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【内容摘要】良好的开端是成功的一半，在初中生物的课堂教学中，有一个良好的课前导入对活跃整个课堂气氛，提高课堂教学质量有着非常积极的作用。对于老师来讲，注重课前导入的艺术，让学生以一個良好的状态进入到课堂学习当中。在本文中，我将结合我在初中生物课堂教学的一些实践，总结几点导入方式，希望能对提高初中生物的课堂教学质量有一定的帮助。
【关键词】初中生物 课前导入 方法 教学
俗话说：“万事开头难”，做什么事情都是这样的，如果有一个良好的开头，那么，接下来的工作展开就能达到事半功倍的效果，课堂教学也是如此。初中生都处于青少年阶段，这个时期的学生对很多的事物都怀有很浓厚的好奇心，而生物是一门以实验为基础的自然学科，在这门学科的学习中，老师带领学生探索自然世界。初中生物的这门学科特性为课堂的导入教学带来了很大的便利性。下面我就谈几点具体的初中生物课前导入法：
一、借助实验进行导入
生物这门学科的很多概念和规律都来源于科学实验，生物实验不仅仅是一个开展生物学科的重要研究工具，同样也是进行生物教学活动的一个重要手段。跟理论知识的讲解相比，实验教学更加的形象，具有很明显的直观性和具体性，这能让刚刚接触生物这门学科的初中生更好的展开形象思维，从而更容易接受和理解。可以说，对于许多学生来讲，实验教学会比理论教学更容易激发他们的学习兴趣。为此，在生物的课堂教学上，就可以根据一定的教学内容进行实验的方式进行教学，以此来吸引学生的注意力，进而自然而然的导入新的课程。
比如说，在学习《人体的神经调节》这个知识点时，可以让学生在课堂上进行膝跳反射实验，让学生用自己的拳头击打自己的膝盖，会发现无论怎么去控制，小腿都会自动的跳一下。对于这个奇怪的现象，很多的学生都会感到新奇，都会想：似乎我的小腿不受大脑的控制，这是为什么呢？通过这个小实验，能够充分的激发学生对生物学习的好奇心，下面的课堂，老师就可以引导学生在这个实验的基础下进行讨论、假设和探究，这样就能自然的将本节课的知识点引出来。
二、巧用谚语知识进行导入
谚语的形成主要都是广大的劳动人民在长期的生活实践中，根据自己的生活经验凝练出来的，他们都具有生动风趣，通俗易懂的特点。在前面就提到过，生物是门自然学科，这就可以很容易想到，很多的谚语中都包含着一定的生物知识。因此，在进行新课的展开时，老师就可以适当引用一些生活中常见的谚语来进行导入。比如说，在学习《食物链》这一课时，老师就可以提出“螳螂捕蝉黄雀在后”和“鹬蚌相争渔翁得利”等谚语来引出新课，又比如说“人往高处走水往低处流”这个谚语就可以作为《绿色植物与生物圈的水循环》的课前引入。通过这些生活常见的谚语，能更好的拉近学生和生物学科之间的距离，增加这门学科的亲切感，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生生物学习的自信心。
三、通过故事进行导入
爱听故事可以说是每个孩子的天性，很多老师在教学的过程中都有这样一个感受，在讲小故事的时候是学生注意力最集中的时刻。为此，在生物课堂的教学上，可以以学生的这个特性作为切入点，结合本堂课所要学习的新知识，给学生讲一些小故事，让学生在听故事中，不知不觉的就进入到了学习状态。当然，在故事提问过后，老师要根据故事的内容，向学生提出一些跟教材知识有关的问题，然后让学生就这这些问题进行小组讨论，大部分学生都会积极的加入到问题的思考当中，这样就成功的进入到本堂课的教学当中。
四、充分利用多媒体技术进行导入
随着信息技术的发展，教学条件也得到了相应的改善，各种高科技教学工具出现在课堂教学当中。其中，以计算机技术作为核心的多媒体教学技术在当前的初中生物课堂教学上用的越来越频繁。与传统的教学模式有很大的区别，多媒体教学工具集合了文本、声音、图像等于一身，在教学过程中能够大大的激发学生的得的感觉器官，从而有效的激发学生的学习兴趣，对所学的知识也能产生更加深刻的印象。因此，在初中生物的课堂教学上，很多老师经常在课堂教学上运用多媒体技术，比如说在讲到《环境污染与保护》这一课时，就可以利用多媒体技术向学生播放一些文化遗产风景区，比如黄山、井冈山等，当学生看到这些雄伟的高山、奇松怪石，以及缥缈美丽的云海时，会不由的对这些美景赞叹不已。这时候再将画面转到这些风景区上随处可见的垃圾，这样会给学生带来一个很大的心理落差，甚至有些学生会这种破坏环境的行为感到愤慨。这样能够在学生的意识里播下一个保护环境的种子，那么在下面的生物课堂学习当中，学生就会怀着一个积极主动的心态进行。
总结
在初中生物的教学中，生物课堂的导入教学效果并不是很理想。课前导入作为课题教学的重要环节，对于激发学生学习兴趣、启发学生思维、为新课讲授做铺垫等具有重要的意义，可以说，导入环节设计的科学会直接影响整个课堂教学效果。因此，在高中生物的教学研究中，还需要广大的教学对课堂导入教学进行不断的探索和创新。
【参考文献】
[1] 李宗政. 浅谈初中生物新课导入艺术[J]. 新课程，2009（12）.
