论文部分内容阅读
【摘要】新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新，需要从两个方面进行思考：（1）体育本身的功能特征；（2）学生在体育运动中的多元化需求。基于社会属性实现他们全面发展的需要。主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新，即：基于学生未来的工作岗位要求。根据其创新的要求，在开展高校体育教学管理工作时，应遵循管理学原理所指出的：目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。
【关键词】新时期；高校体育；教学管理；创新研究
新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新，需要从两个方面进行思考：（1）体育本身的功能特征；（2）学生在体育运动中的多元化需求。其中，考察体育的功能可知：体育在增进学生的身体素质的同时，还培养着学生的意志力。该项功能特征，在现阶段的体育教学管理工作中，不但需要保留更须加强。就多元化需求而言，则是体育教学管理工作创新的切入点。所谓多元化需求，可以被理解为：学生在参加体育活动时，除了能从中满足自身主体性的内在要求；同时，还能基于他们的社会属性实现其全面发展的需要。
由此可见，基于社会属性实现他们全面发展的需要。主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新；并且，基于学生未来的工作岗位要求，这种创新实则是创新体系的核心。
一、新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求
基于工作过程的课程内容设计思路，现已在高校各专业课程中得到体现。其目的除了体现着以市场需求为导向的理念外；还呈现出，目前高校在专业课程建构上的开放心态。惟有持有该种心态，才能引导高校专业教育的可持续发展。上述思路，同样适用于高校体育教学管理工作。
高校体育教学管理工作，若要改变现阶段与各专业教学相分割的尴尬局面。就需要承担起针对学生未来岗位，对他们进行职业素质的训练任务。这充分体现了，新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求。从市场反馈的信息不难知道：就业岗位对于高校毕业生的要求，除了其专业技能外，更加突出他们的团队精神、进取精神、开拓精神。并且，这种内植于学生本身的职业素养，是支撑他们专业技术能力发挥的前提。同时，这种职业素养的建立，则可以通过高校体育教学管理，所蕴涵的功能特征来实现。
具体而言：在体育教学中，强调学生的集体协作能力的培养。如，足球运动、篮球运动等。将“游戏特征”引入课程教学管理内容的创新设计中，以突出构建他们有关团队精神、进取精神、开拓精神的职业素养。最终，在完成规定教学任务的同时，也实现了新时期体育教学管理工作创新的内在要求。
二、新时期高校体育教学管理工作创新的实施途径
根据上述要求在开展高校体育教学管理工作时，应遵循管理学原理所指出的：目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。
（一）目标确立
由上述内在要求可知，高校体育教学管理工作的目标，应结合学生未来职业岗位的要求来建构。通过市场信息反馈可知：诸多企业对学生的协作与进取精神要求较高。由此，根据这一岗位要求，高校体育教学管理工作的目标就可以确立为：通过整合学校现有体育教学资源，科学、合理的进行高校体育教学课程体系的调整，在实际教学中有效增进学生关于上述精神的需要。
（二）方案设计
1．活动目的。提高传球和运球技术，培养战术意识和对杭意识以及团结、协作的精神。
2．准备内容。篮球场地一块，篮球一个。
3．活动方法。将学生分成人数相等的两队，每对人数8一10人.比赛开始，两队各选一人在中圈争球，其余人分散在场内，争球后双方展开攻守对杭，不投篮。在规定的时间，那一个队控制球的时间长为胜。
4．活动规则。(1)执行篮球比赛的有关规则；(2)发球时可以在篮球场的边线和端线任何地方。
（三）方案实施
由于许多学校的篮球架都是标准的，若采取传统的两方对抗活动将形成过于竞技性的弊端，从而大大降低了对篮球活动的兴趣。采用不投篮篮球赛，对专门进行提高传球和运球技术有很大的作用，并能激发学生的学习兴趣，让所有的人参与其中。最终，使学生在体育的学习与练习中，体验到愉快、欢乐、成功的积极情感。
（四）过程控制
过程控制，是高校体育教学管理工作目标管理的重要职能。具体而言，体育教学部门应组织专家小组，对方案设计的可行性进行论证。可行性指标主要有：课时安排是否匹配、教学内容是否完整性；教学场地是否支持。在方案的实施过程中，专家小组应随堂听课，具体了解课程开展的情况。并结合教师教学、学生练习，以及现场与教师和学生进行交流，来全面评估该教学环节实施的成功与否。在信息反馈中，专家小组应罗列出所诊断的问题，并给予意向性的解决答案。其中，一些较为复杂的教学管理问题（如，学校体育场地的配置问题），可以通过部门协调会的形式给予解决。
三、上述工作创新还需要关注的问题
任何一种新生事物在实施过程中，都会受到内在或外部因素的干扰。因此，如何有效的将游戏教学引入高校体育传统教学体系中，还需要循序渐进的开展创新工作。
高校体育游戏教学，在时间上的控制是个难点。难点主要体现在，团队活动在协调过程中的困难，以及团队在开展游戏活动时所出现的不确定性问题。二者所形成的叠加因素，直接增加了时间控制上的难度。因此，高校体育教学管理部门在方案设计与实施上，须在时间约束下形成完整的教学内容。
【参考文献】
[1]傅君芳.高校体育与心理健康教育协同路径研究[J]. 嘉兴学院学报,2010(5).
[2]刘谦.谈学校体育与高校学生心理健康[J]. 湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2010(1).
