论文部分内容阅读
摘 要:兴趣是最好的老师。语文教学的成败,学习兴趣是最大的决定因素。新时期的语文教学,激发学生学习兴趣的方法应该在 “寓教于乐”总原则的指导下,结合时代的特点,在语文工具性的认识、汉语本身蕴含的趣味性、丰富多彩的语文活动和借助现代教育手段等方面着手,让学生充分感受到学习语文的快乐。
关键词:新时期 语文教学 兴趣
中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-027-01
孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。现代心理学认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人从思想和意志上努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。我们在语文教学过程中中有激发起学生学习语文的兴趣,才能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学才能得到和谐的发展,教学效率和学习效率才会随之大幅度提高,才能实现语文教与学的双赢。
不过,随着社会的发展,时代的进步,语文教学从内容到形式,都有了不少的改变。那么,在新的历史时期,激发学生学习语文的兴趣可以采用哪些策略呢?本人从事多年的中学语文教学,很愿意与同行们一同探讨这个问题。
我认为,现代语文教学可以从如下几个方面激发学生学习语文的兴趣。
一、从强调语文的工具性入手
一直以来,人们都有重理轻文的错误认识,说什么“学好数理化,走遍天下都不怕!”其实,语文没有学好,数理化是难以学好的。不论学习哪一门学科,都离不开文字的理解和表达,语文没有学好,又怎么能够准确理解和正确表达其他学科传授的知识呢?所以有人说,语文是“爸爸”,数学是“妈妈”,理化只能算“儿子”。意思是:语文是所有学科当中起基础支撑作用的学科,数学是自然科学中的基础学科,学好理化的前提是语文和数学。说得非常形象。如果学生不能从学习目的的高度去认识学习的意义,有时很难有意识的去主动培养自己的学习兴趣,语文学习也是如此。应该让学生树立牢固的认识:语文很重要!这个教育的过程不能只是空洞的说教,应当将它融入到具体的情境当中。比如,让低年级的学生认识路牌,认识警示牌;让中高年级学生帮家里写应用文;让初中学生研究一段先祖的墓碑文,探究一本古代医书等等,让学生在具体的情境中去遭遇问题,实实在在地感受到学习语文的重要性。
二、从汉语本身蕴含的丰富的趣味性入手
人们常常用“玩文字游戏”来讽刺某些在文字表达上钻空子的行为,这正体现了汉语语言的丰富多彩。汉语可以玩很多“文字游戏”。学前教育中使用的象形文字教学法就是语文开蒙教学中最早的文字游戏教学法。到了中、高年级,尤其是上了初中以后,这种小儿科的游戏对学生逐渐失去了吸引力,我们可以根据学生不同年龄段具有不同的心理特征,从学生感兴趣的方面入手创设新的文字游戏。比如初中学生,他们对文字的起源感兴趣,什么象形、会意、指事、形声;他们对文化历史感兴趣,什么唐诗宋词元曲,什么明清小说;他们对文化名人感兴趣,什么“唐宋八大家”,什么寄情山水;他们掌握的词汇量相对大了,相同的一个事物,可以用不同的词语进行描绘;抒发同一份感情,可以有不同的方式进行表达……我们可以创设看谁能够准确理解词义游戏,看谁能够准确用词游戏,看谁能够形象描写老师游戏,稍微改动句子表达别样意思游戏等等。教师在讲课中应当充分挖掘汉语本身蕴含的丰富的趣味性。比如有个老师在讲“爱”字时,由繁体的“愛”字中间有个心的结构特点入手,创设“某某爱某某的情境”,得出“愿意把心掏出来献给对方,哪怕死了,才算是真爱”的结论,让学生在学习语文中觉得有趣,又真正懂得了知识的内涵。这样的语文课,还有哪个学生不喜欢呢?学生学习语文的兴趣自然高涨了。文字里面有“游戏”,这正是语文的魅力所在。
