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我们说:数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。这句话清楚的说明了,对于数学而言抽象思想是其主要特征。事实也是如此,在小学数学教学中几乎每节课都存在对量和形的抽象,通过对数学抽象能力的学习便于把日常生活中错综复杂的事物的主要成分提取抽象出来,从而抓住事物的本质属性。而小学阶段抽象思想方法的培养尤为艰巨,首先我们罗列一下影响小学生抽象思想方法发展的因素。一、影响因素1.认知水平。