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在新课程理念指导下，初中英语的学习主要是学生“语用能力”的培养。学生学的英语不能是“哑巴”英语，而是要能拿出来用于交流的语言工具，学生在用英语沟通交流时，应该达到完全理解。英语的表达和汉语的表达有很大的区别，有时候表达的内容委婉而丰富，如果学生能够很自由地利用所学的英语进行沟通和交流，也能激发其学习英语的兴趣，为下一步更深层次的英语学习奠定基础。
一、创造口语教学的课堂环境，提高语用意识
英语就像汉语一样，我们身边的所有事物都有一个“英文”的名字。现在的英语课本也多是口语交际的训练。初中英语新课程理念要求体现英语的语用作用，这样教师在上课的时候要尽量创造口语教学的课堂环境，锻炼学生的对话交际能力。当然，这对教师课堂教学的组织也提出了更高的要求。教师在备课的时候不仅要备教材还要备学生，教师要把握每个学生的知识储备和交际水平，甚至学生的性格特点，利用一切可以利用的机会创设交际环境，激发学生说的欲望。尤其是一些胆小内秀的学生，在口语交际的训练中往往会有畏难情绪，更需要教师的关注和辅导。
当学生都开口说英语了，他们所学到的单词和句型也就有了用武之地，不再仅仅是用来应付考试的“死知识”，而是可以说出来并能表达内心想法的语言工具，“平面”的知识变得“立体”起来。所以，教师应根据要教的内容进行精心设计，创设出贴近学生生活的对话环境。
如进行外研版Starter Module 3 Unit 1 Colours的学习时，我买来各种颜色的气球，和学生一起把教室打扮得非常漂亮。每个学生的手里也拿着不同颜色的气球，这样我们在练习询问颜色What colour is this/are they？的句型时，学生很快就能分清表示颜色的英语单词。然后，根据颜色把气球做成各种水果的样子，开一间“水果店”，继续练习询问颜色的句型，同时还补充了询问价格的句型How much is it？此时的一个个单词不再是躺在书本里的死知识，而是表情达意的“活跃分子”，学生当然会很努力地识记。学生在模拟生活场景时可以快速记住各类颜色的拼写，同时也提高了英语的语用意识。
二、组织丰富多彩的课堂活动，提供语用积累
口语交流关键是要有积累和模仿对象，张口能说还要有得说。有内容表达才可以发挥英语的语用作用，教师在上课的时候要给学生提供丰富多彩的课堂活动，满足学生的不同需要。现在多媒体的应用已非常普遍，电子白板也走进了各校课堂，有足够的条件为学生提供语言规范的模拟对象，如经典影片片段。学生在观看影片的时候，还可以通过影片情节了解国外的风土人情、用语习惯。当然，随便播放影片的话，学生听不懂也是浪费，所以在影片的选择上，要结合教材内容，根据文中的句型、对话和所学的单词来挑选适合学生的影片。如果影片的对话单词较难，最好配上中文字幕翻译。通过长期观看原版影片，学生对国外的语言和文化信息能够进行大量积累。
课堂活动中还有课本剧表演、话剧表演、经典电影片段的模仿表演等，学生不仅锻炼了英语口语，还会加上神态和动作，辅助表达出语言的丰富内涵，这样的英语学习才是最实用的。
三、搭建自由的英语交际舞台，提高语用能力
教材的每一个单元都有“free talk”的部分，教师要充分利用这一部分，在形式上要多姿多彩，不能仅仅局限于师生简单的问答。英语课可以上成“英语沙龙”，只要学生能够自由对话，用英语表达出内心的想法，满足学生用英语表达的欲望，就是英语语用作用的体现。
每个单元的“free talk”活动环节，是学生最喜欢的时间段，我把时间安排在周三下午，让学生事前先把前两天所学的内容复习整理好，把所学的单词编成对话或者故事，以备自由交流的时候拿出来展示。每一次的“free talk”时间，我们都会从当天的天气谈起，然后谈论日期、星期、家庭情况、早餐、午餐等，还可以不断结合教材增加内容。学生可以三五成群，也可以一对一交流，话题随意，方式自由，只要嘴里说出来的是英语，就是对口语、句型的练习，就是有效的。所以我的英语课堂，学生回答问题都会用英语来说，这就是氛围的作用吧。