三、从开展丰富多彩的语文活动入手
语文教学应当体现实践性和综合性的特点。实践性怎样体现,当然是让学生参与到语文实践活动当中。这种实践,不单单是让学生在课堂上回答问题和做书面作业,还要体现综合性。比如,可以开展课本剧表演,开展诗歌朗诵比赛,开展演讲比赛,开办校园广播站,办手抄报、黑板报,社会规范用字调查,猜字谜比赛,征文比赛,影视文学欣赏,甚至用手机拍摄短片比赛,模仿采访、播音、主持比赛,实景作文比赛等。可以根据不同类型的课文创设不同的活动。比如,故事性强的课文可以搞情景再现,抒情性强的课文可以搞朗读表演,诗歌可以搞仿写改写创作,小说可以搞个性化人物模仿……这类活动综合了多方面的素质要求,有现场气氛,是学生最喜欢的,也是学生最想表现的。学生想要在活动中表现出色,就一定会自觉钻研有关的语文知识。这类活动要把握重在参与的原则,如果设奖应当以鼓励为主,还要放过将拔尖的人材推荐到高级别的比赛舞台上的机会,让他们成为别人羡慕的对象和学习的榜样,充分调动全体学生参加语文活动的积极性,从而达到喜欢语文学习的目的。同时,语文教师也应当适当参与其中,与学生同乐、同献艺,展示语文教师的魅力,学生喜欢你,就会喜欢你的课。
四、从借助现代教育手段入手
现代教育手段,最突出的要算信息技术了。电教手段和信息技术的普及,为教育插上了腾飞的翅膀,许多传统教育不能实现的教学目标,在这个平台上都能得到较好的实现。它可以化抽象为形象,可以扩展课堂容量,可以运用多媒体给学生以直观、亲临的感觉,这对于一些涉及人文地理、科学普及知识的课文的理解帮助最大。如果光凭老师一张嘴,一支粉笔和一块黑板,很难将学生吸引住。现代远程教育和互联网为教师备课提供了海量的教学资源,教师可以很方便地从中找到自己需要的影音、文字资料,整合于自己的教学设计中,学生学习语文的兴趣能相对提高。
五、从提高教师本身的素质入手
要给学生一瓢水,教师必须要有一桶水。现代媒体传播速度快,学生接触的信息量大,教师如果跟不上时代的要求,就会落伍。如果学生觉得老师还没有自己懂得的知识多,要让他喜欢这个老师的课就会有一定的困难。做一个现代教师,需要学的东西太多了。记得北京有个著名的高中历史老师说过这样的话:要想达到我这样的程度,必须坐10年冷板凳。我想说,要做一个著名的语文老师,恐怕要一辈子坐冷板凳。历史是过去了的事实,不可改变,经过10年的磨练,可以将史实熟记于心,甚至倒背如流,教学当然可以做到得心应手。语文却无法做到。这是由语文的学科特点决定的。语文不仅具有工具性和实践性,还有很强的思想性,其思想性是与时代紧密相连的,时代在变化,人的思想也在变化,选用的文本会随时代的改变而改变,会随时代要求的精神而更换。就是同一时期的不同地区也会因当地的情况不同而有不同的教材,目前初中语文就有人教版、语文版、苏教版等多个版本。不仅语文的教学内容经常在改变,甚至连相对稳定的语文工具性有的内容也会因新的“约定俗成”而发生改变。比如,“受伤”一词,从语文工具性之语法角度来说,是不受程度副词修饰的,可是现在“很受伤”这样的用法已大量出现,似乎要“约定俗成”了,既约定俗成,最终还得承认其正统地位,正如东北方言在媒体频频出现,某些词语已成普通话的通用词语一样。语文涉及的内容极为广泛,天文地理,历史时事,政治经济,包容万象,样样都要接触,而且要随时代变迁而不断更新。现代教育手段的出现,也给语文老师摆出了新的学习内容。历史老师坐10年冷板凳就可能可以成为著名老师,语文老师则是成了著名老师还需要坐一辈子冷板凳!做一个合格的语文老师不容易,做一个著名的语文老师更不容易!
