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【摘要】当今许多年轻的父母,都希望自己的孩子有各种方面的才能,如写写画画,吹拉唱跳,甚至长大后能成为一名艺术家、歌唱家、科学家等。这种望子成龙、望女成凤的愿望是好的。然而一个孩子有无这些才能,能否沿着父母期望的正确轨道发展,因素是很多的,我认为除了遗传因素外,最重要还取决于后天的环境和教育因素的影响,以及个人的兴趣爱好和主观努力。
【关键词】幼儿;美术才能;培养
就美术才能为论点:所谓美术才能指儿童对形象中的线条、形状、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受,并具有绘画、手工(泥工、纸工、自制玩具等)。但幼儿对画画和做手工的兴趣往往是不持久的,那么怎样及早地发现孩子的美术能力,并及时加以培养和教育使之保持持久呢?
1 儿童美术才能与本身素质
儿童美术才能受遗传素质的影响,这种影响,早在胚胎发育过程中就已决定了。据调查,有艺术能力的家庭,发现他们的子女48%有艺术能力,无艺术能力的家庭,其子女只有20%有艺术能力。从这里可以看出,遗传素质仅仅为儿童美术能力的发展提供了可能性。但美术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响,所以我们及时发现和培养儿童美术能力非常重要。
一般说来,具有美术才能的孩子,往往早期就有显露。3~4岁时,其美术才能表现为:(1)求知欲望强,好动好问,兴趣广泛,尤喜爱涂涂抹抹。(2)视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。(3)观察事物较全面、细致、准确。(4)具有丰富的想象力和创造力。发现这一苗头时,家长就应紧紧抓住这一关键期加以培养。研究表明:2~3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期,为了促进儿童的视觉感官的发展,首先要训练孩子的观察力、感受力、理解力、想象力、创造力和实际操作能力,如物体的形态、结构、色彩、比例、空间位置等。其次,给孩子提供机会,参加各种活动,培养他们看一看、闻一闻、摸一摸、画一画的习惯等,这些能力的培养,对幼儿美术乃至一个人的一生发展是十分重要的。
2 儿童美术才能与家庭教育环境
美好的家庭教育环境是儿童美术才能形成的重要因素之一,早期教育尤为显著。“爱美之心,人皆有之”,人的美术能力不是天生的,而是在后天从小培养起来的,幼儿在日常生活中,无论成人的衣着打扮,家人的生活起居、言行举止,都陶冶着幼儿,俗话说:父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭教育环境的影响来看,他们的家长都具有以下特点:(1)较高的美术素养和良好的文化修养;(2)重视早期美术熏陶和教育;(3)善于言传身教;(4)注意孩子性格及品德的修养;(5)尽力为孩子创造良好的学习环境和条件;(6)寻求造诣较高的教师并与其配合。
3 儿童美术才能与教师的作用
教师的教育在儿童美术能力的发展过程中居主导地位,既“传道、授业、解惑”,又用自己的言行、品质、学问、仪表影响学生,成为学生的榜样。有人统计,儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄:从2-4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。4-6岁为84%;7-9岁为40%,14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见,良好的有系统的对儿童进行美术教育,可以促使儿童美术才能的发展。所以为了培养孩子的美术才能,家长必须一开始就应为孩子找一位好的启蒙教师:即有丰富的美术教育和方法,相应的知识及传授这些知识的能力;循循善诱的态度;良好的仪表和美好的品行;有幽默感和广泛的兴趣和爱好。
【关键词】幼儿;美术才能;培养
就美术才能为论点:所谓美术才能指儿童对形象中的线条、形状、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受,并具有绘画、手工(泥工、纸工、自制玩具等)。但幼儿对画画和做手工的兴趣往往是不持久的,那么怎样及早地发现孩子的美术能力,并及时加以培养和教育使之保持持久呢?
1 儿童美术才能与本身素质
儿童美术才能受遗传素质的影响,这种影响,早在胚胎发育过程中就已决定了。据调查,有艺术能力的家庭,发现他们的子女48%有艺术能力,无艺术能力的家庭,其子女只有20%有艺术能力。从这里可以看出,遗传素质仅仅为儿童美术能力的发展提供了可能性。但美术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响,所以我们及时发现和培养儿童美术能力非常重要。
一般说来,具有美术才能的孩子,往往早期就有显露。3~4岁时,其美术才能表现为:(1)求知欲望强,好动好问,兴趣广泛,尤喜爱涂涂抹抹。(2)视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。(3)观察事物较全面、细致、准确。(4)具有丰富的想象力和创造力。发现这一苗头时,家长就应紧紧抓住这一关键期加以培养。研究表明:2~3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期,为了促进儿童的视觉感官的发展,首先要训练孩子的观察力、感受力、理解力、想象力、创造力和实际操作能力,如物体的形态、结构、色彩、比例、空间位置等。其次,给孩子提供机会,参加各种活动,培养他们看一看、闻一闻、摸一摸、画一画的习惯等,这些能力的培养,对幼儿美术乃至一个人的一生发展是十分重要的。
2 儿童美术才能与家庭教育环境
美好的家庭教育环境是儿童美术才能形成的重要因素之一,早期教育尤为显著。“爱美之心,人皆有之”,人的美术能力不是天生的,而是在后天从小培养起来的,幼儿在日常生活中,无论成人的衣着打扮,家人的生活起居、言行举止,都陶冶着幼儿,俗话说:父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭教育环境的影响来看,他们的家长都具有以下特点:(1)较高的美术素养和良好的文化修养;(2)重视早期美术熏陶和教育;(3)善于言传身教;(4)注意孩子性格及品德的修养;(5)尽力为孩子创造良好的学习环境和条件;(6)寻求造诣较高的教师并与其配合。
3 儿童美术才能与教师的作用
教师的教育在儿童美术能力的发展过程中居主导地位,既“传道、授业、解惑”,又用自己的言行、品质、学问、仪表影响学生,成为学生的榜样。有人统计,儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄:从2-4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。4-6岁为84%;7-9岁为40%,14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见,良好的有系统的对儿童进行美术教育,可以促使儿童美术才能的发展。所以为了培养孩子的美术才能,家长必须一开始就应为孩子找一位好的启蒙教师:即有丰富的美术教育和方法,相应的知识及传授这些知识的能力;循循善诱的态度;良好的仪表和美好的品行;有幽默感和广泛的兴趣和爱好。