[3]张劲松.湖南省体育专业大学生健康教育调查研究[J]. 湖南人文科技学院学报,2009(12).
[4]刘兴.浅谈体育情感教育[J].泰安师专学报,2001(6).
【关键词】新时期；高校体育；教学管理；创新研究
新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新，需要从两个方面进行思考：（1）体育本身的功能特征；（2）学生在体育运动中的多元化需求。其中，考察体育的功能可知：体育在增进学生的身体素质的同时，还培养着学生的意志力。该项功能特征，在现阶段的体育教学管理工作中，不但需要保留更须加强。就多元化需求而言，则是体育教学管理工作创新的切入点。所谓多元化需求，可以被理解为：学生在参加体育活动时，除了能从中满足自身主体性的内在要求；同时，还能基于他们的社会属性实现其全面发展的需要。
由此可见，基于社会属性实现他们全面发展的需要。主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新；并且，基于学生未来的工作岗位要求，这种创新实则是创新体系的核心。
一、新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求
基于工作过程的课程内容设计思路，现已在高校各专业课程中得到体现。其目的除了体现着以市场需求为导向的理念外；还呈现出，目前高校在专业课程建构上的开放心态。惟有持有该种心态，才能引导高校专业教育的可持续发展。上述思路，同样适用于高校体育教学管理工作。
高校体育教学管理工作，若要改变现阶段与各专业教学相分割的尴尬局面。就需要承担起针对学生未来岗位，对他们进行职业素质的训练任务。这充分体现了，新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求。从市场反馈的信息不难知道：就业岗位对于高校毕业生的要求，除了其专业技能外，更加突出他们的团队精神、进取精神、开拓精神。并且，这种内植于学生本身的职业素养，是支撑他们专业技术能力发挥的前提。同时，这种职业素养的建立，则可以通过高校体育教学管理，所蕴涵的功能特征来实现。
具体而言：在体育教学中，强调学生的集体协作能力的培养。如，足球运动、篮球运动等。将“游戏特征”引入课程教学管理内容的创新设计中，以突出构建他们有关团队精神、进取精神、开拓精神的职业素养。最终，在完成规定教学任务的同时，也实现了新时期体育教学管理工作创新的内在要求。
二、新时期高校体育教学管理工作创新的实施途径
根据上述要求在开展高校体育教学管理工作时，应遵循管理学原理所指出的：目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。
（一）目标确立
由上述内在要求可知，高校体育教学管理工作的目标，应结合学生未来职业岗位的要求来建构。通过市场信息反馈可知：诸多企业对学生的协作与进取精神要求较高。由此，根据这一岗位要求，高校体育教学管理工作的目标就可以确立为：通过整合学校现有体育教学资源，科学、合理的进行高校体育教学课程体系的调整，在实际教学中有效增进学生关于上述精神的需要。
（二）方案设计
1．活动目的。提高传球和运球技术，培养战术意识和对杭意识以及团结、协作的精神。
2．准备内容。篮球场地一块，篮球一个。
3．活动方法。将学生分成人数相等的两队，每对人数8一10人.比赛开始，两队各选一人在中圈争球，其余人分散在场内，争球后双方展开攻守对杭，不投篮。在规定的时间，那一个队控制球的时间长为胜。
4．活动规则。(1)执行篮球比赛的有关规则；(2)发球时可以在篮球场的边线和端线任何地方。
（三）方案实施
由于许多学校的篮球架都是标准的，若采取传统的两方对抗活动将形成过于竞技性的弊端，从而大大降低了对篮球活动的兴趣。采用不投篮篮球赛，对专门进行提高传球和运球技术有很大的作用，并能激发学生的学习兴趣，让所有的人参与其中。最终，使学生在体育的学习与练习中，体验到愉快、欢乐、成功的积极情感。
（四）过程控制
过程控制，是高校体育教学管理工作目标管理的重要职能。具体而言，体育教学部门应组织专家小组，对方案设计的可行性进行论证。可行性指标主要有：课时安排是否匹配、教学内容是否完整性；教学场地是否支持。在方案的实施过程中，专家小组应随堂听课，具体了解课程开展的情况。并结合教师教学、学生练习，以及现场与教师和学生进行交流，来全面评估该教学环节实施的成功与否。在信息反馈中，专家小组应罗列出所诊断的问题，并给予意向性的解决答案。其中，一些较为复杂的教学管理问题（如，学校体育场地的配置问题），可以通过部门协调会的形式给予解决。
三、上述工作创新还需要关注的问题
任何一种新生事物在实施过程中，都会受到内在或外部因素的干扰。因此，如何有效的将游戏教学引入高校体育传统教学体系中，还需要循序渐进的开展创新工作。
高校体育游戏教学，在时间上的控制是个难点。难点主要体现在，团队活动在协调过程中的困难，以及团队在开展游戏活动时所出现的不确定性问题。二者所形成的叠加因素，直接增加了时间控制上的难度。因此，高校体育教学管理部门在方案设计与实施上，须在时间约束下形成完整的教学内容。
【参考文献】
[1]傅君芳.高校体育与心理健康教育协同路径研究[J]. 嘉兴学院学报,2010(5).
[2]刘谦.谈学校体育与高校学生心理健康[J]. 湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2010(1).
[3]张劲松.湖南省体育专业大学生健康教育调查研究[J]. 湖南人文科技学院学报,2009(12).
[4]刘兴.浅谈体育情感教育[J].泰安师专学报,2001(6).