论文部分内容阅读
【摘要】当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。而中职教育也在信息技术的猛烈冲击下发生了重大变革，人人皆学、处处能学、时时可学是我们必须要面对的教学环境。而市场营销作为一门理论性、实践性、应用性极强的学科，面对互联网时代的新要求，教师如何改变教学模式，利用信息化技术的有效性，为学生提供更广泛的知识和技能，促使学生的学习能力得到有效提升，是市场营销教学的重点。
【关键词】中职；市场营销；信息化；实践
一、市场营销教学存在的问题及意义
“互联网 ”时代的到来，市场对于能融合网络进行综合营销的人才需求不断增加，同时对营销专业人才提出更高的要求。而在中职市场营销教学中，往往因为沟通不及时，信息更新不够快，教师与学生的互动不足，导致师生交流不足，学生自主学习主动性较差。
大力推进信息化课堂教学有利于与实际接轨，让学生从自身生活出发学知识；推进信息化课堂教学有利于加强师生互动，加强师生沟通，促进课堂教学效果；大力推进信息化课堂，有利于培养学生互联网思维和创新。因此，組织信息化课堂势在必行。
二、如何进行市场营销信息化课堂教学
1.转变教学理念，改变教学模式
新时代环境对于人才的要求不断提高，作为中职市场营销专业教师也需适应时代变化。以往市场营销教学，以教师为主导，多为被动输入式学习，学生学习主动性差，吸收率低，更不用说学以致用。为适应现代教学要求，教师也要使用信息化手段，转变教学理念，引用翻转课堂等方式，构建新型教学模式，由知识的灌输者，变成知识的引导者，让学生从变动学习，变成主动学习，营造以“学生为中心”的教学环境，充分激发学生的积极性、主动性和创造性。
2.结合项目实战教学，提高教学实用性
“互联网 ”时代的到来，市场变化速度加快。以往的市场营销课堂，教师通过根据教学内容在课堂上设计虚拟的情景，加以形象的语言描述，由学生进行角色扮演，在情景中进行学习，这样的虚拟教学已经远远跟不上时代变化的脚步。学生在理想状态下去完成表层的任务，不能够满足市场及企业对于人才的要求。在中职市场营销课堂利用信息化手段，能有效融入企业项目，可以对学生进行有效的渗透式实践教学。结合信息化手段，能随时了解市场情况，促进企业项目进行教学，递递进至以公司团队模式完成项目学习，从技术运用、团队协作、人际关系等不同角度，多方位创设与实际工作对接的情境，进行实战PK。这样既能授予知识，更能考验学生对于知识的实践能力，为学生未来以准市场营销工作人员身份步入职场创造了条件。
3.构建信息化教学环境，促进课堂教学互动
互联网时代，信息化手段日益更新，影响我们生活的每个角落。对于中职学校教师而言，学会利用这些手段，改变单调的课堂模式，能有效提高课堂学习趣味，促进学生多思考，与学生共同构建知识结构。以网络在线课堂管理平台营造教学环境，进行课堂内外的作业、资料、公告、测试、课堂任务安排、评价等教学活动，促进学生自主学习、协作式探索、意见构建并解决实际问题；鼓励学生运用各种APP，充分利用互联网的快速、共享性，培养学生互联网思维，让学生可以及时了解外界动态的同时，更好地与实际工作接轨。
参考文献：
[1]杨冬梅. 浅析情景教学法在《市场营销学》教学中的应用[J].北方经贸，2011，8.
[2]田志德.浅析多媒体教学的意义[J].科技资讯，2009，11.
[3]周小美.关于将信息化应用于中职市场营销教学中的思考[J].职业，2012（23）：41-42.
【关键词】中职；市场营销；信息化；实践
一、市场营销教学存在的问题及意义
“互联网 ”时代的到来，市场对于能融合网络进行综合营销的人才需求不断增加，同时对营销专业人才提出更高的要求。而在中职市场营销教学中，往往因为沟通不及时，信息更新不够快，教师与学生的互动不足，导致师生交流不足，学生自主学习主动性较差。
大力推进信息化课堂教学有利于与实际接轨，让学生从自身生活出发学知识；推进信息化课堂教学有利于加强师生互动，加强师生沟通，促进课堂教学效果；大力推进信息化课堂，有利于培养学生互联网思维和创新。因此，組织信息化课堂势在必行。
二、如何进行市场营销信息化课堂教学
1.转变教学理念，改变教学模式
新时代环境对于人才的要求不断提高，作为中职市场营销专业教师也需适应时代变化。以往市场营销教学，以教师为主导，多为被动输入式学习，学生学习主动性差，吸收率低，更不用说学以致用。为适应现代教学要求，教师也要使用信息化手段，转变教学理念，引用翻转课堂等方式，构建新型教学模式，由知识的灌输者，变成知识的引导者，让学生从变动学习，变成主动学习，营造以“学生为中心”的教学环境，充分激发学生的积极性、主动性和创造性。
2.结合项目实战教学，提高教学实用性
“互联网 ”时代的到来，市场变化速度加快。以往的市场营销课堂，教师通过根据教学内容在课堂上设计虚拟的情景，加以形象的语言描述，由学生进行角色扮演，在情景中进行学习，这样的虚拟教学已经远远跟不上时代变化的脚步。学生在理想状态下去完成表层的任务，不能够满足市场及企业对于人才的要求。在中职市场营销课堂利用信息化手段，能有效融入企业项目，可以对学生进行有效的渗透式实践教学。结合信息化手段，能随时了解市场情况，促进企业项目进行教学，递递进至以公司团队模式完成项目学习，从技术运用、团队协作、人际关系等不同角度，多方位创设与实际工作对接的情境，进行实战PK。这样既能授予知识，更能考验学生对于知识的实践能力，为学生未来以准市场营销工作人员身份步入职场创造了条件。
3.构建信息化教学环境，促进课堂教学互动
互联网时代，信息化手段日益更新，影响我们生活的每个角落。对于中职学校教师而言，学会利用这些手段，改变单调的课堂模式，能有效提高课堂学习趣味，促进学生多思考，与学生共同构建知识结构。以网络在线课堂管理平台营造教学环境，进行课堂内外的作业、资料、公告、测试、课堂任务安排、评价等教学活动，促进学生自主学习、协作式探索、意见构建并解决实际问题；鼓励学生运用各种APP，充分利用互联网的快速、共享性，培养学生互联网思维，让学生可以及时了解外界动态的同时，更好地与实际工作接轨。
参考文献：
[1]杨冬梅. 浅析情景教学法在《市场营销学》教学中的应用[J].北方经贸，2011，8.
[2]田志德.浅析多媒体教学的意义[J].科技资讯，2009，11.
[3]周小美.关于将信息化应用于中职市场营销教学中的思考[J].职业，2012（23）：41-42.