现象。语法不通也是初中生在进行英语写作过程中经常出现的问题。
二、思维导图对于提高学生英语写作水平的重要性
1.巧用思维导图有利于学生理清写作思路。思维导图的应用能够更好的使学生在教学过程中挖掘他人文章结构上的亮点和巧妙之处。不仅如此，教师也可以要求学生将自己的思维导图画出来，让学生从被动接受转变为主动操作，进而达到锻炼学生思维能力的目标。思维导图的应用将锻炼学生的分析能力和概括能力作为重点，能够帮助学生准确地掌握文章的关键字，从而理清写作思路。2.巧用思维导图有利于学生丰富写作内容。学生的写作思维紧紧的围绕几个关键点实现无限延伸和拓展的。在进行写作的过程中通过组词造句、扩写及润色等写作手法来实现文章骨架的丰满。思维导图的应用能够帮助学生在大脑所记忆的词汇中选取合适的句子和词汇，实现学生写作内容的丰富。
3.巧用思維导图有利于学生创作水平的提升。思维导图为学生提供了思维发散的空间，通过对知识体系的构建、对相关信息的分析、对主题的联想等教学方法，让学生逐渐掌握思维的一般规律，使旧的知识圈得到不断的扩大，新知识得以有效构建。在整个过程中通过建立记忆的链接让学生能够加强对知识的消化和理解，更好的激发学生的发散思维发展。思维导图的应用还能够有效的增加学生的创新热情。
三、巧用思维导图提高学生英语写作水平的策略探究
1.利用思维导图激发学生的词汇学习主动性。思维导图的应用能够帮助学生实现英语词汇学习以及练习的主动性得到明显的提升。教师在进行词根和词汇的教学过程中可以利用思维导图帮助学生梳理不同词根、词缀的特定意义与词汇本身意义之间的有效联系，提升学生词汇学习主动性。例如，在对学生进行单词water识记过程中，教师可以利用思维导图实现对单词water的延伸，并以water为中心延伸出两个分支：一个代表动词词义，一个代表名词词义。从而有效的帮助学生完成对单词的识记，并深刻地掌握每个单词的具体含义，激发学生主动性。
2.利用思维导图提升学生的造句能力，培养发散思维。在学生写作能力培养的过程中要注重学生组词造句能力的培养。思维导图的应用，教师能够将包含词汇、句式、语法等内容的英语知识有机的结合起来，并帮助学生进行关键词的联想，并将这些学生所联想的关键词语句记录下来，帮助其有效提升写作的信心。
3.引导学生利用思维导图构建写作框架，提升英语写作能力。在应用思维导图的过程中教师要注重示范，使学生能够充分的明确思维导图的应用意义，并演示整个导图的绘制过程，并将整个过程中所应用到的思维方法以及如何应用思维导图进行详细的讲解，使学生逐渐地养成能够自己应用思维导图的能力，进而有效提升英语写作能力。
四、结论
综上所述，现阶段初中生在英语写作能力水平上普遍较低，很多的初中生在进行写作的过程中往往出现词穷、汉语思维严重等问题，不能够完成质量要求较高的写作任务。在对现阶段的初中英语写作能力现状分析的基础上通过思维导图帮助初中生养成良好的学习兴趣，采取有效的策略来提升学生的英语写作水平，进而实现学生个人英语素养的显著提升。
参考文献：
[1]宋永娟.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用——以Vacation and Travel话题为例[J].课程教育研究，2014（14）.