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【内容摘要】借助互动教学来提升初中学生的阅读水平已经成为当前初中语文阅读教学中需要得到解决的问题。本文主要对初中语文阅读教学中“互动”教学的重要性、目前初中语文阅读教学中互动教学使用现状、如何在初语文阅读教学中引入互动教学这三个方向展开了分析，目的在于培养学生的语文阅读能力、自主学习能力等，促进学生全面发展。
【关键词】互动教学 初中语文 阅读
在初中语文阅读教学阶段，在学习过程就应该是老师和学生进行交流互动的过程，是教师和学生共同参与完成学习知识的过程。在初中阶段的语文阅读教学中，教师应该突破传统的教学方式和教学理念，改变以往比较松散的阅读状态，积极创造和谐的阅读氛围，更大程度的引导学生参与到阅读中来，使更多的学生喜欢上阅读，通过阅读来拓展自己的视野，在课堂中实现教师和学生的良好互动与交流，不断提升初中语文阅读的有效性。
一、初中语文阅读教学中“互动”教学的重要性
在以往传统的语文阅读教学过程中，教师在课堂中安排任务，学生在去阅读文章，形式过于单调，这种传统的阅读教学的形式无法让学生深层次的了解到语文阅读的真正内涵。因此，传统的阅读教学形式已经满足不了当前学生发展的需求，急需得到转变。所以，在初中阅读教学中采用互动交流式学习方式是很有必要的，互动教学这种形式相对传统教学方式优点众多，不仅可以提高学生的阅读水平，还会促进学生间的交流和沟通，通过阅读锻炼他们的思考能力，活跃他们的思维和语文学习的主动性，促进学生和教师间的沟通和交流。
二、初中语文阅读教学中“互动”教学的应用现状
1.教师与学生之间互动较少
目前，很多学校的语文阅读教学依然采用传统的教学形式。教师根据自己的经验进行教学，教学方式比较陈旧，学生只作为课堂的倾听者，无法体现出学生的主体地位，学生不能自由的发表自己的意见。长期这样下来，那么学生的语文思维就会受到限制，不利于学生思维的锻炼，学习积极性也无法得到提升。当学生提出疑问时，教师如果不经思考就对学生的想法予以否定，那么就会很大程度的减弱学生学习的积极性。
2.学生与学生之间缺少互动交流的机会
在初中语文课堂中，很多时间都是学生自己在阅读课文，教师很少会在课堂中安排互动的机会，因为一部分教师认为，一部分学生的学习自主性和自我控制能力都不太好，所以如果给他们自由时间去交流去讨论问题，怕他们在学习的过程中出现学习不认真、纪律性差的情况。但是如果合理的引导学生之间进行沟通和互动，那么会使课堂氛围变得更加活跃，让学生在交流互动中发现自己的不足，掌握到知识。
三、如何在初中语文阅读教学中，进行“互动”教学
1.同学和教师之间应该相互尊重，共建和谐高效的互动平台
在初中语文课堂中，学生应该作为课堂的主体，教师在课堂中要起到引导的作用，所以在初中閱读教学的过程中，教师应该根据学生自身的能力及发展状态，激发他们的主动意识。在进行阅读教学的过程中，教师应该尊重每一个学生，尊重他们的想法，不要对学生思想进行禁锢，尊重每个学生之间存在的差异，鼓励学生让学生敢于表达学生自己的想法，敢于说出来。教师要把阅读过程看作一个学生之间交流互动的过程，在这个过程中不仅让学生学到知识，还可以促进学生与学生之间、学生和教师之间情感的提升。在这个基础之上，教师对学生予以高度的尊重，对学生的想法给予评价，这是增强语文阅读教学有效性的重要保证。通过高效的互动平台的搭建，使得初中语文阅读课堂变得更加和谐向上，让语文教学有效性得到提升。
2.阅读结束后通过学生间的交流互动及时对文章进行总结
阅读教学的目的就在于在阅读完成后可以对文章内容产生一个自己的认识，阅读后对文章有自己的见解和看法，这才是阅读的最终目的。但是在实际的阅读教学过程中，教师往往对这个过程得不到重视。阅读之后对文章的总结互动环节由于受到各种因素的限制，所以很容易得到教师的忽视，教师可以在阅读结束后对文章进行简单的概括，告诉学生文章的主体、所表达的意思等等，忽视了总结的阶段，而互动教学需要我们去重视这个总结阶段，学会在这个过程中让学生的总结能力得到锻炼和提升。
结语
随着新课程改革的不断深入，初中阶段的阅读教学也逐渐得到重视。在进行阅读教学的过程中，学生和老师都可以对文章产生自己的认识，然后进行知识的交流和分享，丰富教师的教学内容，提升学生的阅读和写作水平，教学效果也会得到显著的提升。在初中语文教学过程中应注意的问题就是教师应该平等的对待每个学生，要尊重他们的想法和学习成果，这是阅读教学顺利开展的前提。引导学生带着疑问去阅读，在阅读过程中发现问题，然后解决问题，同时也要丰富教学过程中的互动形式，通过丰富多彩的互动形式来激发学生阅读积极性，让学生和教师间进行有效的互动。
【参考文献】
[1] 姜灵惠. 关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016（02）.