[2] 曹宏伟. 浅谈初中生物课堂导入艺术[J]. 学周刊，2012（16）.
（作者单位：安徽省滁州市来安县第四中学）
【关键词】初中生物 课前导入 方法 教学
俗话说：“万事开头难”，做什么事情都是这样的，如果有一个良好的开头，那么，接下来的工作展开就能达到事半功倍的效果，课堂教学也是如此。初中生都处于青少年阶段，这个时期的学生对很多的事物都怀有很浓厚的好奇心，而生物是一门以实验为基础的自然学科，在这门学科的学习中，老师带领学生探索自然世界。初中生物的这门学科特性为课堂的导入教学带来了很大的便利性。下面我就谈几点具体的初中生物课前导入法：
一、借助实验进行导入
生物这门学科的很多概念和规律都来源于科学实验，生物实验不仅仅是一个开展生物学科的重要研究工具，同样也是进行生物教学活动的一个重要手段。跟理论知识的讲解相比，实验教学更加的形象，具有很明显的直观性和具体性，这能让刚刚接触生物这门学科的初中生更好的展开形象思维，从而更容易接受和理解。可以说，对于许多学生来讲，实验教学会比理论教学更容易激发他们的学习兴趣。为此，在生物的课堂教学上，就可以根据一定的教学内容进行实验的方式进行教学，以此来吸引学生的注意力，进而自然而然的导入新的课程。
比如说，在学习《人体的神经调节》这个知识点时，可以让学生在课堂上进行膝跳反射实验，让学生用自己的拳头击打自己的膝盖，会发现无论怎么去控制，小腿都会自动的跳一下。对于这个奇怪的现象，很多的学生都会感到新奇，都会想：似乎我的小腿不受大脑的控制，这是为什么呢？通过这个小实验，能够充分的激发学生对生物学习的好奇心，下面的课堂，老师就可以引导学生在这个实验的基础下进行讨论、假设和探究，这样就能自然的将本节课的知识点引出来。
二、巧用谚语知识进行导入
谚语的形成主要都是广大的劳动人民在长期的生活实践中，根据自己的生活经验凝练出来的，他们都具有生动风趣，通俗易懂的特点。在前面就提到过，生物是门自然学科，这就可以很容易想到，很多的谚语中都包含着一定的生物知识。因此，在进行新课的展开时，老师就可以适当引用一些生活中常见的谚语来进行导入。比如说，在学习《食物链》这一课时，老师就可以提出“螳螂捕蝉黄雀在后”和“鹬蚌相争渔翁得利”等谚语来引出新课，又比如说“人往高处走水往低处流”这个谚语就可以作为《绿色植物与生物圈的水循环》的课前引入。通过这些生活常见的谚语，能更好的拉近学生和生物学科之间的距离，增加这门学科的亲切感，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生生物学习的自信心。
三、通过故事进行导入
爱听故事可以说是每个孩子的天性，很多老师在教学的过程中都有这样一个感受，在讲小故事的时候是学生注意力最集中的时刻。为此，在生物课堂的教学上，可以以学生的这个特性作为切入点，结合本堂课所要学习的新知识，给学生讲一些小故事，让学生在听故事中，不知不觉的就进入到了学习状态。当然，在故事提问过后，老师要根据故事的内容，向学生提出一些跟教材知识有关的问题，然后让学生就这这些问题进行小组讨论，大部分学生都会积极的加入到问题的思考当中，这样就成功的进入到本堂课的教学当中。
四、充分利用多媒体技术进行导入
随着信息技术的发展，教学条件也得到了相应的改善，各种高科技教学工具出现在课堂教学当中。其中，以计算机技术作为核心的多媒体教学技术在当前的初中生物课堂教学上用的越来越频繁。与传统的教学模式有很大的区别，多媒体教学工具集合了文本、声音、图像等于一身，在教学过程中能够大大的激发学生的得的感觉器官，从而有效的激发学生的学习兴趣，对所学的知识也能产生更加深刻的印象。因此，在初中生物的课堂教学上，很多老师经常在课堂教学上运用多媒体技术，比如说在讲到《环境污染与保护》这一课时，就可以利用多媒体技术向学生播放一些文化遗产风景区，比如黄山、井冈山等，当学生看到这些雄伟的高山、奇松怪石，以及缥缈美丽的云海时，会不由的对这些美景赞叹不已。这时候再将画面转到这些风景区上随处可见的垃圾，这样会给学生带来一个很大的心理落差，甚至有些学生会这种破坏环境的行为感到愤慨。这样能够在学生的意识里播下一个保护环境的种子，那么在下面的生物课堂学习当中，学生就会怀着一个积极主动的心态进行。
总结
在初中生物的教学中，生物课堂的导入教学效果并不是很理想。课前导入作为课题教学的重要环节，对于激发学生学习兴趣、启发学生思维、为新课讲授做铺垫等具有重要的意义，可以说，导入环节设计的科学会直接影响整个课堂教学效果。因此，在高中生物的教学研究中，还需要广大的教学对课堂导入教学进行不断的探索和创新。
【参考文献】
[1] 李宗政. 浅谈初中生物新课导入艺术[J]. 新课程，2009（12）.
[2] 曹宏伟. 浅谈初中生物课堂导入艺术[J]. 学周刊，2012（16）.
（作者单位：安徽省滁州市来安县第四中学）