要想让英语实现“平面”到“立体”的蜕变，教师要不断提高自身的语用能力，要知道“榜样的力量是巨大的”，教师要用自身的魅力征服学生，平时在上课的时候尽可能用英语来表达，如Let’s start now. Any volunteers？ Don’t be shy， just try， come on！实现课堂的全英化。在课堂教学中设计一些有趣味的活动，激发学生运用口语的兴趣，学生的语用能力就会不断提高。
（责任编辑 黄 晓）
一、创造口语教学的课堂环境，提高语用意识
英语就像汉语一样，我们身边的所有事物都有一个“英文”的名字。现在的英语课本也多是口语交际的训练。初中英语新课程理念要求体现英语的语用作用，这样教师在上课的时候要尽量创造口语教学的课堂环境，锻炼学生的对话交际能力。当然，这对教师课堂教学的组织也提出了更高的要求。教师在备课的时候不仅要备教材还要备学生，教师要把握每个学生的知识储备和交际水平，甚至学生的性格特点，利用一切可以利用的机会创设交际环境，激发学生说的欲望。尤其是一些胆小内秀的学生，在口语交际的训练中往往会有畏难情绪，更需要教师的关注和辅导。
当学生都开口说英语了，他们所学到的单词和句型也就有了用武之地，不再仅仅是用来应付考试的“死知识”，而是可以说出来并能表达内心想法的语言工具，“平面”的知识变得“立体”起来。所以，教师应根据要教的内容进行精心设计，创设出贴近学生生活的对话环境。
如进行外研版Starter Module 3 Unit 1 Colours的学习时，我买来各种颜色的气球，和学生一起把教室打扮得非常漂亮。每个学生的手里也拿着不同颜色的气球，这样我们在练习询问颜色What colour is this/are they？的句型时，学生很快就能分清表示颜色的英语单词。然后，根据颜色把气球做成各种水果的样子，开一间“水果店”，继续练习询问颜色的句型，同时还补充了询问价格的句型How much is it？此时的一个个单词不再是躺在书本里的死知识，而是表情达意的“活跃分子”，学生当然会很努力地识记。学生在模拟生活场景时可以快速记住各类颜色的拼写，同时也提高了英语的语用意识。
二、组织丰富多彩的课堂活动，提供语用积累
口语交流关键是要有积累和模仿对象，张口能说还要有得说。有内容表达才可以发挥英语的语用作用，教师在上课的时候要给学生提供丰富多彩的课堂活动，满足学生的不同需要。现在多媒体的应用已非常普遍，电子白板也走进了各校课堂，有足够的条件为学生提供语言规范的模拟对象，如经典影片片段。学生在观看影片的时候，还可以通过影片情节了解国外的风土人情、用语习惯。当然，随便播放影片的话，学生听不懂也是浪费，所以在影片的选择上，要结合教材内容，根据文中的句型、对话和所学的单词来挑选适合学生的影片。如果影片的对话单词较难，最好配上中文字幕翻译。通过长期观看原版影片，学生对国外的语言和文化信息能够进行大量积累。
课堂活动中还有课本剧表演、话剧表演、经典电影片段的模仿表演等，学生不仅锻炼了英语口语，还会加上神态和动作，辅助表达出语言的丰富内涵，这样的英语学习才是最实用的。
三、搭建自由的英语交际舞台，提高语用能力
教材的每一个单元都有“free talk”的部分，教师要充分利用这一部分，在形式上要多姿多彩，不能仅仅局限于师生简单的问答。英语课可以上成“英语沙龙”，只要学生能够自由对话，用英语表达出内心的想法，满足学生用英语表达的欲望，就是英语语用作用的体现。
每个单元的“free talk”活动环节，是学生最喜欢的时间段，我把时间安排在周三下午，让学生事前先把前两天所学的内容复习整理好，把所学的单词编成对话或者故事，以备自由交流的时候拿出来展示。每一次的“free talk”时间，我们都会从当天的天气谈起，然后谈论日期、星期、家庭情况、早餐、午餐等，还可以不断结合教材增加内容。学生可以三五成群，也可以一对一交流，话题随意，方式自由，只要嘴里说出来的是英语，就是对口语、句型的练习，就是有效的。所以我的英语课堂，学生回答问题都会用英语来说，这就是氛围的作用吧。
要想让英语实现“平面”到“立体”的蜕变，教师要不断提高自身的语用能力，要知道“榜样的力量是巨大的”，教师要用自身的魅力征服学生，平时在上课的时候尽可能用英语来表达，如Let’s start now. Any volunteers？ Don’t be shy， just try， come on！实现课堂的全英化。在课堂教学中设计一些有趣味的活动，激发学生运用口语的兴趣，学生的语用能力就会不断提高。
（责任编辑 黄 晓）