论文部分内容阅读
语言知识对于小学生来说，浩如烟海，未知信息实在太多，如何使孩子们用较快的方法吸收，辨析和正确运用语言词汇是小学教学所面临的重要问题。在教学实践中，我尝试着采用“关联教学法”指导学生的学习，收到了较好的效果。
“关联教学法”的实践方式有很多，其中有几种是比较易于操作的：
1.归类记忆法
在课堂教学中，教师准备一组或几组词汇，每组词汇有一个核心概念元素，念给学生听，并要求学生也边听边分类。这种方法可以提高学生注意力的能力，训练学生的认知能力和归类记忆能力。比如：教师念一组用“车”字组成的词“汽车、火车、马车、自行车、三轮车、电车、跑车、轿车……”然后要求学生讲出哪些是机动车，哪些是非机动车。
2.搜集资料法
这种方法是指教师给出一个核心词汇，如“电影”，然后要求学生利用课余时间在书籍、字典、报刊、互联网等载体中查找与其相关的内容资料，并在课堂上进行交流。比如，找出10个带有“电影”一词的新词，如“电影院”、“电影片段”、“无声电影”等；或找出十个与“电影”有关联的词汇，如“演员”、“剧本”、“放映机”、“拍戏”、“首映”等等；或以“电影”一词写出五个句子，并注明出处，或讲一段与电影有关的小故事，等等。这种方法一方面开拓了学生的知识视野，另一方面指导了学生掌握获取知识的方法和技巧，丰富学生的语言储备。
3.替代辨析法
所谓“替代辨析法”，就是用一个词语去替换另一个相关的词语。此法可以用来解决小学生对抽象词语、近义词语的学习问题，并可以在辨析比较中使学生逐渐校准对词意的理解，增强语感，领悟词语的精义。
4.缀词记忆法
“缀词”是指教师在黑板上写下一组词汇，可以有名词、动词、形容词等，并要求学生每人讲述一段小故事，主要目的是在一个宽松的框架中激发学生的创造性思维，提高学生运用语言的兴趣和能力，使教学过程更加有趣、愉快，更富感染力。由于不同的学生对同一组词汇的理解有差别，不同的故事对运用这些词汇所创造出的语境千差万别，因此在这个教学过程中教师可以很容易的通过学生们对该组词汇的运用状况察知学生对词义理解上的偏差，并进行及时的校准。学生之间也可以通过互相比较印证来加深对词义的理解，掌握运用词汇的技巧，提高语言表达能力。
以上是我对“关联教学法”的一点体会，此类教学方法形式可以多种多样，主要目的就是通过关联性语言学习指导学生进行组合记忆，达到提高学习效率，开拓知识视野，形成运用能力的目的。
收稿日期：2007－12－19
“关联教学法”的实践方式有很多，其中有几种是比较易于操作的：
1.归类记忆法
在课堂教学中，教师准备一组或几组词汇，每组词汇有一个核心概念元素，念给学生听，并要求学生也边听边分类。这种方法可以提高学生注意力的能力，训练学生的认知能力和归类记忆能力。比如：教师念一组用“车”字组成的词“汽车、火车、马车、自行车、三轮车、电车、跑车、轿车……”然后要求学生讲出哪些是机动车，哪些是非机动车。
2.搜集资料法
这种方法是指教师给出一个核心词汇，如“电影”，然后要求学生利用课余时间在书籍、字典、报刊、互联网等载体中查找与其相关的内容资料，并在课堂上进行交流。比如，找出10个带有“电影”一词的新词，如“电影院”、“电影片段”、“无声电影”等；或找出十个与“电影”有关联的词汇，如“演员”、“剧本”、“放映机”、“拍戏”、“首映”等等；或以“电影”一词写出五个句子，并注明出处，或讲一段与电影有关的小故事，等等。这种方法一方面开拓了学生的知识视野，另一方面指导了学生掌握获取知识的方法和技巧，丰富学生的语言储备。
3.替代辨析法
所谓“替代辨析法”，就是用一个词语去替换另一个相关的词语。此法可以用来解决小学生对抽象词语、近义词语的学习问题，并可以在辨析比较中使学生逐渐校准对词意的理解，增强语感，领悟词语的精义。
4.缀词记忆法
“缀词”是指教师在黑板上写下一组词汇，可以有名词、动词、形容词等，并要求学生每人讲述一段小故事，主要目的是在一个宽松的框架中激发学生的创造性思维，提高学生运用语言的兴趣和能力，使教学过程更加有趣、愉快，更富感染力。由于不同的学生对同一组词汇的理解有差别，不同的故事对运用这些词汇所创造出的语境千差万别，因此在这个教学过程中教师可以很容易的通过学生们对该组词汇的运用状况察知学生对词义理解上的偏差，并进行及时的校准。学生之间也可以通过互相比较印证来加深对词义的理解，掌握运用词汇的技巧，提高语言表达能力。
以上是我对“关联教学法”的一点体会，此类教学方法形式可以多种多样，主要目的就是通过关联性语言学习指导学生进行组合记忆，达到提高学习效率，开拓知识视野，形成运用能力的目的。
收稿日期：2007－12－19