总之,要激发学生学习语文的兴趣,最主要的还是在“乐”字上下功夫,孔子提倡的“寓教于乐”的教学原则应放在指导地位,只要是能让学生享受到学习语文的快乐的办法,就是调动学习语文的积极性的好办法。
关键词:新时期 语文教学 兴趣
中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-027-01
孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。现代心理学认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人从思想和意志上努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。我们在语文教学过程中中有激发起学生学习语文的兴趣,才能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学才能得到和谐的发展,教学效率和学习效率才会随之大幅度提高,才能实现语文教与学的双赢。
不过,随着社会的发展,时代的进步,语文教学从内容到形式,都有了不少的改变。那么,在新的历史时期,激发学生学习语文的兴趣可以采用哪些策略呢?本人从事多年的中学语文教学,很愿意与同行们一同探讨这个问题。
我认为,现代语文教学可以从如下几个方面激发学生学习语文的兴趣。
一、从强调语文的工具性入手
一直以来,人们都有重理轻文的错误认识,说什么“学好数理化,走遍天下都不怕!”其实,语文没有学好,数理化是难以学好的。不论学习哪一门学科,都离不开文字的理解和表达,语文没有学好,又怎么能够准确理解和正确表达其他学科传授的知识呢?所以有人说,语文是“爸爸”,数学是“妈妈”,理化只能算“儿子”。意思是:语文是所有学科当中起基础支撑作用的学科,数学是自然科学中的基础学科,学好理化的前提是语文和数学。说得非常形象。如果学生不能从学习目的的高度去认识学习的意义,有时很难有意识的去主动培养自己的学习兴趣,语文学习也是如此。应该让学生树立牢固的认识:语文很重要!这个教育的过程不能只是空洞的说教,应当将它融入到具体的情境当中。比如,让低年级的学生认识路牌,认识警示牌;让中高年级学生帮家里写应用文;让初中学生研究一段先祖的墓碑文,探究一本古代医书等等,让学生在具体的情境中去遭遇问题,实实在在地感受到学习语文的重要性。
二、从汉语本身蕴含的丰富的趣味性入手
人们常常用“玩文字游戏”来讽刺某些在文字表达上钻空子的行为,这正体现了汉语语言的丰富多彩。汉语可以玩很多“文字游戏”。学前教育中使用的象形文字教学法就是语文开蒙教学中最早的文字游戏教学法。到了中、高年级,尤其是上了初中以后,这种小儿科的游戏对学生逐渐失去了吸引力,我们可以根据学生不同年龄段具有不同的心理特征,从学生感兴趣的方面入手创设新的文字游戏。比如初中学生,他们对文字的起源感兴趣,什么象形、会意、指事、形声;他们对文化历史感兴趣,什么唐诗宋词元曲,什么明清小说;他们对文化名人感兴趣,什么“唐宋八大家”,什么寄情山水;他们掌握的词汇量相对大了,相同的一个事物,可以用不同的词语进行描绘;抒发同一份感情,可以有不同的方式进行表达……我们可以创设看谁能够准确理解词义游戏,看谁能够准确用词游戏,看谁能够形象描写老师游戏,稍微改动句子表达别样意思游戏等等。教师在讲课中应当充分挖掘汉语本身蕴含的丰富的趣味性。比如有个老师在讲“爱”字时,由繁体的“愛”字中间有个心的结构特点入手,创设“某某爱某某的情境”,得出“愿意把心掏出来献给对方,哪怕死了,才算是真爱”的结论,让学生在学习语文中觉得有趣,又真正懂得了知识的内涵。这样的语文课,还有哪个学生不喜欢呢?学生学习语文的兴趣自然高涨了。文字里面有“游戏”,这正是语文的魅力所在。
