论文部分内容阅读
一、农村中学班主任工作的内容
（一）农村中学班主任是班级的组织者和教育管理者
我国第六次全国人口普查结果显示，农村人口占全国人口的50.32%，农村教育在我国国民教育中占有举足轻重的地位，同时也是我国教育的重点和难点。农村中学班主任作为学校教育工作的直接管理者，其工作的重要意义更是不容忽视。在学校教学工作中，班级是对学生进行教育和教学工作的基层组织，而班主任又是这一基层组织的全面负责人。学校部署的各项教育教学工作，主要靠班主任去组织实施。因而班主任要紧紧围绕学校的中心工作，创造性地开展班级工作，把学校交付的各项任务完成好。
（二）农村中学班主任是学生健康成长的引路人
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”中学班主任的教育对象是正处在身心迅速发育的中学生，班主任要想教育好他们，首先要怀着一颗爱心去走进他们。爱学生是教师之根本，作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。尤其是农村中学，家庭情况不一，农活繁重，家长外出打工，学生缺乏关爱，基础不同，成绩偏差较大。这就需要我们尊重学生的性格、兴趣爱好，结合学生的学习成绩，了解学生家庭情况以及学生的为人处事等，要努力地做一个真正的朋友一样，欣赏他们，倾听他们的心声，接纳他们的感受，包容他们的不足，分享他们的乐趣。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
（三）农村中学班主任是联系各科任老师的纽带
班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。班主任要主动与科任教师互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划，比如在制定班工作计划时，主动征求科任老师的意见。要经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。班主任要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。
二、农村中学班主任工作特点
（一）工作步骤程序化
在工作步骤上，班主任工作严格遵循着程序化。学生教育工作是由多方面的教育力量构成的，包括班主任、各科任课教师、学生家长及其它社会教育。这其中的班主任工作就有着严格的程序化，农村班主任的工作遵循着上级教学部门的政策，每天都做到严格的到场，从早到晚都安排着充实的教学和思想教育活动。班主任还依靠各方面力量的相互配合，来搞好班级工作。
（二）工作对象多元化
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等多方面因素的影响，农村中学学生之间存在着较大的差异，在平时的教育教学活动中，班主任就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能把握学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为习惯。
（三）工作环境艰辛化
农村中学班主任的工作面临着不同的困和挑战，一是教与学的积极性受到外界消极影响，教师经济收人低，住房条件差，教师工作积极性受到严重挫伤，“读书无用论”的思想在农村经济好的地方尤为突出。二是教育观念落后，“高分就是优质”的陈旧理念根深蒂固，片面追求高分，变换教学方式追求应试教育的做法，造成一部分学生厌学。三是缺乏课外活动的必要设施和条件。“纸上得来终觉浅，终知此事要躬行”，实践也是有效的教育，课外活动对学生的健康成长有着不可替代的作用。“减负”之后，青少年活动设施不足的问题更加突出。
三、农村中学班主任工作要领
（一）以学生为本
以人为本，就是要求班主任从学生的特点或实际出发，在班级管理活动中，工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。以人为本就是要求班主任在班级管理工作和学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育。以现代人的视野培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。
（二）寻找新的教育理念
第一，新的人才观。班主任要使每个孩子都能成功，首先要有一个正确的人才观。在建设小康社会过程中，需要大量的人才支持，而人才结构应该是科学的，既要有高等专门人才，又要有大量高素质普通劳动者;高水平的专门人才、高素质的普通劳动者都是不可或缺的价值存在，这就是“三百六十行，行行出状元”。既然社会对人才需求是多层次的，多色彩的，我们培养的学生就不必一种规格、一种样式。第二，新的教师角色观。新时期教师（包括班主任）的角色应该转换、拓宽，应从居高临下的讲台上走下来，走到学生中间，走进学生心灵。
（三）改进工作方法
在工作方法策略方面，农村中学班主任工作应该具有科学性、艺术性、灵活性和创造性等特点。班主任工作要针对不同学生的特征，运用不同的方法，因材施教，切忌不问青红皂白一锅端，处理问题时在方法上不能千篇一律，要充分了解每一个学生，具体问题具体分析具体对待，要充分利用一切可利用的资源、整合各方面的力量。无论是深入学生，还是密切联系家长，还是团结任课老师或者充分调动村委会的力量，班主任都是在科学性、艺术性原则的指导下开展工作。另外班主任还在灵活性、创造性原则的指导下，针对不断变化的学生和社会，不断学习，更新理念，用新的东西来武装自己的头脑，创造性地开展工作。
有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。明白自己的职责，就要在工作中勤勤恳恳，踏踏实实，不断学习，摸索方法，争取做一名优秀班主任。
