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幼儿时期是想象最发达的时期，在这个阶段，他们凭着对事物的稚嫩理解，常常突发出“奇想”，想象力异常活跃。那么，我们应该如何培养孩子的想象力，应该怎样做才能展开孩子想象的翅膀呢？
首先要发现幼儿的无意想象，培养其有意想象。其次要丰富幼儿的感性经验，使他们获得一些进行想象的“原材料”。再次要理解鼓励幼儿大胆想象，同时加以正确引导。在教学活动中，抓住幼儿想象的特点，采取多种教学手段培养幼儿的想象力，并使其逐渐地成熟和完善。
1.在活动中发现幼儿的无意想象，培养其有意想象
幼儿的想象基本上是以无意为主。他们的想象都是没有明显的目的，主題也不稳定，是外界事物的直接作用所产生的。严格的说，是一种联想，是由感知到的联想起有关的形象。它受一定的情绪和兴趣的影响，而有意想象正是在此基础上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。例如：在一个晴朗的日子里，老师和小朋友一起到操场散步，当孩子们抬头看到天空时，广阔的视野给孩子们带来了愉快的情绪。这时。孩子们有感而发一些议论，这就是幼儿的无意想象。教师抓住这一想象的意识，进行启发，鼓励小朋友去仔细的观察利用视觉的感受去大胆地想象。小朋友观察后说：“天空象一块蓝色的布，”、 “天空上有许多的大绵羊”、 “天空上有许多白色的马在奔跑”等，孩子们在观察中争论着，在争论中想象着。老师适时地加入给孩子的想象推到了高潮，并启发小朋友由表及里，从简单到复杂积极地想象着。使孩子想象得到了深化，在活动和观察之中，有意想象得到了进一步发展。
2.在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象
由于幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和引导，有利于培养幼儿的再造想象。例如：在美术活动区放置一些水彩、毛笔和白板纸供幼儿做水彩挤压画。水彩挤压画是以有意想象为基础的再造想象。把不同的颜色随意地点画在一张白板纸上，然后用另一张同样大小的白板纸合起来挤压，打开后即成一副美丽的图案。随意点画挤压改变了原来的境界，因而产生了幼儿的再造想象，孩子们看后，他们有的说是火山爆发，有的说是原始森林，有的说是月球，还有的说是大海。有的小朋友竟与童话联想在一起，绘声绘色地讲出一个《龟兔赛跑》的故事来。
3.在集中教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展
随着幼儿知识经验的丰富和抽象概括能力的提高，他们已不满足于再造想象，他们的想象中逐渐出现了一些创造性的因素。他们开始独立地进行想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象。培养幼儿的想象能力。例如：在语言教学中，常采取续编故事的形式去训练。当把故事讲到最动人心弦的时候，让小朋友们续编，这时会有许多出人意外的结局，这就是幼儿的创造想象。
4.用游戏去发展和完善幼儿的想象力
游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中，幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来代替真实物品，使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。经过几年的教学实践，幼儿想象能力无论是在教学活动中，还是在日常生活中都有一定程度的发展。他们从无意的想象走向有意的想象，在有意想象的基础上展开了再造想象并逐渐走向创造性的想象。渐渐地他们不但要想而且要做。他们无拘无束地去做，并创造出想象的结果。从而满足了他们的好奇心，并发展了他们的想象能力。
总之，只要我们有意地培养幼儿的想象能力，我们就会摸索到更好的办法。使幼儿的想象力不断得到发展，他们之中必定会出现更多的科学界和发明家。
收稿日期：2011-07-19
首先要发现幼儿的无意想象，培养其有意想象。其次要丰富幼儿的感性经验，使他们获得一些进行想象的“原材料”。再次要理解鼓励幼儿大胆想象，同时加以正确引导。在教学活动中，抓住幼儿想象的特点，采取多种教学手段培养幼儿的想象力，并使其逐渐地成熟和完善。
1.在活动中发现幼儿的无意想象，培养其有意想象
幼儿的想象基本上是以无意为主。他们的想象都是没有明显的目的，主題也不稳定，是外界事物的直接作用所产生的。严格的说，是一种联想，是由感知到的联想起有关的形象。它受一定的情绪和兴趣的影响，而有意想象正是在此基础上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。例如：在一个晴朗的日子里，老师和小朋友一起到操场散步，当孩子们抬头看到天空时，广阔的视野给孩子们带来了愉快的情绪。这时。孩子们有感而发一些议论，这就是幼儿的无意想象。教师抓住这一想象的意识，进行启发，鼓励小朋友去仔细的观察利用视觉的感受去大胆地想象。小朋友观察后说：“天空象一块蓝色的布，”、 “天空上有许多的大绵羊”、 “天空上有许多白色的马在奔跑”等，孩子们在观察中争论着，在争论中想象着。老师适时地加入给孩子的想象推到了高潮，并启发小朋友由表及里，从简单到复杂积极地想象着。使孩子想象得到了深化，在活动和观察之中，有意想象得到了进一步发展。
2.在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象
由于幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和引导，有利于培养幼儿的再造想象。例如：在美术活动区放置一些水彩、毛笔和白板纸供幼儿做水彩挤压画。水彩挤压画是以有意想象为基础的再造想象。把不同的颜色随意地点画在一张白板纸上，然后用另一张同样大小的白板纸合起来挤压，打开后即成一副美丽的图案。随意点画挤压改变了原来的境界，因而产生了幼儿的再造想象，孩子们看后，他们有的说是火山爆发，有的说是原始森林，有的说是月球，还有的说是大海。有的小朋友竟与童话联想在一起，绘声绘色地讲出一个《龟兔赛跑》的故事来。
3.在集中教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展
随着幼儿知识经验的丰富和抽象概括能力的提高，他们已不满足于再造想象，他们的想象中逐渐出现了一些创造性的因素。他们开始独立地进行想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象。培养幼儿的想象能力。例如：在语言教学中，常采取续编故事的形式去训练。当把故事讲到最动人心弦的时候，让小朋友们续编，这时会有许多出人意外的结局，这就是幼儿的创造想象。
4.用游戏去发展和完善幼儿的想象力
游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中，幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来代替真实物品，使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。经过几年的教学实践，幼儿想象能力无论是在教学活动中，还是在日常生活中都有一定程度的发展。他们从无意的想象走向有意的想象，在有意想象的基础上展开了再造想象并逐渐走向创造性的想象。渐渐地他们不但要想而且要做。他们无拘无束地去做，并创造出想象的结果。从而满足了他们的好奇心，并发展了他们的想象能力。
总之，只要我们有意地培养幼儿的想象能力，我们就会摸索到更好的办法。使幼儿的想象力不断得到发展，他们之中必定会出现更多的科学界和发明家。
收稿日期：2011-07-19