三、从开展丰富多彩的语文活动入手
语文教学应当体现实践性和综合性的特点。实践性怎样体现,当然是让学生参与到语文实践活动当中。这种实践,不单单是让学生在课堂上回答问题和做书面作业,还要体现综合性。比如,可以开展课本剧表演,开展诗歌朗诵比赛,开展演讲比赛,开办校园广播站,办手抄报、黑板报,社会规范用字调查,猜字谜比赛,征文比赛,影视文学欣赏,甚至用手机拍摄短片比赛,模仿采访、播音、主持比赛,实景作文比赛等。可以根据不同类型的课文创设不同的活动。比如,故事性强的课文可以搞情景再现,抒情性强的课文可以搞朗读表演,诗歌可以搞仿写改写创作,小说可以搞个性化人物模仿……这类活动综合了多方面的素质要求,有现场气氛,是学生最喜欢的,也是学生最想表现的。学生想要在活动中表现出色,就一定会自觉钻研有关的语文知识。这类活动要把握重在参与的原则,如果设奖应当以鼓励为主,还要放过将拔尖的人材推荐到高级别的比赛舞台上的机会,让他们成为别人羡慕的对象和学习的榜样,充分调动全体学生参加语文活动的积极性,从而达到喜欢语文学习的目的。同时,语文教师也应当适当参与其中,与学生同乐、同献艺,展示语文教师的魅力,学生喜欢你,就会喜欢你的课。
四、从借助现代教育手段入手
现代教育手段,最突出的要算信息技术了。电教手段和信息技术的普及,为教育插上了腾飞的翅膀,许多传统教育不能实现的教学目标,在这个平台上都能得到较好的实现。它可以化抽象为形象,可以扩展课堂容量,可以运用多媒体给学生以直观、亲临的感觉,这对于一些涉及人文地理、科学普及知识的课文的理解帮助最大。如果光凭老师一张嘴,一支粉笔和一块黑板,很难将学生吸引住。现代远程教育和互联网为教师备课提供了海量的教学资源,教师可以很方便地从中找到自己需要的影音、文字资料,整合于自己的教学设计中,学生学习语文的兴趣能相对提高。
五、从提高教师本身的素质入手
要给学生一瓢水,教师必须要有一桶水。现代媒体传播速度快,学生接触的信息量大,教师如果跟不上时代的要求,就会落伍。如果学生觉得老师还没有自己懂得的知识多,要让他喜欢这个老师的课就会有一定的困难。做一个现代教师,需要学的东西太多了。记得北京有个著名的高中历史老师说过这样的话:要想达到我这样的程度,必须坐10年冷板凳。我想说,要做一个著名的语文老师,恐怕要一辈子坐冷板凳。历史是过去了的事实,不可改变,经过10年的磨练,可以将史实熟记于心,甚至倒背如流,教学当然可以做到得心应手。语文却无法做到。这是由语文的学科特点决定的。语文不仅具有工具性和实践性,还有很强的思想性,其思想性是与时代紧密相连的,时代在变化,人的思想也在变化,选用的文本会随时代的改变而改变,会随时代要求的精神而更换。就是同一时期的不同地区也会因当地的情况不同而有不同的教材,目前初中语文就有人教版、语文版、苏教版等多个版本。不仅语文的教学内容经常在改变,甚至连相对稳定的语文工具性有的内容也会因新的“约定俗成”而发生改变。比如,“受伤”一词,从语文工具性之语法角度来说,是不受程度副词修饰的,可是现在“很受伤”这样的用法已大量出现,似乎要“约定俗成”了,既约定俗成,最终还得承认其正统地位,正如东北方言在媒体频频出现,某些词语已成普通话的通用词语一样。语文涉及的内容极为广泛,天文地理,历史时事,政治经济,包容万象,样样都要接触,而且要随时代变迁而不断更新。现代教育手段的出现,也给语文老师摆出了新的学习内容。历史老师坐10年冷板凳就可能可以成为著名老师,语文老师则是成了著名老师还需要坐一辈子冷板凳!做一个合格的语文老师不容易,做一个著名的语文老师更不容易!
总之,要激发学生学习语文的兴趣,最主要的还是在“乐”字上下功夫,孔子提倡的“寓教于乐”的教学原则应放在指导地位,只要是能让学生享受到学习语文的快乐的办法,就是调动学习语文的积极性的好办法。