（一）农村中学班主任是班级的组织者和教育管理者
我国第六次全国人口普查结果显示，农村人口占全国人口的50.32%，农村教育在我国国民教育中占有举足轻重的地位，同时也是我国教育的重点和难点。农村中学班主任作为学校教育工作的直接管理者，其工作的重要意义更是不容忽视。在学校教学工作中，班级是对学生进行教育和教学工作的基层组织，而班主任又是这一基层组织的全面负责人。学校部署的各项教育教学工作，主要靠班主任去组织实施。因而班主任要紧紧围绕学校的中心工作，创造性地开展班级工作，把学校交付的各项任务完成好。
（二）农村中学班主任是学生健康成长的引路人
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”中学班主任的教育对象是正处在身心迅速发育的中学生，班主任要想教育好他们，首先要怀着一颗爱心去走进他们。爱学生是教师之根本，作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。尤其是农村中学，家庭情况不一，农活繁重，家长外出打工，学生缺乏关爱，基础不同，成绩偏差较大。这就需要我们尊重学生的性格、兴趣爱好，结合学生的学习成绩，了解学生家庭情况以及学生的为人处事等，要努力地做一个真正的朋友一样，欣赏他们，倾听他们的心声，接纳他们的感受，包容他们的不足，分享他们的乐趣。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
（三）农村中学班主任是联系各科任老师的纽带
班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。班主任要主动与科任教师互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划，比如在制定班工作计划时，主动征求科任老师的意见。要经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。班主任要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。
二、农村中学班主任工作特点
（一）工作步骤程序化
在工作步骤上，班主任工作严格遵循着程序化。学生教育工作是由多方面的教育力量构成的，包括班主任、各科任课教师、学生家长及其它社会教育。这其中的班主任工作就有着严格的程序化，农村班主任的工作遵循着上级教学部门的政策，每天都做到严格的到场，从早到晚都安排着充实的教学和思想教育活动。班主任还依靠各方面力量的相互配合，来搞好班级工作。
（二）工作对象多元化
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等多方面因素的影响，农村中学学生之间存在着较大的差异，在平时的教育教学活动中，班主任就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能把握学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为习惯。
（三）工作环境艰辛化
农村中学班主任的工作面临着不同的困和挑战，一是教与学的积极性受到外界消极影响，教师经济收人低，住房条件差，教师工作积极性受到严重挫伤，“读书无用论”的思想在农村经济好的地方尤为突出。二是教育观念落后，“高分就是优质”的陈旧理念根深蒂固，片面追求高分，变换教学方式追求应试教育的做法，造成一部分学生厌学。三是缺乏课外活动的必要设施和条件。“纸上得来终觉浅，终知此事要躬行”，实践也是有效的教育，课外活动对学生的健康成长有着不可替代的作用。“减负”之后，青少年活动设施不足的问题更加突出。
三、农村中学班主任工作要领
（一）以学生为本
以人为本，就是要求班主任从学生的特点或实际出发，在班级管理活动中，工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。以人为本就是要求班主任在班级管理工作和学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育。以现代人的视野培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。
（二）寻找新的教育理念
第一，新的人才观。班主任要使每个孩子都能成功，首先要有一个正确的人才观。在建设小康社会过程中，需要大量的人才支持，而人才结构应该是科学的，既要有高等专门人才，又要有大量高素质普通劳动者;高水平的专门人才、高素质的普通劳动者都是不可或缺的价值存在，这就是“三百六十行，行行出状元”。既然社会对人才需求是多层次的，多色彩的，我们培养的学生就不必一种规格、一种样式。第二，新的教师角色观。新时期教师（包括班主任）的角色应该转换、拓宽，应从居高临下的讲台上走下来，走到学生中间，走进学生心灵。
（三）改进工作方法
在工作方法策略方面，农村中学班主任工作应该具有科学性、艺术性、灵活性和创造性等特点。班主任工作要针对不同学生的特征，运用不同的方法，因材施教，切忌不问青红皂白一锅端，处理问题时在方法上不能千篇一律，要充分了解每一个学生，具体问题具体分析具体对待，要充分利用一切可利用的资源、整合各方面的力量。无论是深入学生，还是密切联系家长，还是团结任课老师或者充分调动村委会的力量，班主任都是在科学性、艺术性原则的指导下开展工作。另外班主任还在灵活性、创造性原则的指导下，针对不断变化的学生和社会，不断学习，更新理念，用新的东西来武装自己的头脑，创造性地开展工作。
有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。明白自己的职责，就要在工作中勤勤恳恳，踏踏实实，不断学习，摸索方法，争取做一名优秀班主任。