[2] 张金凤. 改善初中语文阅读教学的对策研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017 （01）.
[3] 陈启蓉. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 亚太教育，2016（09）.
（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）
【关键词】互动教学 初中语文 阅读
在初中语文阅读教学阶段，在学习过程就应该是老师和学生进行交流互动的过程，是教师和学生共同参与完成学习知识的过程。在初中阶段的语文阅读教学中，教师应该突破传统的教学方式和教学理念，改变以往比较松散的阅读状态，积极创造和谐的阅读氛围，更大程度的引导学生参与到阅读中来，使更多的学生喜欢上阅读，通过阅读来拓展自己的视野，在课堂中实现教师和学生的良好互动与交流，不断提升初中语文阅读的有效性。
一、初中语文阅读教学中“互动”教学的重要性
在以往传统的语文阅读教学过程中，教师在课堂中安排任务，学生在去阅读文章，形式过于单调，这种传统的阅读教学的形式无法让学生深层次的了解到语文阅读的真正内涵。因此，传统的阅读教学形式已经满足不了当前学生发展的需求，急需得到转变。所以，在初中阅读教学中采用互动交流式学习方式是很有必要的，互动教学这种形式相对传统教学方式优点众多，不仅可以提高学生的阅读水平，还会促进学生间的交流和沟通，通过阅读锻炼他们的思考能力，活跃他们的思维和语文学习的主动性，促进学生和教师间的沟通和交流。
二、初中语文阅读教学中“互动”教学的应用现状
1.教师与学生之间互动较少
目前，很多学校的语文阅读教学依然采用传统的教学形式。教师根据自己的经验进行教学，教学方式比较陈旧，学生只作为课堂的倾听者，无法体现出学生的主体地位，学生不能自由的发表自己的意见。长期这样下来，那么学生的语文思维就会受到限制，不利于学生思维的锻炼，学习积极性也无法得到提升。当学生提出疑问时，教师如果不经思考就对学生的想法予以否定，那么就会很大程度的减弱学生学习的积极性。
2.学生与学生之间缺少互动交流的机会
在初中语文课堂中，很多时间都是学生自己在阅读课文，教师很少会在课堂中安排互动的机会，因为一部分教师认为，一部分学生的学习自主性和自我控制能力都不太好，所以如果给他们自由时间去交流去讨论问题，怕他们在学习的过程中出现学习不认真、纪律性差的情况。但是如果合理的引导学生之间进行沟通和互动，那么会使课堂氛围变得更加活跃，让学生在交流互动中发现自己的不足，掌握到知识。
三、如何在初中语文阅读教学中，进行“互动”教学
1.同学和教师之间应该相互尊重，共建和谐高效的互动平台
在初中语文课堂中，学生应该作为课堂的主体，教师在课堂中要起到引导的作用，所以在初中閱读教学的过程中，教师应该根据学生自身的能力及发展状态，激发他们的主动意识。在进行阅读教学的过程中，教师应该尊重每一个学生，尊重他们的想法，不要对学生思想进行禁锢，尊重每个学生之间存在的差异，鼓励学生让学生敢于表达学生自己的想法，敢于说出来。教师要把阅读过程看作一个学生之间交流互动的过程，在这个过程中不仅让学生学到知识，还可以促进学生与学生之间、学生和教师之间情感的提升。在这个基础之上，教师对学生予以高度的尊重，对学生的想法给予评价，这是增强语文阅读教学有效性的重要保证。通过高效的互动平台的搭建，使得初中语文阅读课堂变得更加和谐向上，让语文教学有效性得到提升。
2.阅读结束后通过学生间的交流互动及时对文章进行总结
阅读教学的目的就在于在阅读完成后可以对文章内容产生一个自己的认识，阅读后对文章有自己的见解和看法，这才是阅读的最终目的。但是在实际的阅读教学过程中，教师往往对这个过程得不到重视。阅读之后对文章的总结互动环节由于受到各种因素的限制，所以很容易得到教师的忽视，教师可以在阅读结束后对文章进行简单的概括，告诉学生文章的主体、所表达的意思等等，忽视了总结的阶段，而互动教学需要我们去重视这个总结阶段，学会在这个过程中让学生的总结能力得到锻炼和提升。
结语
随着新课程改革的不断深入，初中阶段的阅读教学也逐渐得到重视。在进行阅读教学的过程中，学生和老师都可以对文章产生自己的认识，然后进行知识的交流和分享，丰富教师的教学内容，提升学生的阅读和写作水平，教学效果也会得到显著的提升。在初中语文教学过程中应注意的问题就是教师应该平等的对待每个学生，要尊重他们的想法和学习成果，这是阅读教学顺利开展的前提。引导学生带着疑问去阅读，在阅读过程中发现问题，然后解决问题，同时也要丰富教学过程中的互动形式，通过丰富多彩的互动形式来激发学生阅读积极性，让学生和教师间进行有效的互动。
【参考文献】
[1] 姜灵惠. 关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016（02）.
[2] 张金凤. 改善初中语文阅读教学的对策研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017 （01）.
[3] 陈启蓉. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 亚太教育，2016（09）.
（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）